1、第7頁共7頁2022年細(xì)節(jié)彰顯文明演講范文在細(xì)節(jié)中彰顯教師個人_力_-08-1105：16蘇霍姆林斯基說：一個無任何特色教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色；教育家說：不善于捕捉學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；筆者學(xué)舌。在細(xì)節(jié)中彰顯個人_力教師才是高明教師。鏡頭回放：我校等級評估數(shù)學(xué)課堂上，孩子a被老師點名回答問題，表述流暢，思路正確，老師對他說：“請坐下”，跟著孩子b(就在聽課的筆者旁邊)也回答這個問題，和a異曲同工，思路不同，但結(jié)果準(zhǔn)確，老師對他說：“你坐下”。我見b蹙著眉頭，很有點不高興的坐下了。老師的一字之差日記摘抄。今天我太高興了，我吃了老師的巧克力。課堂上，老師說誰能快速、準(zhǔn)確的記住巧

2、克力這個單詞，就獎勵誰一塊巧克力，我最先舉手并背下單詞，老師真的給了我一塊巧克力，我想我一輩子也不會忘記這個單詞chocolate。老師的一份獎品課外剪影。兩個低年級的學(xué)生快步走向值日老師，其中有一個臉上還掛著淚珠，老師在孩子面前蹲下來，摸摸孩子的后腦勺，嘴里說著什么，孩子們不時點著頭，掛淚珠的孩子臉上露出了笑容。老師的動作教師是“說者無意”，然而學(xué)生是“聽者有心”，一句無意的用語、一個無心的表達(dá)卻打破了學(xué)生內(nèi)心的平衡，挫傷了學(xué)生可貴的自尊；一塊小小的巧克力也許并不值什么，但讓學(xué)生銘心難忘；具有親和力的動作讓產(chǎn)生矛盾的孩子破涕為笑，-三個老師的言行表現(xiàn)在孩子的眼中或者心中留下的印記肯定是不同的

3、，特別是第一位老師因為一句話的細(xì)節(jié)處理不當(dāng)而給那位孩子產(chǎn)生的影響是不言而喻的。與時俱進(jìn)的教育發(fā)展趨勢和新課程改革對我們教師提出了更高的要求，如何錘煉自己，打磨自己的教育方法和技能來影響、雕琢、指導(dǎo)學(xué)生成了教師日益迫切思考的話題。筆者認(rèn)為“成為你自己”這句鐫刻在奧林匹斯山石上的名言，應(yīng)該是每個教師執(zhí)著的方向。因為實施素質(zhì)教育重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而個性是創(chuàng)造的前提，千篇一律的教育模式，難以培出養(yǎng)創(chuàng)造性人才。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人，就必須_教師個性的張揚(yáng)。教師的個性會強(qiáng)有力地影響學(xué)生的智慧、情感和意志的發(fā)展，如博覽詩書、誨人不倦、因材施教的孔子；憂國憂民、言詞犀利、入木三分

4、的魯迅，還有魏書生、竇桂梅等其鮮明的教學(xué)個性，使他們的學(xué)生和我們領(lǐng)略到大師的風(fēng)范。那么教師身上良好的素養(yǎng)，豐富的情感，豁達(dá)的胸懷，睿智與幽默等個性_力如何展示才能激發(fā)學(xué)生的生命價值、學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的生活、課堂充滿活力、充滿陽光呢。請在教育細(xì)節(jié)中彰顯你的個人_力吧。用你樂觀、開朗、豁達(dá)、坦誠、幽默或沉穩(wěn)、果斷的性格，給學(xué)生以熱愛生活、積極向上的愉悅感，給予學(xué)生潛移墨化的影響，以自身獨特的_力吸引學(xué)生、影響學(xué)生。教育細(xì)節(jié)是指師生在教育教學(xué)過程中的短暫的行為表現(xiàn)。學(xué)生的一個眼神、一聲嘆息、一次大笑、一個提問、一道習(xí)題都是.教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，

5、甚至充滿善意的幽默也都是。“學(xué)校無小事，事事皆育人”，小事不小，我們應(yīng)充分重視教育的細(xì)節(jié)作用?，F(xiàn)今的社會家庭的狀況越來越復(fù)雜化了，對學(xué)生的個人思想、性格發(fā)展影響越來越大，所以老師要真實地了解到學(xué)生的思想行為，必須對學(xué)生作全方位的了解，包括他的家庭生活、校外生活，尤其要_學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每種變化?！薄翱鬃咏倘?，各因其材”(朱熹語)，正是孔子注意了學(xué)生的細(xì)節(jié)，才能因材施教。一次，一個語文老師跟一個家長反映她_最近上課思想老是不集中，想打探是什么原因。她談到她_最近回家(走讀生)

6、也不想做她給_買的語文訓(xùn)練作業(yè)，說是因為語文老師沒有兌現(xiàn)自己的諾言學(xué)生考好后_他們野炊，所以她感到有點生悶氣，對語文也不感興趣了。聽完家長的敘述，語文老師大為愧疚，對于給學(xué)生的諾言，一直是能兌現(xiàn)的兌現(xiàn)，不能兌現(xiàn)的總是找一些借口推搪了事。沒想到這些被我們教師經(jīng)常忽視的小事，竟會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾幾何時，我們的管理都變成了“嚴(yán)禁-”，師生問候成了師候生問，課堂逐漸統(tǒng)一到“課件合作討論游戲”的模式，“棒殺”演變?yōu)椤芭鯕ⅰ?，邯鄲學(xué)步、亦步亦趨的思維定式吞噬著教師的靈性與活力，“專家的經(jīng)驗”拿來作為了我們躺在惰性的床上談教育的借口，個人的_力和細(xì)節(jié)的深邃不再。其實，在日常的教育過程中，我們老師，

7、我們的一個動作，一個眼神，一句話都會在學(xué)生心里產(chǎn)生意想不到的影響，但我們很少去注意這些小事細(xì)節(jié)，更不用說去注意由這些小事而造成的失誤和傷害。所以我們應(yīng)該感謝這位家長的提醒。小事為小，細(xì)節(jié)為細(xì)，就因為它小、細(xì)才不至于引起我們太多的注意，但在這些小事、細(xì)節(jié)上的粗枝大葉對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，造成的傷害，應(yīng)該引起我們的_和思考。網(wǎng)上曾公布了學(xué)生眼中老師應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。其中有幾條是這樣的：希望你是一個有感情的人，而不是一臺教書機(jī)器；你不僅要會講，還要會聽聽我們的心聲；不要大庭廣眾之下批評我，那樣太傷我的自尊心；別老是板著臉，你的微笑更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)會說對不起、請、我錯了、讓我們一起來解決這個問題

8、；如果你想聽我說真話，就別在聽完后勃然大怒，那樣只會讓我對你關(guān)緊心扉?？戳诉@些發(fā)自內(nèi)心的吶喊，難道我們做教師的不能從中反思我們的言語和行為嗎。教育過程是一個知行統(tǒng)一、情意結(jié)合的過程，學(xué)生的一句話，一個表情，一個手勢有可能成為我們?yōu)橹徽竦慕逃?xì)節(jié)：教師的一聲問候，一個動作，一次表揚(yáng)也有可能演繹精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能帶來一次轉(zhuǎn)變學(xué)生人生的契機(jī)。因為教師的工作決定了教師言行的特殊性，因為“天地間再沒有任何東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷、對于人生心理上各種微末變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉一切最細(xì)微的事物”。人

9、生活在社會上無疑想得到別人的尊重和肯定，學(xué)生作為一個人也不例外，所以我們應(yīng)多給予他們理解、體諒和支持，激發(fā)他們對生活的積極性，發(fā)現(xiàn)其閃光點，引導(dǎo)他們熱愛自己、熱愛生活，人只要學(xué)會愛自己，才會積極生活。教師要采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，特別是在細(xì)節(jié)處理上下足工夫，才有可能從根本上影響、轉(zhuǎn)化、教育他。對于教育過程中細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。精心打造教育細(xì)節(jié)，依賴于對文本、學(xué)生(他們的情感、態(tài)度、價值和綜合學(xué)習(xí)過程)、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。珍視細(xì)節(jié)教育，是要讓細(xì)節(jié)教育回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動學(xué)生心靈，讓靈動的智慧的人文的光輝盈溢在課堂內(nèi)外。這樣，我們就在細(xì)節(jié)處見精神、顯

10、功夫，讓我們的教育煥發(fā)出生命的活力，有效促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。教育細(xì)節(jié)是教育過程中有待開發(fā)的教育資源。智慧地發(fā)掘細(xì)節(jié)、合理利用資源將彰顯教育的_力，體現(xiàn)教育的本真，在無聲無痕的細(xì)節(jié)_中讓教育的智慧、教育的真愛為實現(xiàn)真正的教育而散發(fā)出迷人的光彩。細(xì)節(jié)無聲，無痕，無語，教育卻有慧，有情，有愛。教師唯有具備一顆慧心，擁有一片真情，付出一份真愛，才能發(fā)現(xiàn)一個個細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的教育真諦，讓教育演繹出迷人的精彩，才能讓學(xué)生在教師的教育中去感受生命的靈動、生活的美好、學(xué)習(xí)的愉悅。懂得了細(xì)節(jié)的分量，我們，為人師表教師，還有什么理由不能給學(xué)生的敬禮回個禮，不能在孩子的面前蹲下身來，不能每天用真心的微笑去感化幼稚的心

11、靈，不能和孩子一起打掃清潔衛(wèi)生呢。每一個教師都應(yīng)該樹立這樣的意識。沒有個人_力教師不是一個優(yōu)秀教師；觀察不到學(xué)生和細(xì)節(jié)的教育是目中無人的教育；不善于捕捉學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；記憶中不存儲學(xué)生細(xì)節(jié)的教育是缺少真愛的教育。讓我們獨行真知，_細(xì)節(jié)，把個性_力綻放于教育之中。2022年細(xì)節(jié)彰顯文明演講范文（二）“教育細(xì)節(jié)”演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好。我是周春麗，今天我演講的題目是細(xì)節(jié)成就教育。細(xì)節(jié)是平凡的、具體的、零散的，如一句話、一個動作、一個會面細(xì)節(jié)很小，可以說一閃而過、稍縱即逝，但它的作用卻是不可估量的。有些細(xì)節(jié)會深深地印在我們的腦海里，留下終生難忘的印象；有些細(xì)節(jié)會改變事

12、物發(fā)展的方向，使人們的命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。班里曾有一名叫丹的孩子，她溫順、老實、守紀(jì)律、愛勞動，看起來是個很懂事的孩子，可是她的成績卻很糟糕。課下時常是一個人呆呆地坐在自己的座位上，課上也總是低著頭不愿發(fā)言，偶爾抬頭那怯怯的目光總讓我感到一絲莫名的悲涼，一個花朵般年齡的孩子怎么會是這樣呢。隨著時間的推移，我慢慢的了解到她是一個性格比較內(nèi)向的女孩，反應(yīng)上相對一般學(xué)生遲鈍些，常受到其他孩子的嘲笑。因此本就內(nèi)向的她徹底對自己失去了信心，根本就不敢在課堂上回答問題。而在家里父親粗暴地呵斥、打罵在她幼小的心靈蒙上了深深的陰影。上課、學(xué)習(xí)對于她來說無疑是一種心靈的煎熬。她怕啊，怕老師責(zé)備的目光，怕父母呵斥的神態(tài)

13、，怕同學(xué)輕蔑的笑容，她尋不到屬于自己的那一片天地，于是她只有把自己緊緊地包裹起來才有那么一絲絲的安全感?？吹胶⒆舆@樣，我的心里有一種說不出來的痛。孩子是無辜的，她根本也無法去承受這些。當(dāng)時，我就下定決心一定要讓她像其他孩子一樣正常的學(xué)習(xí)、生活，讓她的臉上重新綻放燦爛的笑容。于是，課下孤獨的她發(fā)現(xiàn)身旁多了老師的身影，與她談天說地，講故事、猜謎語，帶著她和其他同學(xué)一起游戲，而在課上當(dāng)她偶爾抬頭時總會發(fā)現(xiàn)老師親切的目光在注視著她。就這樣，日子一天天的過去。清楚地記得那一次，課上例行檢查朗讀。我發(fā)現(xiàn)她的頭抬著，目光中似乎流露著什么，于是我心中一亮就點名讓她朗讀，并且告訴同學(xué)們，從來沒有當(dāng)眾朗誦過課文的丹今天哪怕只是讀出一句，那么就是她的勝利?？粗液屯瑢W(xué)們期待的目光，她的嘴蠕動著，聲音很小，看得出來她很努力，幾乎是一字一頓。讀的時候還不時用那不安的眼神瞟一下我和同學(xué)們。當(dāng)時班里靜極了，所有的人都在傾聽，生怕把她讀過的每一個字漏掉，終于她讀