1、人教版九年級語文下冊課件第三單元課外古詩詞誦讀1人教版九年級語文下冊課件第三單元課外古詩詞誦讀1定風波蘇軾定風波蘇軾學習目標 1.能準確背誦、默寫全詞。 2.體味作品意蘊，體會作者表達的思想感情。 3.學習作者樂觀曠達的生活態(tài)度。 學習目標 1.能準確背誦、默寫全詞。 2. 蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山人，祖籍河北，北宋文學家、書法家、畫家。 蘇軾是北宋中期文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面有很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表詞人，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”

2、，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有東坡七集東坡易傳東坡樂府等。 作者簡介 蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇 這首記事抒懷之詞作于公元1082年（宋神宗元豐五年）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。詞作背景 這首記事抒懷之詞作于公元1082年（宋神宗元整體感知聽讀詩歌感受詩情 莫聽/穿林/打葉聲，何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨/任平生。 料峭春風/吹酒醒，微冷，山頭斜照

3、/卻相迎?；厥?向來/蕭瑟處，歸去，也無風雨/也無晴。定風波 蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。整體感知聽讀詩歌感受詩情 莫聽/穿林/打葉聲，何妨 三月七日，在沙湖道上趕上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都覺得很狼狽，只有我不這么覺得。過了一會兒天晴了，就作了這首詞。 不要留意樹林中風雨的聲音，何妨放開喉嚨吟唱從容而行。拄竹杖曳草鞋輕便勝過騎馬，這都是小事情又有什么可怕？披一蓑衣任憑湖海中度平生。 料峭的春風把我的酒意吹醒，身上略微感到一些寒冷，看山頭上斜陽已露出了笑臉，回首來程風雨瀟瀟的情景，歸去不管它是風雨還是放晴。 翻譯詞句 三月七日，在沙

4、湖道上趕上了下雨，雨具先前被拿走了。同莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 這兩句是全篇樞紐，以下詞情全由此發(fā)生。首句一方面渲染雨驟風狂，另一方面又以“莫聽”點明外物不足放在心上。第二句是前一句的延伸，呼應小序“同行皆狼狽，余獨不覺”，又引出下文“誰怕”（即不怕）來?！昂畏痢蓖赋鲆唤z俏皮。詞句賞析莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 這兩句是全篇樞紐，以竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 “竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴保M一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的

5、風雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 “竹杖芒鞋輕勝馬料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。 寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風雨對應，又為下文抒發(fā)人生感慨作鋪墊。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。 寫雨過天晴的景回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。 全詞點睛之筆，飽含人生哲理，道出了詞人此次經(jīng)歷所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？“蕭瑟”二字，意謂風雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應和。“風雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途。 回首向來蕭瑟處，歸

6、去，也無風雨也無晴。 全詞點睛之筆，1.即景生情，語言詼諧，筆調(diào)風趣幽默。借雨中瀟灑徐行之舉動，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。 2.意境深邃，內(nèi)蘊豐富。詮釋了作者的人生信念，展現(xiàn)出作者的精神追求。寫作特色1.即景生情，語言詼諧，筆調(diào)風趣幽默。借雨中瀟灑徐行之舉動探究主旨 此詞為醉游遇雨抒懷之作 ，作者以途中遇雨的所感所思，表現(xiàn)了樂觀曠達的生活態(tài)度。 探究主旨 此詞為醉游遇雨抒懷之作 ，作者以途中遇雨的所 臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游 臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游學習目標 1.有感情地朗讀，并能準確背誦、默寫全詞。 2.能夠賞析詩歌，品味詩歌語言的妙處。 3.領會作品內(nèi)涵

7、，理解作者所表達的思想感情。學習目標 1.有感情地朗讀，并能準確背誦、默寫全詞。 作者簡介 陳與義（1090-1138），字去非，號簡齋，洛陽（今河南洛陽）人，南宋詩人，也工于填詞。其詞存于今者雖僅十余首，卻別具風格，尤近于蘇東坡，語意超絕，筆力橫空，疏朗明快，自然渾成，著有簡齋集。 作者簡介 陳與義（1090-1138），字去非，號簡齋詞作背景 宋高宗紹興五年（1135）或六年，陳與義退居青墩鎮(zhèn)僧舍。他追憶二十多年前的洛中舊游，那時是宋徽宗政和年間，天下太平無事，可以有游賞之樂。那時候的作者，“天資卓偉，為兒時已能作文，致名譽，流輩斂衽，莫敢與抗”宋史本傳）。其后金兵南下，北宋滅亡，陳與義流

8、離逃難，艱苦備嘗，他回憶二十多年的往事，百感交集，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。 詞作背景 宋高宗紹興五年（1135）或六年，陳與義退居聽讀詩歌感受詩情整體感知臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游陳與義 憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。聽讀詩歌感受詩情整體感知臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游陳與義 回憶年輕時在午橋橋上酣飲，坐中多是杰出的才俊。月光隨長溝水波奔涌，流去悄然無聲。對著杏花疏落的清影，我們吹笛直到天明。 二十余年如同夢境，此身劫后雖存，每想起一切，只覺得魄悸魂驚！如今我閑登小樓，觀賞雨后

9、初晴的月夜美景，感嘆古今有多少興亡舊事，漁歌在夜半響起。 翻譯詞句 回憶年輕時在午橋橋上酣飲，坐中多是杰出的才俊。月光隨憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。 回想當年豪酣歡樂的生活畫面。“憶”字開篇，直接把往事展開?！拔鐦颉笔翘拼拙右住⒂礤a、裴度吟詩唱和、舉杯相歡的地方。作者青年時期，追尋遺韻，仰慕前賢，在故鄉(xiāng)洛陽，與當時“豪英”一起，也在午橋宴飲聚會，把酒臨風。 賞析詞句憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。 回想當年豪酣歡樂的生活長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。 寫景敘事，刻畫群英歡會的環(huán)境，烘托與會者的雅趣和逸興。“杏花”言明春天，“天明”言明夜晚。溝水中的月影靜淌、午橋的宴飲、幽雅的杏花

10、、明月清輝映照下的疏影、悠揚的笛聲，構成一幅動靜相宜的恬靜、清婉、奇麗的畫面。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。 寫景敘事，刻二十余年如一夢，此身雖在堪驚。 概括身世之感和家國之痛?！岸嗄辍秉c明追憶的是二十多年前的往事，又可見時間之長?！叭缫粔簟庇魇咀髡呱斫?jīng)浩劫，如歷惡夢的心境?！绑@”字寫出了靖康之變，北宋淪亡，作者逃到南方，飽嘗顛沛流離、國破家亡的痛苦。二十余年如一夢，此身雖在堪驚。 概括身世之感和家國之痛閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。 前一句點題，寫明作此詞的時間、地點和心境。“新晴”與“長溝流月”照應，巧妙地將憶中之事與目前的處境聯(lián)系起來，作者今昔不同的精神狀況從中得

11、以再現(xiàn)。后兩句超越自身的經(jīng)歷和友情的范圍，把目光轉向對歷史和人生的思考。把古今悲慨和國恨家仇都融于漁唱，進一步表達內(nèi)心的寂寞悲涼。 閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。 前一句點題，1.巧用對比。將昔日洛中舊游歡景和二十多年后再來已淪喪舊地的心境進行對比，抒發(fā)北宋亡國后的深沉感慨。 2.以清新之語，寫悵惘之情。在追昔撫今中，抒發(fā)落寞孤寂的情懷，將個人愁苦融入歷史的長河。寫作特色1.巧用對比。將昔日洛中舊游歡景和二十多年后再來已淪喪舊地探究主旨 這首詞通過回憶在洛陽的游樂來抒發(fā)作者對國家淪陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以對比的手法、明快的筆調(diào)，抒發(fā)了北宋亡國后深沉的感慨。探究主旨 這首詞通過回憶

12、在洛陽的游樂來抒發(fā)作者對國家淪太常引建康中秋夜為呂叔潛賦辛棄疾太常引建康中秋夜為呂叔潛賦辛棄疾 1.能準確背誦、默寫全詞。 2.反復誦讀，體會詞作豐富的想象力。 3.學習托物言志的寫法，體會作者的愛國主義感情。學習目標 1.能準確背誦、默寫全詞。 2.反復誦讀作者簡介 辛棄疾 (1140-1207)，南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒。歷城（今山東濟南）人。辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。 與蘇軾并稱“蘇辛”，作品有稼軒長短句。作者簡介 辛棄疾 (1140-1207)，南宋愛國詞人詞作背景 此詞當作于宋孝

13、宗淳熙元年（1174年）中秋夜，為贈友之作。當時辛棄疾任江東安撫司參議官，治所建康即今江蘇省南京市。這時作者南歸已整整十二年了。十二年中，為了收復中原，作者曾多次上書，力主抗金。起初始終堅持投降路線的宋高宗趙構傳位于其族侄趙昚 （孝宗），一時之間，南宋朝野彌漫著準備抗戰(zhàn)的氣氛。但經(jīng)“符離之敗”“隆興和議”，事實證明趙昚也是畏敵如虎的投降派。乾道元年（1165年），作者上趙昚美芹十論；乾道六年（1170年），上宰相虞允文九議，七年之內(nèi)，連同另兩篇，四次奏議，慷慨激昂，反復陳說恢復之事，但始終冷落一旁，未被采納。在陰暗的政治環(huán)境中，作者只能以詩詞來抒發(fā)自己的心愿。 詞作背景 此詞當作于宋孝宗淳熙元

14、年（1174年）中秋夜聽讀詩歌感受詩情整體感知太常引建康中秋夜為呂叔潛賦一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？ 乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 辛棄疾 聽讀詩歌感受詩情整體感知太常引建康中秋夜為呂叔潛賦一輪秋 一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。我舉起酒杯問那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發(fā)日增，好像故意欺負我。 我要乘風飛上萬里長空，俯視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。翻譯詞句 一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥

15、：被白發(fā)，欺人奈何？ 上片巧用神話，寄托自己的理想和情懷。月輪轉動，暗示時光流逝。辛棄疾一生志在恢復中原，但殘酷的現(xiàn)實使他的理想不能實現(xiàn)，而白發(fā)已多，面對明月，迸發(fā)出摧心裂肝的一問：“被白發(fā)，欺人奈何？”有力地展示了英雄懷才不遇的內(nèi)心矛盾。詞句賞析一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？ 乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 下片運用想象，揭示主旨。作者乘風飛去，到萬里高空看祖國山河，月桂的婆娑卻遮蔽了月光，朝廷中那些阻礙北伐的人，不正像這月桂嗎？問月的情趣與隱喻的含意融為一體，強烈地表現(xiàn)了詞人的實現(xiàn)理想的堅強意志。乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫

16、去桂婆娑，人道是，清光更多寫作特色托物言志，想象豐富。借神話故事，抒發(fā)自己的政治理想。富于濃厚的浪漫主義色彩。巧妙地運用神話傳說構成一種超現(xiàn)實的藝術境界，來解決現(xiàn)實的苦悶與理想的實現(xiàn)。寫作特色托物言志，想象豐富。借神話故事，抒發(fā)自己的政治理想。探究主旨此詞通過古代的神話傳說，強烈地表達了自己反對妥協(xié)投降、立志收復中原失地的政治理想。探究主旨此詞通過古代的神話傳說，強烈地表達了自己反對妥協(xié)投降浣溪沙納蘭性德浣溪沙納蘭性德 1.能準確背誦、默寫全詞。 2.反復誦讀，品味詞作的藝術美，把握其主題思想。 學習目標 1.能準確背誦、默寫全詞。 學習目標作者簡介 納蘭性德（16551685），字容若，清朝

17、滿族詞人。原名納蘭成德，一度因避諱太子保成而改名納蘭性德。 納蘭性德的詞以“真”取勝，寫景逼真?zhèn)魃?，詞風“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色”。著有通志堂集側帽集飲水詞等。作者簡介 納蘭性德（16551685），字容若，清朝詞作背景 康熙二十一年（1682年）八月，納蘭性德受命與副都統(tǒng)郎談等出使覘梭龍打虎山，十二月還京。此篇大約作于此行中，抒發(fā)了奉使出塞的凄惘之情。 詞作背景 聽讀詩歌感受詩情整體感知浣溪沙 身向云山那畔行，北風吹斷馬嘶聲，深秋遠塞若為情！ 一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關城。古今幽恨幾時平！納蘭性德聽讀詩歌感受詩情整體感知浣溪沙 身向云山那畔行，北 我向著那山巒高聳入云的方向

18、前行，凜冽的北方吹散了駿馬的嘶鳴，教人聽不真切。在遙遠的邊塞，蕭瑟的深秋季節(jié)，我的心久久不能平靜。 夕陽下，荒煙飄在廢棄的營壘和插著半截旗桿的關隘上，令人不禁想起古往今來金戈鐵馬的故事，心潮起伏不平。翻譯詞句 我向著那山巒高聳入云的方向前行，凜冽的北方吹散了駿馬身向云山那畔行，北風吹斷馬嘶聲，深秋遠塞若為情！ 起句點明此行目的地和行程遙遠?！氨憋L”言明時節(jié)為秋，亦稱“秋聲”。“吹斷”二字寫盡了北國秋冬之險惡。邊地北風，從來都音聲肅殺，聽了這肅殺之聲，只會使人愁緒紛亂，心情悲傷?！叭魹榍椤钡陌l(fā)問中帶出了作者對到任的迷茫與不安。環(huán)境險惡，前途未卜，納蘭胸中風起云涌：懷古之心，戀鄉(xiāng)之情，憂慮之思，紛紛擾擾難以平靜。 身向云山那畔行，北風吹斷馬嘶聲，深秋遠塞若為情！ 起句一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關城。古今幽恨幾時平！ 前兩句寫眼前景色，以簡古疏墨之筆勾勒了一幅充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風光畫面。晚煙一抹，裊然升起，飄蕩于天際，營壘荒涼；落日半斜，沒于旗桿，而關城依舊。滿目蕭瑟的冷清與破敗。結尾“古今幽恨幾時平”，極寫出塞遠行的清苦和古今幽恨，末句畫龍點睛，指出了這首詞的主旨在于“古今幽恨”：對浩渺的宇