1、應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境下植物學(xué)課程建立與理論應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境下植物學(xué)課程建立與理論隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，中國(guó)社會(huì)在對(duì)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和先進(jìn)技術(shù)的需求已從模擬學(xué)習(xí)階段進(jìn)入了自我創(chuàng)新時(shí)代。這就意味著培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建立需要、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才的迫切性1。人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在大學(xué)期間的熏陶，這就需要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，進(jìn)步學(xué)生的科技創(chuàng)新才能及團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能。植物學(xué)是生命科學(xué)、農(nóng)學(xué)、園林園藝等專業(yè)的根底學(xué)科。隨著生命科學(xué)研究地不斷開(kāi)展和深化、農(nóng)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)狀的變化和出現(xiàn)的新問(wèn)題、園林園藝面臨的新挑戰(zhàn)，對(duì)植物學(xué)的教學(xué)進(jìn)展改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)已迫在眉睫2。2022年10月召

2、開(kāi)的兩會(huì)提出十三五期間是中國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期。隨著我國(guó)放開(kāi)二胎政策，我國(guó)的人口極值又進(jìn)一步上升，對(duì)我國(guó)的糧食平安問(wèn)題提出了新的挑戰(zhàn)。另外，資源過(guò)度開(kāi)采、過(guò)量施肥導(dǎo)致土地鹽堿化等問(wèn)題讓保障糧食平安面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)解決新時(shí)代環(huán)境面臨的農(nóng)業(yè)科學(xué)問(wèn)題，需要具有自主創(chuàng)新精神和才能的研究學(xué)者團(tuán)隊(duì)的共同努力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新才能、動(dòng)手才能、分析解決問(wèn)題才能是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的必要措施。植物學(xué)教學(xué)也是實(shí)驗(yàn)和理論性很強(qiáng)的一門(mén)課程，進(jìn)展植物學(xué)課程建立改革是適應(yīng)當(dāng)下應(yīng)用創(chuàng)新社會(huì)環(huán)境必然之舉。本文從植物學(xué)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)習(xí)教學(xué)3個(gè)方面提出了優(yōu)化和改革方案，以期為我國(guó)農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)開(kāi)展，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才

3、提供參考。1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，突出創(chuàng)新性1.1修改教學(xué)大綱，突出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)重點(diǎn)隨著現(xiàn)代生物科學(xué)的深化開(kāi)展和各學(xué)科之間更加親密的穿插浸透，使植物學(xué)這門(mén)必修的根底課程傳授的內(nèi)容范圍要求越來(lái)越廣3。另外，由于名校工程建立增加了很多新課，植物學(xué)的課時(shí)也逐年縮減，以往的教學(xué)形式很難滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求。因此，修改教學(xué)大綱，突出與現(xiàn)代社會(huì)需求親密聯(lián)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解能輔助其他學(xué)科開(kāi)展的穿插內(nèi)容變得尤為重要。植物學(xué)是研究植物的形態(tài)構(gòu)造、分類、生長(zhǎng)發(fā)育與生殖規(guī)律以及植物和外界環(huán)境之間的辯證關(guān)系的一門(mén)科學(xué)4。比方可以重點(diǎn)講解植物的形態(tài)構(gòu)造與外界環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系，在鹽逆境下，植物的根的凱式帶等顯微構(gòu)造、

4、莖的微管運(yùn)輸系統(tǒng)、葉的腺毛、鹽囊泡等特定構(gòu)造在適應(yīng)這種鹽環(huán)境生存下本文由論文聯(lián)盟搜集整理去的構(gòu)造特點(diǎn)。通過(guò)類似這樣的教學(xué)內(nèi)容的修訂，把講授的內(nèi)容與消費(fèi)、生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，可以讓學(xué)生很好的通過(guò)解決問(wèn)題的方式去學(xué)習(xí)植物學(xué)的構(gòu)造等根底知識(shí)，并為以后應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)問(wèn)題打下良好的理論基矗1.2改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)新思維教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中可以選擇靈敏多邊的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，并能讓他們?cè)诟叨葔嚎s的課時(shí)里實(shí)現(xiàn)知識(shí)吸收的最大化。首先，可以利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)步學(xué)生掌握學(xué)習(xí)信息的容量。如近年來(lái)，越來(lái)越多的教育部門(mén)、高校和教育研究機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)到微課在教育教學(xué)中的重要性，形成了一股設(shè)計(jì)開(kāi)

5、發(fā)和應(yīng)用研究微課的熱潮。一線的老師們可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用新技術(shù)教學(xué)工具制作以學(xué)生為中心合適學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課，到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以提升教學(xué)質(zhì)量。這就需要老師們理解微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂之間的時(shí)空關(guān)系進(jìn)展轉(zhuǎn)型考慮，掌握新概念多媒體快捷技術(shù)體系、學(xué)習(xí)理念及方法論。其次，教學(xué)方式要抓住學(xué)生的心理和興趣，讓他們主動(dòng)的進(jìn)展創(chuàng)造性思索。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效作用。如在講根莖這兩章時(shí)，可以通過(guò)比擬的方式讓學(xué)生自己去分析兩者構(gòu)造的差異，并通過(guò)課后的查閱資料寫(xiě)根莖作為功能器官適應(yīng)各自環(huán)境的構(gòu)造合理性，通過(guò)調(diào)研的方式讓他們掌握根莖的構(gòu)造特征

6、。在講花果的時(shí)候，可以帶常見(jiàn)的大家感興趣的實(shí)物到課堂進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)講解。同時(shí)在講課過(guò)程中要把講授的內(nèi)容通過(guò)提問(wèn)的方式與實(shí)際消費(fèi)生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)引起學(xué)生的考慮，如為什么樹(shù)怕剝皮豬怕壯？連理枝是如何形成的等營(yíng)造良好的創(chuàng)造性思維的課堂環(huán)境，這就要求老師要打破教材，不斷吸收和積累新的信息和專業(yè)知識(shí)，保證學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)氣氛的持續(xù)。2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出應(yīng)用性2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題才能實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以探究和解決實(shí)際科研問(wèn)題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立考慮、綜合分析、動(dòng)手操作和自主創(chuàng)新的才能5。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可與老師的研究課題結(jié)合起來(lái)，討論研究課題需要解決的某個(gè)問(wèn)題，如生活在沿海灘涂地上西伯利亞蓼的葉外表腺

7、毛是如何轉(zhuǎn)變成鹽腺來(lái)適應(yīng)其生活的環(huán)境的？可以以解決此問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生自主的去思索從哪方面去做實(shí)驗(yàn)可以解決這個(gè)研究問(wèn)題，查閱關(guān)于腺毛和鹽腺發(fā)育構(gòu)造特點(diǎn)的文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)方案，主動(dòng)去學(xué)習(xí)操作的方法，如顯微鏡的使用、零時(shí)裝片和石蠟裝片的制作，對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)展分析和討論，最后老師可以比照不同學(xué)生之間的解決問(wèn)題的思路和結(jié)果，做出詳細(xì)的分析給同學(xué)們解答，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生科研思維和素養(yǎng)、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和解決科研問(wèn)題的才能。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也可以與地方特色結(jié)合起來(lái)，如山東沿海鹽堿地較多，如何進(jìn)展鹽堿地的改進(jìn)，可以讓學(xué)生做實(shí)地植物調(diào)研和采樣分析，并通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和理解提出合理的解決方案，最后老師

8、對(duì)每組學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展一一評(píng)價(jià)分析，最終到達(dá)進(jìn)步他們解決實(shí)際問(wèn)題的才能。2.2產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)可以由封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅在實(shí)驗(yàn)室，可以引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)習(xí)基地，如學(xué)校的蘋(píng)果、梨的實(shí)驗(yàn)基地，小麥、水稻的栽培基地，煙草、茶的育苗基地、番茄、黃瓜的嫁接基地等去理解和掌握植物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和構(gòu)造差異，給學(xué)生提供個(gè)性開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的興趣與消費(fèi)應(yīng)用相結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和才能的激活。也可以引領(lǐng)學(xué)生去植物技術(shù)相關(guān)的企業(yè)，讓他們理解植物學(xué)在實(shí)際消費(fèi)應(yīng)用中的作用，知識(shí)如何可以轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力的內(nèi)涵，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，最終培養(yǎng)學(xué)消費(fèi)、學(xué)、研相結(jié)合的協(xié)同思維方式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

9、訓(xùn)練。3完善實(shí)習(xí)根底建立，進(jìn)步學(xué)習(xí)成效3.1創(chuàng)立良好的實(shí)習(xí)基地植物學(xué)實(shí)習(xí)是植物學(xué)教學(xué)的重要局部，通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)穩(wěn)固學(xué)生對(duì)植物學(xué)理論根底知識(shí)的掌握6。建立完善的學(xué)生實(shí)習(xí)基地是進(jìn)步實(shí)習(xí)成效的有力保證7。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落于靠渤海的嶗山脈附近，嶗山山勢(shì)險(xiǎn)峻、地形復(fù)雜，氣候差異明顯，植物種類豐富多樣，是很好的實(shí)習(xí)選擇地。本教研室已開(kāi)發(fā)出3條可行的實(shí)習(xí)道路，分別為棉花村、三標(biāo)山、二龍山實(shí)習(xí)基地。此3個(gè)基地的植被類型和科屬已做過(guò)詳細(xì)調(diào)研和備注，每種植物的構(gòu)造特性也做了詳細(xì)記錄，同時(shí)開(kāi)發(fā)了適宜的休息站和認(rèn)知停留點(diǎn)，保障了學(xué)生深化山林實(shí)在認(rèn)知植物構(gòu)造特征和特點(diǎn)的有效性，同時(shí)保障了學(xué)生外出實(shí)習(xí)的平安性。另外，青島農(nóng)

10、業(yè)大學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，園林綠化植物豐富，學(xué)生每天生活在其中，是很好的實(shí)習(xí)基地。組織學(xué)生為身邊的植株掛牌，標(biāo)明科屬種和用處，經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)校園的植物進(jìn)展調(diào)研起到了很好的實(shí)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的才能。3.2建立完好的網(wǎng)絡(luò)資源如今的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和認(rèn)知也都偏向于利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取，比方微信、微博、百度、優(yōu)酷以及一些專門(mén)的知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而不是去圖書(shū)館翻閱厚厚的書(shū)籍或者拎著疊疊筆記。因此，老師可以建立完好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，比方建立植物學(xué)顯微構(gòu)造分享微信群，經(jīng)常在群里分享些有趣的關(guān)于植物的小故事，或者漂亮的植物微觀顯微圖，讓大家一起欣賞和參與討論。另外，老師們可以根據(jù)自己豐

11、富的知識(shí)制作些專題視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)些感興趣的植物學(xué)方面的知識(shí)。其次，可以通過(guò)學(xué)校或國(guó)家資助申請(qǐng)建立網(wǎng)絡(luò)植物標(biāo)本庫(kù)，供學(xué)生自行查閱和學(xué)習(xí)。3.3創(chuàng)造豐富的學(xué)術(shù)氣氛在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不定期的邀請(qǐng)?jiān)谥参锷锕こ?、植物分類學(xué)、藥用植物開(kāi)發(fā)等方面有一定知名度的專家來(lái)給學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，或者舉辦博士、教授論壇。通過(guò)多種形式營(yíng)造濃重的學(xué)術(shù)氣氛，讓學(xué)生理解最新科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展動(dòng)態(tài)并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們思索創(chuàng)新的潛能。另外，可以開(kāi)展些競(jìng)賽穩(wěn)固他們對(duì)知識(shí)的吸收，如我們植物學(xué)課題組每年都會(huì)在學(xué)校范圍內(nèi)舉辦一場(chǎng)植物認(rèn)知大賽，設(shè)定詳細(xì)的競(jìng)賽規(guī)那么和獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知植物特征的興趣。其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生以申請(qǐng)主持研究課題的形式進(jìn)展獨(dú)立的科學(xué)研究，如鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新工程，得到學(xué)校資助后，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、方案實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)際動(dòng)手操作、分析結(jié)果數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告和論文這一系列的科研訓(xùn)練，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，進(jìn)步了學(xué)生的科技創(chuàng)新才能及團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能，為培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建立需要、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才打下基矗4結(jié)