1、學(xué)生被強(qiáng)制分流，學(xué)習(xí)不好只能去職高聚焦熱點(diǎn)“雙減”之后，初中畢業(yè)的學(xué)生強(qiáng)制分流，學(xué)習(xí)好的去高中！另一批去職高！大多家長(zhǎng)“意難平”，好像學(xué)習(xí)不好就只能去職高，要去做工人？5月1日起實(shí)施新修訂的職教法首次明確規(guī)定，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。孩子通過(guò)職業(yè)教育，也能夠掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)，通過(guò)自己的努力，甚至可以讀本科，得到更好的發(fā)展，未來(lái)也有更多的可能性。教育公平是所有公平的基礎(chǔ)。熱點(diǎn)范文從普職分流到普職協(xié)調(diào)所謂“普職分流”，是在九年義務(wù)教育結(jié)束后，強(qiáng)制將學(xué)生分成兩批，其中一批學(xué)生可以通過(guò)正常的中考升入普通高中，另一批學(xué)生則升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，如此普通高中的學(xué)生就可以考取本科，而中

2、職學(xué)院只能考取大?！，F(xiàn)在取消了這種強(qiáng)制分流，而是采取普通高中和職業(yè)高中協(xié)調(diào)發(fā)展的方針政策，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育的大力發(fā)展。因此，對(duì)于取消“普職分流”，轉(zhuǎn)向“普職協(xié)調(diào)”，我主要有以下看法：第一，從當(dāng)前環(huán)境而言，取消普職分流將有利于雙減政策落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在取消普職分流之前，家長(zhǎng)為了讓家里學(xué)生擁有高學(xué)歷，在義務(wù)教育階段就開(kāi)始無(wú)限內(nèi)卷，投入大量的時(shí)間、金錢和精力，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。但是現(xiàn)在，普職分流為千軍萬(wàn)馬又架起了第二座發(fā)展的橋梁，有興趣和有特長(zhǎng)的學(xué)生可以走職業(yè)發(fā)展的道路，他們依然可以獲得本科學(xué)歷，大大減輕了教育內(nèi)卷的問(wèn)題，進(jìn)一步緩解家長(zhǎng)與學(xué)生的壓力。因此，取消普職分流是真正貫徹落實(shí)雙減政

3、策的一把鑰匙，是一個(gè)很好的指揮棒。第二，從國(guó)家發(fā)展的角度上而言，取消普職分流，優(yōu)化了國(guó)家教育結(jié)構(gòu)，使教育資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)配置。取消普職分流，實(shí)際上是提高了職業(yè)教育的地位，同時(shí)可以吸引一大批真正喜歡職業(yè)技術(shù)的學(xué)生參與職業(yè)發(fā)展的道路，而且通過(guò)紙本教育，可以進(jìn)一步提升職業(yè)技術(shù)型人才的水平，為國(guó)家兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大國(guó)工匠。在一定程度上也能夠促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步完善我國(guó)多元化教育體系。第三，取消普職分流轉(zhuǎn)向普職協(xié)調(diào)，可以幫助學(xué)生找到真正適合自己的發(fā)展道路。既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道。同時(shí)，發(fā)展職業(yè)教育在擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生方面做出了積極貢獻(xiàn)，所以堅(jiān)持普職分流是非常必要的?？偠灾?，職業(yè)教育關(guān)乎大計(jì)，打