1、雨花區(qū)“生命教育問題化學(xué)習(xí)”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級班級時間年 月 日課題（知識、能力、價值觀）學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。理解景物描寫的作用。（學(xué)習(xí)重點、難點）教 材 分 析感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。三 位 一 體學(xué)生的起點問題怎樣的好戲、怎樣的好豆讓作者念念不忘？社戲是一種怎樣的戲？學(xué)科的基礎(chǔ)問題作者在敘述事情的過程中，融合了多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲

2、”，對此，你是怎樣理解的？教師的引導(dǎo)問題怎樣用一句簡潔的話概括全文內(nèi)容？課文詳略是怎樣安排的？為什么這樣安排？作者在看戲前后心情發(fā)生了哪些變化？請找出相關(guān)語句品讀。怎樣的好戲、怎樣的好豆讓作者念念不忘？先來認(rèn)識一下社戲是一種怎樣的戲？戲真的好看嗎？豆真的好吃嗎？作者難忘的僅僅是“豆”是“戲”？本文雖以“社戲”為題，但真正寫社戲的內(nèi)容并不多，這是不是偏離了主題呢？課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計示意圖）第一部分（14）：隨母親歸省平橋村，有機會看社戲。 盼社戲第二部分：（530）：我和小伙伴到趙莊去看社戲。 看社戲第三部分（3140）：寫看社戲后的余波。 念社戲時序?qū)W與教的操作過

3、程設(shè)計（重點寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、導(dǎo)入新課童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個個歡快跳動的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷，一起走進(jìn)魯迅的社戲。老師在上課之前已經(jīng)布置同學(xué)們在家預(yù)習(xí)這篇文章了，那么我們一起來看下預(yù)習(xí)的成果。（二）檢查預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)1作家作品回顧（兩生板演填空題）：魯迅（1881-1936），原名 ，后改為 ，字豫才

4、，浙江紹興人。偉大的 、 、 。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說 。作品有小說集 ，散文集 ，散文詩集 ，雜文集 等。明確：周樟壽，周樹人，文學(xué)家、思想家、革命家 狂人日記吶喊彷徨故事新編，朝花夕拾，野草，熱風(fēng)墳二心集華蓋集2識記字詞（1）讀準(zhǔn)字音歸省（xng） 行輩（hng） 絮叨（x） 怠慢（di）欺侮（w） 棹（zho） 攛掇（cun） 彌散（m）鳧水（f） 撮起（cu） 桕樹（ji） 楫（j）（2）理解詞語攛掇：從旁鼓動人做某事。自失：聽得出神而忘了自己。朦朧：月光不明。本課用作動詞，模糊起來的意思。疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。二、接著我們走進(jìn)文本，

5、感知內(nèi)容。（一）速讀課文，用一句簡潔的話概括全文內(nèi)容。【交流點撥】寫“我”十一二歲時來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷。（二）跳讀課文，自選一個角度，力求用最簡潔的語言概括故事情節(jié)，提示可從“時間”、“事情”等方面去思考?！窘涣鼽c撥】圍繞課題，全文是這樣安排的從時間角度來看：看戲前看戲看戲后。那么我們可以把文章劃分為三個部分。第一部分（14）：隨母親歸省平橋村，有機會看社戲。盼社戲第二部分：（530）：我和小伙伴到趙莊去看社戲?？瓷鐟虻谌糠郑?140）：寫看社戲后的余波。念社戲從事情角度來看：隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夏夜行船船上看戲歸航偷豆六一公公送豆。 三、跳讀課文，學(xué)習(xí)構(gòu)思技巧（一）課

6、文詳略是怎樣安排的？為什么這樣安排？【交流點撥】戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆是詳寫，其他略寫。這樣詳寫略寫相配合,既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩?？偟膩砜?，本篇詳寫去趙莊看戲的全過程,略寫小住平橋村得到的優(yōu)待、一般樂事和看戲次日的情形。詳寫的各個情節(jié),讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多以簡約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡短問話和送豆行動,更表現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。四、品味語言，感受心情（一）作者在看戲前后心情發(fā)生了哪些變化？請找出相關(guān)語句品讀?！窘涣鼽c撥】1.我的很重的心忽而輕松了

7、，身體也似乎舒展到說不出的大。（輕松）2.但我卻還以為船慢（急切）3.使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之鄉(xiāng)的夜色里。（陶醉）4.回望我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看（不舍）小結(jié)：看戲前,興奮期待-無船看戲,焦急,想哭 -月夜行船,高興歡騰喜悅-看戲時,掃興-月下歸航,對社戲有些不舍。五、回味社戲，感悟意蘊（一）社戲一文結(jié)尾:“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了。”怎樣的好戲、怎樣的好豆讓作者念念不忘？先來認(rèn)識一下社戲是一種怎樣的戲？助讀資料：“社戲”指舊時某些地區(qū)的農(nóng)村在春秋兩季迎神賽會或歲時節(jié)慶時所演的戲，用以酬神

8、祈福，一般在廟里戲臺上或在野外設(shè)臺演出。社：原指土地神或土地廟?！吧纭保诮B興“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。（二） 小組合作交流：那夜的戲真的那么好看嗎?小伙伴們煮的豆真的那么好吃嗎? 從哪里可看出來？ 【交流點撥】豆也并不很美味：“但我吃了豆，卻沒有昨夜的豆那么好”。戲本身不好：從社戲的內(nèi)容來看，并不精彩：老生、小旦、小生、小丑、老旦輪番出場，“我”想看的沒看到能連翻“八十四個筋斗”的鐵頭老生“卻又并不翻筋斗”，最愿意看的蛇精、跳老虎“等了許多時都不見”；“我”看到的多是不感興趣的小旦“咿咿呀呀的唱”，小生卻“很老”，老旦“是我最怕的東西”，偏偏“竟在中

9、間的一把交椅上坐下”來唱，在“我”看到他“將手一抬”，以為他“就要站起來的時候”下場去的時候，又“仍舊”唱；當(dāng)晚“算得最好的一折”就是“一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上”被鞭打了。從孩子們的反應(yīng)來看，小伙伴們很失望，社戲也不精彩：“我有些疲倦了”，只想喝豆?jié){來提神；“多打呵欠了”、“只管自己談話”，戲臺上的表演已經(jīng)不能收在眼里；雙喜他們“破口喃喃的罵”，終于“熬不住了”，在罵聲中回轉(zhuǎn)船頭，離開趙莊而去。（三）如何理解作者所說的“再沒有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了這句話？作者難忘的僅僅是“豆”是“戲”？【交流點撥】所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年

10、美好的回憶，如釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活，偷豆煮豆的樂趣等。作者懷念的不僅僅是那“豆”那“戲”，還有那“人”。六、拓展延伸，讀懂社戲 （一）本文雖以“社戲”為題，但真正寫社戲的內(nèi)容并不多，這是不是偏離了主題呢？【交流點撥】作者是“醉翁之意不在戲”，真正懷念的是與社戲有關(guān)的人和事，是天真爛漫自由有趣的美好童年，以及那淳樸的民風(fēng)民俗。因為社戲，作者才有機會體會月下航船、歸航偷豆的興奮刺激，才得以感受六一公公以及眾鄉(xiāng)鄰的熱情好客、淳樸寬容。社戲既是作者抒發(fā)情感的載體，同時也是承載美好回憶的載體。（二）請回憶一下我們家鄉(xiāng)有哪些民俗？你又有哪些美好的回憶呢？總結(jié)：民俗是一種歷史悠久的文化遺產(chǎn)，我們要保護和傳承，

11、因為那是我們精神的家園，力量的源泉，是根之所在、魂之所系。教學(xué)后記雨花區(qū)“生命教育問題化學(xué)習(xí)”實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級班級時間年 月 日課題社戲（知識、能力、價值觀）學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1.理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系2.領(lǐng)會課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動的特點。3.認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。（學(xué)習(xí)重點、難點）教 材 分 析1.領(lǐng)會課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動的特點。2.認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。三 位 一 體學(xué)生的起點問題作者為什么說那夜的戲

12、好看，豆好吃？學(xué)科的基礎(chǔ)問題“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”。作者為什么這樣寫？教師的引導(dǎo)問題文中有哪些人讓作者念念不忘呢？ 請選擇你印象最深刻的一位，研讀細(xì)節(jié)，抓住富有表現(xiàn)力的語句，說說他讓你難忘的原因。平橋村的人美，熱情好客、樸實善良。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，那里的風(fēng)景又如何呢？請勾畫文中寫景的語句，反復(fù)品讀，揣摩景物描寫的作用。魯迅先生為什么要在他41歲時，重拾這段童年記憶，懷想這些人，這些事呢？當(dāng)時，作者處在怎樣的社會狀態(tài)呢？課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計示意圖）社 戲魯 迅故事情節(jié) 人物形象 景物描寫時序?qū)W與教的操作過程

13、設(shè)計（重點寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們同作者一起去“看了戲，吃了豆”，卻發(fā)現(xiàn)作者醉翁之意不在豆也不在戲，讓作者久久難忘的卻是那人那事。作者是怎樣將這種情感傳達(dá)出來的呢，這節(jié)課我們重點研究寫人繪景的寫作技巧。二、品讀細(xì)節(jié)，感受人性美（一）請選擇你印象最深刻的一位，研讀細(xì)節(jié)，抓住富有表現(xiàn)力的語句，說說他讓你難忘的原因。（提示：結(jié)合具體文字，從人物的語言、動作、心理描寫等方面點評人物）（二）小組合作交流（提示：在學(xué)生點評人物時，適當(dāng)插入有感情朗讀、分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物形象）【交流點撥】1“孩子王”雙喜(1)當(dāng)“我”看社戲受到波折時，雙喜大

14、悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明。(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子時，雙喜大聲打包票表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。(4)歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，阿發(fā)的娘知道是要哭罵的表現(xiàn)雙喜考慮周到；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。(5)雙喜送“我”回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”語言描寫，表現(xiàn)雙喜做事有始有終。(6)雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的“孩子王”。2.寬厚的六一

15、公公：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。從以下方面可以看出：“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼語言描寫，表現(xiàn)六一公公善良、寬厚、愛惜勞動果實?！傲还匆娢遥阃Ａ碎Φ?，請客？這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中呢？”語言描寫，表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的。”表現(xiàn)六一公公好強。六一公公聽“我”夸他的豆好，竟高興起來，要送豆給母親和“我”吃，更熱情有余地一個勁兒夸“我”有見地，會中狀元，正是這種寬容和“寵溺”，令一群鄉(xiāng)村孩子有了自己

16、的天空，可以自由自在、肆無忌憚地“胡作非為”，讓他們的天性可以健康而純潔無拘無束地發(fā)展。六一公公則成了人情味濃郁、熱情好客、樸實，心地善良而又樂觀的鄉(xiāng)下人的代表。3自家也“偷”的阿發(fā)（1）出航時拔后篙，說明他也是能干的“航家”；（2）是偷羅漢豆時，“阿發(fā)一面跳，一面說道，且慢，讓我來看一看罷。他于是往來的摸了一回，直起身來說道，偷我們的罷，我們的大得多呢?！蓖ㄟ^對阿發(fā)的動作、語言的描寫，表現(xiàn)了他的善良淳樸、憨厚無私。懂得“顧大局”，為了招待好朋友，不掃大家的興，娘的哭罵也就不重要了。（2）品評“偷豆”一節(jié)，感受小伙伴們的天真純樸。“偷”中凝結(jié)著小伙伴們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小伙伴們純潔

17、無私的心；“偷”中反映著小伙伴們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠?，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。 4.“小讒貓”桂生“我”托桂生幫買豆?jié){沒買到，他還說“日里我還喝了兩碗”，提議“我”喝水算了；在歸途中聽到大家說無力搖船，就想到“羅漢豆正旺相”，這些細(xì)節(jié)看出桂生機靈、勤快，對吃很有研究。5.群體印象：伙伴：“母親送出來吩咐要小心的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?！边\用“點”“磕”“退后”“上前”這些動作描寫表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。平

18、橋村人：“在小村里一家的客，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲” (熱情好客)十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上” (民風(fēng)淳樸)三、反復(fù)揣摩，體會風(fēng)景美。 平橋村的人美，熱情好客、樸實善良。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，那里的風(fēng)景又如何呢？請勾畫文中寫景的語句，反復(fù)品讀，揣摩景物描寫的作用。【交流點撥】從色彩、氣味和聲響等方面，描繪景物，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆

19、麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺” 聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚”，諸方面寫得簡潔干凈，生動傳神。運用比喻、擬人等手法，描繪景物。如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，以動寫靜，表現(xiàn)了“我”去看社戲時急切、激動的心情。 “淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。如果用文中一個詞來概括這里的風(fēng)景，用哪個？仙境（最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。）小結(jié)：抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動

20、多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。這就是本文語言特點富有表現(xiàn)力。 四、拓展延伸，領(lǐng)會意蘊美（一）品讀文章的末尾，“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”，思考作者難忘的僅僅是“豆”是“戲”？補充背景資料：本文選自吶喊（魯迅全集第一卷，人民文學(xué)出版社2022年版）。有刪節(jié)。這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以作者少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興小村莊看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機會與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)村生活。他的作