1、14.1.2 冪的乘方14.1.2 冪的乘方（1）（2）（3）（4） 1.口述同底數(shù)冪的乘法法則am an = am+n (m、n都是正整數(shù)).同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加.2.計(jì)算：一、知識回顧（1）（2）（3）（4） 如果這個(gè)正方體的棱長是 42 cm,那么它的體積是cm3.(42)3 如果這個(gè)正方體的棱長是 42 cm,那么它的體看看計(jì)算的結(jié)果有什么規(guī)律？探 究猜想： (m、n都是正整數(shù)）看看計(jì)算的結(jié)果有什么規(guī)律？探 究猜想： (am)n=amam amn個(gè)am=am+m+ +mn個(gè)m=amn(am)n=amn (m,n都是正整數(shù)).底數(shù)_，指數(shù)_. 不變相乘冪的乘方，（冪的意義）（

2、同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)）（乘法的意義） (am)n=amam amn個(gè)am=a想一想：同底數(shù)冪的乘法法則與冪的乘方法則有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？想一想：運(yùn)算種類公式法則中運(yùn)算計(jì)算結(jié)果底數(shù)指數(shù)同底數(shù)冪乘法冪的乘方乘法乘方不變不變指數(shù)相加指數(shù)相乘運(yùn)算公式法則計(jì)算結(jié)果底數(shù)指數(shù)同底數(shù)冪乘法冪的乘方乘法乘方不變例1:計(jì)算:(1) (103)5; (2) (a4)4; (3) (am)2; (4) -(x4)3.解: (1) (103)5=1035 = 1015 ; (2) (a4)4=a44=a16; (3) (am)2= a m2 = a 2m ; (4) -(x4)3 = - x 43 = - x12 .課

3、堂例題例1:計(jì)算:解: (1) (103)5=1035 課堂例題課堂例題計(jì)算： (103)3; (2) (x3)2; (3) - ( xm )5 ; (4) 課堂鞏固計(jì)算： 課堂鞏固冪的乘方的逆運(yùn)算：(1)x13x7=x（ ）=( )5=( )4=( )10 (2)a2m =( )2 =( )m （m為正整數(shù)）20 x4x5 x2 ama2冪的乘方法則的逆用：冪的乘方的逆運(yùn)算：20 x4x5 x2 ama2冪的例3、已知39n=37，求n的值例4、設(shè)n為正整數(shù)，且x2n=2，求9（x3n）2的值。課堂例題例3、已知39n=37，求n的值例4、設(shè)n為正整數(shù)，且x下列各式中，與x5m+1相等的是（

4、）（A）（x5)m+1 （B）（xm+1)5 （C） x(x5)m （D） xx5xmc下列各式中，與x5m+1相等的是（）c x14不可以寫成（）（A）x5 (x3)3 （B） (-x) (-x2) (-x3) (-x8)（C）(x7)7 （D）x3x4x5x2C x14不可以寫成（）C口答： (a2)4(b3m)4 (xn)m (b3)3 x4x4 (x4)7 (a3)3 (x6)5 (y7)2 (x+y)34 (1)35 (a+1)3n口答： (a2)4(b3m)4 (xn)m (b3)思考題：1、若 am = 2, 則a3m =_.2、若 mx = 2, my = 3 , 則 mx+y

5、 =_, m3x+2y =_.8672思考題：1、若 am = 2, 則a3m =_.8課堂小結(jié)1、冪的乘方的法則14.1.2 冪的乘方(m、n都是正整數(shù)）冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘語言敘述 。 符號敘述 。 2、冪的乘方的法則可以逆用。即：3、多重乘方也具有這一性質(zhì)。如：（其中 m、n、p都是正整數(shù)）課堂小結(jié)1、冪的乘方的法則14.1.2 冪的乘方(m、n都是作 業(yè)：1、課時(shí)練14.1.2 冪的乘方作 業(yè)：1、課時(shí)練14.1.2 冪的乘方1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象，能區(qū)分說明對象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說明對象的特征。事物性說明文的特

6、征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學(xué)生對文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運(yùn)用。3. 結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對生活的關(guān)注情況。4.做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時(shí)要就材料內(nèi)容來回答問題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在

7、縱向上具備強(qiáng)度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點(diǎn)作用于縱向，避弱就強(qiáng)。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會的臺階，成熟發(fā)達(dá)的稻作農(nóng)業(yè)是其依賴的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。9.考查對文章內(nèi)容信息的篩選有效信息的能力。這類試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工，用凝練的語言來作答。10.剪紙藝術(shù)傳達(dá)著人們美好的情