1、第4頁共4頁2022年育人風采演講稿范文疾控人的風采有這樣一種精神，淡泊名利，懷著對黨的無限忠誠、對人民的無比熱愛而赤誠肝膽；有這樣一支團隊，恪守天職，懷著對生命的摯愛，對事業(yè)的執(zhí)著追求而勇往直前。是他們，傾注了對公共衛(wèi)生事業(yè)滿腔的熱忱，在疾控崗位上默默的耕耘；是他們，奉獻著青春和汗水，筑起堅實的防護墻，讓百姓遠離_。無錫濱湖疾控，一個優(yōu)秀的團隊，一個奉獻的群體，作為你的一員，我感到自豪。_年的春天，“非典”無聲的向人類襲來，陰霾籠罩了大地，長驅不散的恐慌，侵襲著人的心靈，久久不去。我親眼目睹了生命與生命的猛烈碰撞，親身體驗著脆弱與堅強的輪換交替。就在這個時候，疾控人肩負起人民安危的使命，哪里

2、有疫情、哪里有病人、哪里有危險，哪里就有我們疾控人的身影。還記得汶川大地震，震撼了中國，震驚了世界。在關系人民生死安危之際，我們的防疫人員挺身而出，收拾了簡單的行李，帶上藥物和技術輕裝上陣，投入到救災第一線。確保災后無疫情是我們疾控人的神圣職責，_度的高溫算什么。每天步行幾十里路算什么。冒著余震進出危樓又算什么。災情如號角，激勵著每一個普通的疾控人前進。不能忘記，隨著艾滋病人和感染者數(shù)量的日益增多，艾滋病防治工作成為新的難點。如何對他們進行行為干預和心理干預。這是對抗新世紀瘟疫的一場無聲持久戰(zhàn)啊。您瞧，充滿溫情的“彩虹家園”工作室成立了。作為”彩虹家園”的大家長，濱湖疾控_了踏青、燒烤、醫(yī)患見

3、面會等系列活動，從中引導和教育他們；知道有病人失去工作，又想方設法為他爭取到低保，生活得到了保障用真誠化解敵意，用愛心換取信任，用行動贏得掌聲。我們的“彩虹家園”一次又一次的得到各級嘉獎，為濱湖疾控業(yè)績欄又添上了一朵小紅花。接踵而來的禽流感、重癥手足口病、甲型h1n1流感我們與之奮戰(zhàn)到底，經受住了一次又一次的考驗。這些看似平常的工作，卻令我感到振奮，因為他所蘊含的，是我們全體成員不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)，百折不撓的疾控精神；凸顯的，是我們心系百姓、愛崗敬業(yè)、默默奉獻的疾控形象。這就是我們疾控人。記得冰心老人有這樣一首詩。2022年育人風采演講稿范文（二）給“問題”生多點愛我的育人小故事屈指一算，站上

4、這三尺講臺已有_年。泰戈爾說過。果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做葉的事業(yè)吧。我覺得這句名言就是我這_年教育生涯的真實寫照。我喜歡當教師，因為她與世無爭，因為她無私奉獻。_年的教育之路，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的成績，但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實實在在感到滿足與充實，因為在這些平凡的日子里，讓我收獲了許多許多。這其中有感動、有驚喜、有驕傲，但我覺得，我真正的收獲是懂得了如何去愛我的孩子們。以前教過的眾多孩子中，有一個孩子深深地留在了我的腦海中。他叫_，人長得瘦高，好動不愛講話，特別愛隨地扔垃圾，嘴里時常嚼著東西，人很聰明，但是上課的時候總管不住自已的手

5、。不是弄同桌，就是自已玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“有相”。我利用課余找他談話，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了，于是我找家長進行了溝通，才知道這個孩子鉛超標，導致孩子多動。醫(yī)生說

6、吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)_在玩一把玩具手_，盡管他這樣做固然不對，但組裝得卻相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自已的組裝的_，同學們都認為他組裝的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間他每天都認真地做作業(yè)，雖然字跡不怎么工整，我還是及時表揚他。同時我進行了家訪，讓家長知道自已孩子的興趣所在，以此為契機讓家長也從這方面下手，讓孩子既能把學習學好，把行為習慣改好，同時也讓讓他能做自已感興趣的事情，對他來說是非常大的激勵方式。還有一次，班里大掃除，他非常積極，他拿著掃把掃清潔，并用抹布把自已座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班上表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊。打那以后，他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處，后來，我給他過行了特別獎勵(送給他一把玩具小手_)，他非常開心，看到老師如此關心自已，他的學習勁頭更大了，成績進步神速。我想，只要給“問題”學生多一點的_，多一點愛，讓他們的“閃光點發(fā)光，使他感到老師時刻在_他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，理渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心。轉化一名“問題”生可以帶動整