1、高中生物學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略高中生物學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間；另一方面，人類社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步；而且生物學(xué)在高考理綜試卷中也占有舉足輕重的地位。因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物。那么，高中生物有哪些特點(diǎn)，我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)好生物呢？生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域一、高中生物的知識(shí)內(nèi)容和課程設(shè)置二、高中生物學(xué)特點(diǎn)三、高考生物的試題特點(diǎn)能力要求四、高中生物學(xué)習(xí)策略一、高中生物的知識(shí)內(nèi)容和課程設(shè)置二

2、、高中生物學(xué)特點(diǎn)三、高考生一、高中生物的知識(shí)內(nèi)容和課程設(shè)置必修I： 走近細(xì)胞。細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。細(xì)胞的物質(zhì) 輸入和輸出。細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用。細(xì)胞的生命歷程必修II 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)。基因和染色體的關(guān)系。基因的本質(zhì)?；虻谋磉_(dá)?；蛲蛔兗捌渌儺?。從雜交育種到基因工程 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論必修III 人體內(nèi)的環(huán)境與穩(wěn)態(tài)。動(dòng)物和人體生 命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。植物的激素調(diào)節(jié)。種群和群落。生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性。生態(tài)環(huán)境的保護(hù)一、高中生物的知識(shí)內(nèi)容和課程設(shè)置必修I： 走近細(xì)胞。分子與細(xì)胞有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科

3、學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。遺傳與進(jìn)化有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說(shuō)演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。穩(wěn)態(tài)與環(huán)境有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。分子與細(xì)胞有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)選修教材

4、選修I 生物技術(shù)實(shí)踐包括：傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用酶的研究與應(yīng)用 植物組織培養(yǎng)技術(shù) 植物有效成分的提取等選修III 現(xiàn)代生物科技專題 基因工程；細(xì)胞工程；胚胎工程；生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題；生態(tài)工程選修教材課程設(shè)置一般高一和高二的上學(xué)期一部分就可以非常輕松的結(jié)束必修學(xué)習(xí)，剩余的一個(gè)學(xué)段和高二的下學(xué)期可以開(kāi)設(shè)選修。 針對(duì)高考，主要開(kāi)設(shè)選修一和選修三。在開(kāi)設(shè)選修時(shí)要讓學(xué)生明確每門選修的適用范圍：選修1生物技術(shù)實(shí)踐模塊重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用的了解。本模塊適用與繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。選修3：現(xiàn)代生物科技專

5、題模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生選擇課程時(shí)并不要嚴(yán)格選擇，沒(méi)有明顯的界限。課程設(shè)置一般高一和高二的上學(xué)期一部分就可以非常輕松的結(jié)束必修二、高中生物學(xué)特點(diǎn)1、高中和初中教材的不同之處：初中生物要求學(xué)掌握基本的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技能和生物學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。高中生物則將生物學(xué)知識(shí)理論化，系統(tǒng)化，揭示生命的本質(zhì)。學(xué)習(xí)知識(shí)不但要知其然，還要知其所以然，更強(qiáng)調(diào)探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要將生物學(xué)知識(shí)與廣闊的社會(huì)生活聯(lián)系。二、高中生物學(xué)特點(diǎn)1、高中和初中教材的

6、不同之處：二、高中生物學(xué)特點(diǎn)2、高中教材的特點(diǎn)（1）重視對(duì)科學(xué)發(fā)展史的介紹。（2）突出反映了生物科學(xué)發(fā)展的新技術(shù)，新成就。（3）、突出核心概念和核心生理過(guò)程的闡述。教材中一些重要的概念或者結(jié)論（規(guī)律）均用黑體字突顯出來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握 （4）、重視生物科學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的聯(lián)系、應(yīng)用二、高中生物學(xué)特點(diǎn)2、高中教材的特點(diǎn)三、高考生物的試題特點(diǎn)能力要求 高考全國(guó)卷生物學(xué)科總分90分，選擇題6題，非選擇題4題，選做題2選1。既重視生物基本概念、基本原理的考查，又重視能力的考查，特別是知識(shí)綜合能力，理解分析應(yīng)用能力，實(shí)驗(yàn)探究能力，圖表分析，圖文轉(zhuǎn)換，圖表等信息獲取的能力。 三、高考生物

7、的試題特點(diǎn)能力要求 高考全國(guó)卷生物高考生物能力要求1理解能力（1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（判斷與識(shí)別）。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容（準(zhǔn)確表述題-填空與問(wèn)答題）。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論（分析與綜合、演繹與推理題）。高考生物能力要求1理解能力高考生物能力要求2實(shí)驗(yàn)與探究能力（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)

8、用（實(shí)驗(yàn)識(shí)別與判斷題）。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理（驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題）。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法（探究以及調(diào)查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題）。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂（實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與改錯(cuò)題）。高考生物能力要求2實(shí)驗(yàn)與探究能力高考生物能力要求3獲取信息的能力（1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題（新情景舊知識(shí)）。（2）關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件（

9、新情景新知識(shí)）。4綜合運(yùn)用能力理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題（理論聯(lián)系實(shí)踐知識(shí)）。 高考生物能力要求3獲取信息的能力而后兩個(gè)能力題目新穎，可變性大，是目前學(xué)生中最不易把握的地方，訓(xùn)練起來(lái)也有一定的難度，所以必須經(jīng)過(guò)一定的強(qiáng)化訓(xùn)練和總結(jié)的解題技巧和答題規(guī)范。因此，高中生物學(xué)無(wú)論是在知識(shí)內(nèi)容還是在范圍深度上都與初中生物學(xué)有很大的不同，并不是初中生物學(xué)的簡(jiǎn)單而直接的延續(xù)。因此在學(xué)習(xí)方法上就不能沿用初中的學(xué)習(xí)模式和方法，必須在進(jìn)入高一時(shí)就要徹底改變，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。初中生物知識(shí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單和直觀，考查也主要是對(duì)知識(shí)的理解和掌握，所以考查的多為記憶型的知

10、識(shí)點(diǎn)。所以初中階段的生物多數(shù)學(xué)生只要采用多聽(tīng)聽(tīng)，看看，再多記記就能取得較好的成績(jī)。但是高中生物學(xué)的內(nèi)容不僅要求學(xué)生理解和掌握，更重要的要學(xué)會(huì)運(yùn)用和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和思維能力等。所以有效的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要了。而后兩個(gè)能力題目新穎，可變性大，是目前學(xué)生中最不易把握的地方四、高中生物學(xué)習(xí)策略一、在談?wù)搶W(xué)習(xí)方法之前，首先要明白三個(gè)觀點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生物要有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的第一位老師，有了興趣，才會(huì)積極而愉快地投入，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，歌德說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。而我們生物是需要記憶的。興趣從哪里來(lái)？所謂生物就是有生命的物體。我們?nèi)祟惥褪且粋€(gè)活生生的生物體，你知道多

11、少呢？DNA親子鑒定、DNA指紋鑒定、DNA基因身份證、DNA到底是怎么回事？現(xiàn)在科技可以使樹(shù)發(fā)光；使植物體內(nèi)含有動(dòng)物蛋白，人吃了這樣的植物既能保證人的營(yíng)養(yǎng)全面，又不會(huì)使人發(fā)胖。這到底是怎么回事呢？等等，這一切都與基因有關(guān)，什么是基因呢？專題片四、高中生物學(xué)習(xí)策略一、在談?wù)搶W(xué)習(xí)方法之前，首先要明白三個(gè)四、高中生物學(xué)習(xí)策略2、要親其師。古人云:親其師信其道，如果一個(gè)學(xué)生喜歡這個(gè)老師，那么這個(gè)老師所教的這門功課成績(jī)他肯定不會(huì)差。同學(xué)們老師雖然有些方面沒(méi)有你們好，但他可以成為你們學(xué)習(xí)上的引路人,生活上的知心人。作為老師他肯定希望自己的學(xué)生好，正如你們的父母希望你們好一樣,但老師又不同于你們的家長(zhǎng).你

12、把老師當(dāng)作你的好朋友，我想你們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高肯定沒(méi)有問(wèn)題。3、我們要從高一抓起。高一是起點(diǎn)，是基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)就不困難，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來(lái)，其實(shí)并不困難。良好的開(kāi)端是成功的一半。一步一個(gè)腳印，最后功到自然成。埋怨自己無(wú)能的人，正如剎了車埋怨車子不動(dòng)，同學(xué)們每個(gè)人都可以成功。四、高中生物學(xué)習(xí)策略2、要親其師。古人云:親其師信其道，如果怎樣才能學(xué)好生物？ 1、教科書要熟爛于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如功能、作用、本質(zhì)是，這些都要留心，書上的黑體字要背下來(lái)，如基因

13、是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，這往往是高頻考點(diǎn)。除主干知識(shí)外課本上重要插圖甚至一些邊角注解也要認(rèn)真記下。做題時(shí)注意理解，找出題目與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，嘗試背一些題目，記一些常用結(jié)論。怎樣才能學(xué)好生物？ 1、教科書要熟爛于心。生物，掌握了教材怎樣才能學(xué)好生物？2、 掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單復(fù)雜、低等高等、水生陸生的進(jìn)化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如線粒體學(xué)習(xí)就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：有雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折迭形成嵴，擴(kuò)大了膜面積，有利于有氧呼吸酶在其上有規(guī)律地排布；因而線粒體是有氧

14、呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。怎樣才能學(xué)好生物？2、 掌握規(guī)律怎樣才能學(xué)好生物？3、綜合歸納綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)，如高中遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)可按中心法則這一主線串聯(lián)。抓聯(lián)系，弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功

15、能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。抓特點(diǎn)，就是要抓重點(diǎn)抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應(yīng)該將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。怎樣才能學(xué)好生物？3、綜合歸納怎樣才能學(xué)好生物？4、掌握好的記憶方法（1）簡(jiǎn)化記憶法即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一” （2）聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記憶蛋白質(zhì)的功能：可以用諧音記憶“狗催運(yùn)面條”即具有 ：構(gòu)成，催化，運(yùn)輸，免疫，調(diào)節(jié)功能。這樣就記住了，而且不容易遺忘。 怎樣才能學(xué)好生物？4、掌握好的記憶方法（1）簡(jiǎn)化記憶法即通怎樣才

16、能學(xué)好生物？（3 ）對(duì)比記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較例如植物激素與動(dòng)物激素、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、等等 。（4）、聯(lián)系實(shí)際記憶法常說(shuō)“學(xué)以致用”，把生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也會(huì)記得更牢固。例如：“管理農(nóng)作物時(shí)進(jìn)行松土，可以促肥”記“植物的根部吸收礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進(jìn)根的有氧呼吸”。“為什么新疆的哈密瓜特別甜”“菠菜電池的原理”怎樣才能學(xué)好生物？（3 ）對(duì)比記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很怎樣才能學(xué)好生物？（5）、形象記憶法內(nèi)

17、容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識(shí)形象化能幫助記憶。例如：U（象尿桶）脲嘧啶C（象半圓包過(guò)來(lái)）胞嘧啶A（象線飄起來(lái)）腺嘌呤T（象胸前的十字架）胸腺嘧啶DNA 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以借助DNA的實(shí)物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。怎樣才能學(xué)好生物？（5）、形象記憶法怎樣才能學(xué)好生物？（6）、口訣記憶將生物學(xué)知識(shí)編成“順口溜”，生動(dòng)有趣，印象深刻，不易遺忘。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶。再如必需元素的種類，原核生物的種類等。 （7）、 衍射記憶法 此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總

18、結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。怎樣才能學(xué)好生物？（6）、口訣記憶怎樣才能學(xué)好生物？5、要形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī) 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽(tīng)講奠定基礎(chǔ)，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，

19、則可以進(jìn)一步加深理解。怎樣才能學(xué)好生物？5、要形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī) 怎樣才能學(xué)好生物？ 聽(tīng)講課堂上要做到“三聽(tīng)”，即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先是聽(tīng)思路。老師講每節(jié)課都有一定的思路，因此，聽(tīng)課時(shí)要注意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開(kāi)的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識(shí)的思路。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)DNA的分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)時(shí)，老師講課的思路一般是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)講解的（組成元素，物質(zhì)，單位，種類，平面結(jié)構(gòu)，空間結(jié)構(gòu)）怎樣才能學(xué)好生物？ 聽(tīng)講課堂上要做到“三聽(tīng)”，即聽(tīng)思路怎樣才能學(xué)好生物？第二是聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)

20、，使學(xué)過(guò)的舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)注意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。例如，我們前面學(xué)習(xí)的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等化合物的結(jié)構(gòu)和作用的知識(shí)，是我們后面學(xué)習(xí)細(xì)胞新陳代謝、遺傳變異等眾多知識(shí)的基礎(chǔ)。我們前面學(xué)習(xí)的關(guān)于葉綠體、線粒體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)，是后面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用的基礎(chǔ)。老師講課時(shí)，也一定會(huì)遺留下一些問(wèn)題，或提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題正是以后在講課中要解決的。（如液泡和滲透吸水） 老師講課時(shí)，還會(huì)聯(lián)系很多生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、自然實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，這些聯(lián)系不但可以使我們加深理解知識(shí)，而且能使我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋或解

21、決實(shí)際問(wèn)題。（如中耕松土、劃傷后打破傷風(fēng)針，晨練，釀酒，釀醋等） 怎樣才能學(xué)好生物？第二是聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過(guò)怎樣才能學(xué)好生物？第三是聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有的課還有一些難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)不斷地從不同的角度去講解，會(huì)圍繞重點(diǎn)提出一些問(wèn)題，以便讓同學(xué)們理解和掌握。 課后小結(jié)歸納的內(nèi)容。有時(shí)重點(diǎn)知識(shí)就是難點(diǎn)，如光合作用、呼吸作用的知識(shí)，減數(shù)分裂的知識(shí)，基因的概念，基因突變的知識(shí)等等。但有的難點(diǎn)知識(shí)并非重點(diǎn)知識(shí)，蛋白質(zhì)的計(jì)算等等。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，老師一般也會(huì)想各種辦法講清，做為學(xué)生則要在課上把難點(diǎn)聽(tīng)明白，使難轉(zhuǎn)化為不難，如果課上沒(méi)聽(tīng)明白，課

22、下也要找到老師問(wèn)明白，不然有些難點(diǎn)也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎。特別對(duì)那些既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)的知識(shí)更要弄個(gè)一清二楚。怎樣才能學(xué)好生物？第三是聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重怎樣才能學(xué)好生物？怎么聽(tīng)？（1）預(yù)習(xí)步驟要認(rèn)真落實(shí) （2）聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，通過(guò)聽(tīng)、看、寫，讀，想等方面，隨著老師講課要多思考。（3）多提問(wèn)題 怎樣才能學(xué)好生物？怎么聽(tīng)？（1）預(yù)習(xí)步驟要認(rèn)真落實(shí) 怎樣才能學(xué)好生物？（4）認(rèn)真記好筆記。老師在黑板上寫的板書，應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)內(nèi)容的高度濃縮，是重點(diǎn)所在，也可以認(rèn)為是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。此外，老師寫的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時(shí)，根據(jù)自

23、己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時(shí)舉的一些實(shí)例，畫的一些簡(jiǎn)圖，提的一些問(wèn)題等等，都應(yīng)該記下來(lái)。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動(dòng)的積極開(kāi)展，而且為我們復(fù)習(xí)提供了提綱和資料。怎樣才能學(xué)好生物？（4）認(rèn)真記好筆記。老師在黑板上寫的板書，怎樣才能學(xué)好生物？復(fù)習(xí)和作業(yè)每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。怎樣才能學(xué)好生物？復(fù)習(xí)和作業(yè)怎樣才能學(xué)好生物？總結(jié)總結(jié)是指在學(xué)

24、習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)。下面我簡(jiǎn)單把高考狀元李 曉鵬的歸納方法介紹給同學(xué)們，以供參考生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。首先、基本知識(shí)的歸納就是把書本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。其次、做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過(guò)是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知