1、習(xí)慣養(yǎng)成問題及解決方案一、問題提出的背景存在的問題及產(chǎn)生的背景從教一年半以來，發(fā)現(xiàn)接手的兩個班內(nèi)都存在不少同學(xué)有著或多 或少的不良習(xí)慣，譬如亂扔垃圾、上課不動腦筋、不喜歡勞動等。我 采取了很多方法，在不斷的探索中，我找到了一種科學(xué)的、行之有效 的方法制作自畫像。二、解決方案的內(nèi)容與實施1、問題解決方案的基本內(nèi)容我把習(xí)慣分成三個領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域（我 深入學(xué)習(xí)過加涅的學(xué)習(xí)理論，故沿用了這一分類方法），并深入淺出 地向?qū)W生解釋了三大領(lǐng)域分別包含的內(nèi)容。要求學(xué)生利用每周一班隊 會時間把自己在這一周內(nèi)在這三方面將要到達(dá)的目標(biāo)以自畫像的形 式畫出來，下周一將作品分給學(xué)生（自己不能拿自

2、己的，有了一定的 互評基礎(chǔ)后，可以將自評穿插其中），生根據(jù)作品的主人上周的表現(xiàn) 分別在三幅自畫像上畫1到3顆（按作品與主人表現(xiàn)的差異，我將 評語分為三檔）。2、解決方案的具體實施方法生準(zhǔn)備兩個畫圖本，寫上自己的名字，在兩個本子上分別標(biāo)上、 ，該學(xué)期的奇數(shù)周用標(biāo)有的本子，偶數(shù)周用標(biāo)有的本子。自畫 像的內(nèi)容為自己所期望的這一周內(nèi)在認(rèn)知、情感、動作技能三方面的 表現(xiàn)。畫完后交給老師，師仔細(xì)賞析，同時也對每位學(xué)生的自我期望 值有了明確的認(rèn)識，然后裝入教室書櫥內(nèi)，下周發(fā)給生，生根據(jù)評價 標(biāo)準(zhǔn)對拿到的作品進(jìn)行評價（自評和互評兼顧，互評時要全額互評， 自評時同樣如此），評完后收上來，生利用剩余的時間在另一個

3、本子 上畫出下一個目標(biāo)，畫完后同樣交上來。師將剛才學(xué)生對作品的評價 結(jié)果存入檔案，入檔后再把這些評價了的作品發(fā)給生，這樣就完成了 一個輪回。師將愿意展示的作品掛在班級公示欄內(nèi)，假設(shè)得到生的許可, 可在家長會上供觀摩，每月在學(xué)生中播放一次優(yōu)秀學(xué)生的錄象資料 （包含各個方面），并將本月內(nèi)得最多的學(xué)生名單貼在公示欄內(nèi)，這名學(xué)生也就榮獲了本月“班級優(yōu)秀少年”。三、思考與建議白畫像是我在嘗試很多方法后摸索出來的科學(xué)的、最行之有效的 方法。原因有以下幾點：1、能把自己的表現(xiàn)畫出來，說明學(xué)生真正在心理上給自己設(shè)了 標(biāo)準(zhǔn)，這種意識不是強加的，而是自己深入思考的結(jié)果?！白蠖溥M(jìn), 右耳朵出”的空洞說教不復(fù)存在。2、它符合了奧蘇伯爾的最近開展區(qū)理論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“跳 一跳，摘桃子”的空間。3、更為可喜的是，“桃子”是自己設(shè)定的，并且自己身體力行, 防止了 “一口吃胖子”的想法。4、根據(jù)馬斯洛的需要層次原理，兒童經(jīng)一定的激發(fā)，最容易產(chǎn)生積極向上感，因此，經(jīng)過適當(dāng)?shù)膯l(fā)，學(xué)生不會制定自己無須努力 就實現(xiàn)的目標(biāo)。5、學(xué)生間的互評給自己提供了找差距的機會。6、每月的觀摩錄象使學(xué)生找到了鮮活的而不是靠老師說教的目標(biāo)，使學(xué)生的目標(biāo)更活靈活現(xiàn)，更有立體感。7、及時的展出讓學(xué)生