1、微課教學(xué)設(shè)計授課教師姓名陳雅琪微課名稱說“木葉”與詮釋概念知識點(diǎn)來源學(xué)科：語文 年級：高一年級 教材版本：統(tǒng)編版 所屬章節(jié)：語文必修下冊第三單元第9課錄制工具和方法課件錄屏、主播錄制設(shè)計思路通過說“木葉”文章里的概念比較，學(xué)習(xí)什么是辨析法，學(xué)習(xí)使用辨析法詮釋概念。教學(xué)設(shè)計內(nèi) 容教學(xué)目的1. 分析說“木葉”是如何辨析概念的。2. 通過說“木葉”學(xué)習(xí)什么是辨析法，如何用辨析法詮釋概念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 辨析“木葉”“樹葉”“落木”“落葉”四個概念。2. 運(yùn)用辨析法詮釋概念。教學(xué)難點(diǎn)：1. 明確事物的本質(zhì)屬性。2. 找到相近概念進(jìn)行比較，并能得出概念的獨(dú)特點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：思維的細(xì)胞概

2、念回顧有關(guān)“概念”的知識點(diǎn)：1.概念亦即反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。2.概念一般包括內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是指這個概念的含義，即該概念所反映的事物對象所特有的屬性。概念的外延就是指這個概念所反映的事物對象的范圍，即具有概念所反映的屬性的事物或?qū)ο蟆?.概念是抽象的、普遍的。二、從說“木葉”到詮釋概念（一）環(huán)節(jié)一：為了說清楚“木葉”這個概念的內(nèi)涵，作者采用的主要的論證方法有哪些？明確：1.舉例論證：大量的古詩詞佐證2.比較論證：木葉、樹葉、落木、落葉（二）環(huán)節(jié)二：自主探究，結(jié)合課文填寫以下表格說“木葉”概念的比較辨析明確：通過和另外三個概念的比較辨析，我們可以概括出“木葉”這個概念的內(nèi)涵：“

3、木葉”是指微黃、干燥的，疏朗而又綿密的，具有清秋氣息的落葉。這種通過和其他相近概念進(jìn)行比較，找到概念的不同特征，進(jìn)而對概念進(jìn)行詮釋的方法，我們稱之為辨析法。（三）環(huán)節(jié)三：用辨析法詮釋概念有時候單一地解說一個概念，不容易充分展示其內(nèi)涵與外延，而如果借助近義的概念進(jìn)行比較辨析，不僅能有效展開議論說理，而且能使論證更具有思辨色彩?；顒右唬赫埻瑢W(xué)們閱讀說“木葉”第四自然段。例如吳均的答柳惲說：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！边@里用“高樹”是不是可以呢？當(dāng)然也可以；曹植的野田黃雀行就說：“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。”這也是千古名句，可是這里的“高樹多悲風(fēng)”卻并沒有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況

4、了。前者正要借滿樹葉子的吹動，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而后者卻是一個葉子越來越少的局面，所謂“掃高木” 者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方?！澳尽痹谶@里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術(shù)特征。思考：本段是如何得出“木”的第一個藝術(shù)特征的？明確：本段是通過用“高樹”和“高木”兩個相近的概念進(jìn)行比較辨析，得出“木”和“樹”的不同特征：木含有一個落葉的因素。由此，我們可以得出辨析法的步驟：1.將要詮釋的詞語

5、放入最相近的類別當(dāng)中;2.將其與這個類別中的其他詞語作比較;3.確定其與同類中其他事物的不同特性;4.結(jié)合其特征對這個詞語進(jìn)行詮釋。活動二：詮釋“人”這個概念活動三：課堂練習(xí)【2017年全國1卷】據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。 請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 請使用辨析法，從以上12個關(guān)鍵詞中，任選1個概念進(jìn)行詮釋

6、，學(xué)有余力的同學(xué)可以多選。明確：陳老師示范詮釋“共享單車”A這個概念：由此，我們可以詮釋出“共享單車”這個概念：共享單車一般是指采用分時租賃模式的，無樁，有GPS定位，使用手機(jī)移動支付功能的公共自行車。三、其他詮釋概念的常見方法四、課后作業(yè)【2019年全國卷1】“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。請使用1-2種詮釋概念的方法，詮釋“勞動”這個概念。五、課堂小結(jié) “議論說理，概念先行”，若是概念不清，則要么分析說理