1、婦產(chǎn)科護(hù)理論文論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是討論問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描繪學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。婦產(chǎn)科護(hù)理論文1【摘要】為了解孕產(chǎn)婦的臨床整體護(hù)理細(xì)節(jié)，并把握護(hù)理方法。方法通過對孕產(chǎn)婦臨床護(hù)理實(shí)踐的改良和經(jīng)歷總結(jié)。結(jié)果總結(jié)孕產(chǎn)婦臨床護(hù)理工作中的要點(diǎn)和技巧。結(jié)論孕產(chǎn)婦的臨床護(hù)理要注重人性化的細(xì)節(jié)服務(wù)，并及時(shí)把握患者心理和生理變化，以安全溫馨馨的護(hù)理努力實(shí)現(xiàn)降低孕產(chǎn)婦和圍產(chǎn)兒死亡率的目的。【關(guān)鍵詞】信息網(wǎng)絡(luò)化胎動(dòng)檢測導(dǎo)樂分娩醫(yī)院在護(hù)理工作方面開展了特色服務(wù)，即利用網(wǎng)絡(luò)

2、化管理和先進(jìn)整體護(hù)理技術(shù)提高了護(hù)理服務(wù)效率和質(zhì)量。1信息網(wǎng)絡(luò)化管理醫(yī)院婦產(chǎn)科的每個(gè)療區(qū)均應(yīng)配備微機(jī)、打印機(jī)，由護(hù)理人員操作，劃價(jià)、取藥、核算住院費(fèi)用實(shí)行微機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，作到了高效、準(zhǔn)確、及時(shí)。醫(yī)院實(shí)行醫(yī)療費(fèi)用每日清單制，打印后送到孕產(chǎn)婦手中，使她們一目了然。出院時(shí)，將費(fèi)用清單打印好交給產(chǎn)婦或家屬，待其認(rèn)可后辦理出院手續(xù)。信息網(wǎng)絡(luò)化管理極大地提高了管理效率。2提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)2.1營造家庭溫馨環(huán)境為了孕產(chǎn)婦提供一流的服務(wù)，醫(yī)院要特別重視病房設(shè)施的配套合理，病房內(nèi)設(shè)有獨(dú)立衛(wèi)生間、電視、空調(diào)。除了注重溫馨舒適，更注重清潔衛(wèi)生。對床頭桌等用具做到一人一用一消毒。對床單、被罩、枕套等都根據(jù)要求及時(shí)消毒

3、更換，使用空氣消毒器保持病房空氣的清潔衛(wèi)生?？詹》肯咎幚?小時(shí)后方可通風(fēng)，確保病房的清潔、衛(wèi)生、無害蟲。2.2孕婦自我監(jiān)測胎動(dòng)為嚴(yán)密觀察產(chǎn)程，值班護(hù)士教每位住院待產(chǎn)的孕婦自我監(jiān)測胎動(dòng)。其方法是發(fā)給每位孕婦一個(gè)小盤，小盤上方有10粒用線穿成的小珠。囑其天天早、午、晚定時(shí)數(shù)1小時(shí)的胎動(dòng)。孕婦取坐或側(cè)臥位，雙手放于腹部，盡心地感覺胎動(dòng)。胎兒每動(dòng)一次，孕婦將小珠向一側(cè)移動(dòng)，1小時(shí)后由護(hù)士將合計(jì)胎動(dòng)記數(shù)記錄于護(hù)理記錄單上，這樣做不僅使孕婦感覺本人遭到了重視，同時(shí)也為醫(yī)生早期發(fā)現(xiàn)胎兒宮內(nèi)窘迫提供了科學(xué)根據(jù)。2.3導(dǎo)樂陪伴分娩醫(yī)院開展了導(dǎo)樂全程陪伴分娩，由有經(jīng)歷并且是生過孩子的女醫(yī)生、助產(chǎn)士或婦產(chǎn)科護(hù)士來

4、承當(dāng)導(dǎo)樂工作。在產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后陪伴經(jīng)過中，密切關(guān)注孕產(chǎn)婦的生理、心理、情感方面的變化，采取指導(dǎo)、鼓勵(lì)、安慰、幫助等手段來分散孕婦對疼痛的注意力，減輕孕婦對分娩的緊張、焦慮情緒，完成分娩經(jīng)過，到達(dá)了降低剖宮產(chǎn)率，提高產(chǎn)科醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的目的。2.4科學(xué)采集產(chǎn)后出血量胎兒娩出后即由助產(chǎn)士將帶刻度的集血器置于產(chǎn)婦臀下，在產(chǎn)房觀察2小時(shí)，按壓宮底1次/15分鐘，以加強(qiáng)宮縮，同時(shí)擠壓出宮腔內(nèi)積血。送產(chǎn)婦回病房時(shí)，將集血器內(nèi)的血容量記錄在分娩記錄上，即刻為其換上產(chǎn)婦紙，至產(chǎn)后24小時(shí)，計(jì)算出血量。對于側(cè)切及有陰道宮頸裂傷縫合者，還要將所用滲血紗布塊進(jìn)行稱重，進(jìn)一步核算失血量，最后核算出產(chǎn)后24小時(shí)出血總量

5、。對于集血器中血量250毫升或血液不凝者，立即報(bào)告醫(yī)生，查找出血原因并予以處置。2.5剖宮產(chǎn)術(shù)后早拔尿管、早離床活動(dòng)剖宮產(chǎn)術(shù)后根據(jù)產(chǎn)婦的肢體感覺及術(shù)中的麻醉用藥情況，在術(shù)后8-12小時(shí)內(nèi)拔去尿管。對重癥或肢體殘疾者可適當(dāng)推延拔尿管的時(shí)間。取下尿管后，護(hù)士即鼓勵(lì)產(chǎn)婦離床活動(dòng)，以預(yù)防血栓構(gòu)成，減少術(shù)后粘連，防止大便秘結(jié)，預(yù)防產(chǎn)褥感染。2.6鼓勵(lì)三早、支持母乳喂養(yǎng)胎兒娩出后由助產(chǎn)士或護(hù)士將新生兒抱到母親胸前與母親接觸，實(shí)行早接觸。并在出生后30分鐘內(nèi)由護(hù)士協(xié)助母親給新生兒吸吮、開奶。同時(shí)為了到達(dá)有效的母乳喂養(yǎng)，分別對產(chǎn)前和產(chǎn)后的孕產(chǎn)婦講解什么是初乳、初乳的營養(yǎng)成分以及母乳喂養(yǎng)的好處、母乳喂養(yǎng)的次數(shù)，

6、擠奶的手法等，培養(yǎng)母親母乳喂養(yǎng)的自信心，鼓勵(lì)產(chǎn)婦按需哺乳。通過以上措施的施行，大大提高了母乳喂養(yǎng)的成功率，減少了產(chǎn)后出血的發(fā)生率，降低了婦科疾病的發(fā)生，延長了生育間隔，增進(jìn)了母子感情。2.7孕產(chǎn)婦的營養(yǎng)配餐根據(jù)孕產(chǎn)婦的營養(yǎng)需要，對產(chǎn)前、產(chǎn)后分別配餐，通過配餐室為剖宮產(chǎn)術(shù)后不禁水的產(chǎn)婦，為其送上利于排氣的飲食，排氣后改為產(chǎn)后普食。對于患有妊高征、糖尿病的產(chǎn)婦送去治療飲食。3保健教育醫(yī)院成立了孕婦學(xué)校，每周都有主治醫(yī)師、主管護(hù)師以上的人員免費(fèi)為孕婦講解家庭自我監(jiān)護(hù)、臨產(chǎn)前準(zhǔn)備和產(chǎn)褥期護(hù)理方面的知識。并且成立了月嫂培訓(xùn)基地，為產(chǎn)婦提供專業(yè)的護(hù)理人才。療區(qū)護(hù)士負(fù)責(zé)給住院產(chǎn)婦介紹母乳喂養(yǎng)的好處及為新生兒

7、洗澡、講解新生兒扶觸的意義和操作方法。婦產(chǎn)科護(hù)理論文2近些年，婦產(chǎn)科專業(yè)教學(xué)改革成為婦產(chǎn)科專業(yè)工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)的影響力也是不可忽視的，它是教學(xué)改革中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)它擁有著理論教學(xué)無法比較的優(yōu)越性。根據(jù)目前不斷深化的教學(xué)改革目的，本文通過分析對婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革中存在的三大主要制約因素進(jìn)行研究。研究結(jié)果如下：研究發(fā)現(xiàn)制約婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革表如今這三個(gè)方面，一是老師能否積極響應(yīng)改革，二是教學(xué)經(jīng)過能否豐富，教學(xué)環(huán)境能否適宜改革(這種教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣表如今能否有教學(xué)媒體技術(shù)的使用、教學(xué)物化環(huán)境的優(yōu)良與否)，三是學(xué)生能否能順應(yīng)改革，例如學(xué)生本人的學(xué)習(xí)

8、興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法能否還能適應(yīng)到改革中。制約婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革主要是兩大因素，一是外部因素(改革本身存在的問題，相關(guān)院校的施行情況)，二是內(nèi)部因素(老師和學(xué)生對于改革的態(tài)度和介入度)。目前，只要分析造成護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏的內(nèi)外部原因，提出有針對性的改革措施，才能夠激發(fā)學(xué)生自主融入改革的大潮中，這樣改革才能獲得一定的效果。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革具有一定的技術(shù)性，當(dāng)然改革并不是一帆風(fēng)順的，要制定出科學(xué)合理的改革方案，改革才能順利的進(jìn)行下去。從最近的教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)策略和各種非智力因素也是具有一定的制約作用的，這些主要受內(nèi)部制約因素的影響，學(xué)校和

9、家庭對他們在教育、學(xué)習(xí)生活中起促進(jìn)或是阻礙的作用則構(gòu)成了相關(guān)制約的外部因素。1婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀分析1.1教學(xué)內(nèi)容枯燥部分院校在教授關(guān)于婦產(chǎn)科護(hù)理的時(shí)候，十分是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作上一直延續(xù)傳統(tǒng)的操作方案，固然有些內(nèi)容已經(jīng)做過相關(guān)改動(dòng)，但還是不能進(jìn)行全面的更新，在臨床護(hù)理技術(shù)與方法上一直延續(xù)以往的教學(xué)大綱，所謂的改革只是對部分內(nèi)容稍加改變，絲毫不起改革的作用，因而教學(xué)內(nèi)容需要大幅度的改變要能夠切實(shí)到達(dá)改革的效果。1.2教學(xué)方法和教學(xué)手段一般情況下，院校會給學(xué)生進(jìn)行普通的擬人操作訓(xùn)練，這是對他們在單項(xiàng)護(hù)理操作上進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，往往會忽略對他們對在操作前的要求，例如對病人的評估工作，對相應(yīng)病患

10、給與一些人文關(guān)心或是同步語言告知訓(xùn)練，這些方面的缺乏會導(dǎo)致學(xué)生日后在進(jìn)入臨床時(shí)期之后難以給與病患相應(yīng)的關(guān)心和溝通，這些問題在改革中也是經(jīng)常被忽略的地方，導(dǎo)致婦產(chǎn)科教學(xué)很難適應(yīng)我國目前所倡導(dǎo)的臨床護(hù)養(yǎng)要求。其次，由于遭到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有的老師嚴(yán)格根據(jù)改革要求，嚴(yán)格根據(jù)改革中的各種條例，對操作中原則性要求以及要領(lǐng)還是過于死板地教誨或是只講理論的知識，不能夠進(jìn)行深化講解。這些導(dǎo)致護(hù)生在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候只是死板的記憶相關(guān)操作動(dòng)作和形式，一味模擬老師的操作動(dòng)作，只是遵循不違犯基本原則或是遵守相應(yīng)的操作的順序就能夠，對于操作中的精華還是不能夠深化理解。2婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革主要制約因素2.1引導(dǎo)方案

11、不成熟在一項(xiàng)改革開展的時(shí)候，假如引導(dǎo)方案有欠缺，那么在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改革的時(shí)候就會顯得特別困難，由于不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方案很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只要保證學(xué)生們擁有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能行之有效的施行教學(xué)改革。從相關(guān)調(diào)查研究中不難發(fā)現(xiàn)，由于改革所指定的引導(dǎo)方案的欠缺，學(xué)生也就沒有明確的學(xué)習(xí)目的，容易產(chǎn)生厭學(xué)無進(jìn)取心等消極意識，改革就難以繼續(xù)下去。其次在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上也有一些問題，婦產(chǎn)科護(hù)理是一門實(shí)踐性較高專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，因而老師要把握好課堂教學(xué)的經(jīng)過，將第一環(huán)節(jié)的課堂導(dǎo)入放在重點(diǎn)位置。2.2雙語教學(xué)形式不夠嚴(yán)謹(jǐn)從20 xx年開場，教研室老師就開場對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的（婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)）這一課程開展雙

12、語教學(xué)研究。針對護(hù)理專業(yè)日后的發(fā)展前景，改革中也涉及這種雙語教學(xué)形式，由于護(hù)理(十分是英護(hù))專業(yè)畢業(yè)生有很大的時(shí)機(jī)出國工作，所以大多數(shù)的院校也能根據(jù)改革要求給學(xué)生進(jìn)行雙語授課，但由于雙語授課具有一定的難度且根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生本身英語水平低等問題，因而此項(xiàng)雙語教學(xué)形式施行起來略有困難，老師難教，學(xué)生也難學(xué)。由于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)的特殊性其教學(xué)內(nèi)容也是特別復(fù)雜，十分是在涉及雙語教學(xué)的時(shí)候會有相當(dāng)一部分專業(yè)術(shù)語例如一些疾病名稱、病因等用英文解釋起來都會很復(fù)雜，學(xué)生一般很難將這些術(shù)語熟練把握，在老師講課的時(shí)候就很難融入到課堂，學(xué)起來就非常吃力，最終造成此項(xiàng)改革的難以施行。2.3臨床實(shí)踐教學(xué)形式單一由于遭

13、到多種因素的影響，一些院校在改革中還是沒有涉及到臨床見習(xí)或是階段性的醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。一些院校還是只采取在護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行一些臨床實(shí)習(xí)模擬考試，護(hù)理專業(yè)學(xué)生大多無法及時(shí)接觸到臨床實(shí)際操作問題，這些固化的形式都導(dǎo)致專業(yè)理論課教學(xué)改革無法順利進(jìn)行。2.4技能考評方法不完善護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革一般有制度上過于形式化的局限性，缺乏對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)上的改變，大多數(shù)的院校還是看重理論上的教學(xué)。同時(shí)由于改革的力度較大，一些老師為了積極響應(yīng)改革在教學(xué)改革階段隨意刪減更改教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也出現(xiàn)了不穩(wěn)定的局面，一些老師甚至不敢放手讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主操作，由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)較少相關(guān)

14、能力也明顯缺乏。3針對改革內(nèi)容作出的相關(guān)調(diào)整3.1豐富婦產(chǎn)科護(hù)理內(nèi)容在改革中要注意的是：婦產(chǎn)科課程內(nèi)容設(shè)置和臨床護(hù)理工作之間要愈加嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，在教材編寫上也要進(jìn)行相關(guān)改革，相關(guān)院校老師需要協(xié)同臨床工作者一同完成改革的任務(wù)，要認(rèn)清任務(wù)中的導(dǎo)向，要將改革的重點(diǎn)放在臨床工作實(shí)踐的施行上，在改革中要多給學(xué)生展示臨床護(hù)理的真實(shí)案例，教會學(xué)生自合自主進(jìn)行臨床護(hù)養(yǎng)分析，培養(yǎng)她們能夠自主應(yīng)對臨床問題的能力。護(hù)理專業(yè)是一個(gè)很需要耐心的工作，由于面對病患的特殊性，在進(jìn)行相關(guān)改革的時(shí)候也不能忽略對護(hù)生的思維能力的培養(yǎng)，有些護(hù)生的思維都被束縛在一些理論的條條框框上，因而對于她們在臨床護(hù)養(yǎng)的思維能力的培養(yǎng)上，也需花大力

15、氣進(jìn)行改革，十分是對于一些院校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生來講，她們在實(shí)習(xí)之前的理論課學(xué)習(xí)雖然重要，可是結(jié)合相關(guān)臨床技能培訓(xùn)也是至關(guān)重要的，因而改革不只是制定一些形式上的改變，也要進(jìn)行一些本質(zhì)性的改革，十分是在對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)上的技能培訓(xùn)方面進(jìn)行改革，改革也要涉及婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)人才的技能培訓(xùn)的強(qiáng)化。相關(guān)院?？梢砸栽诟母锝?jīng)過中進(jìn)行一些合作，切實(shí)通過合作，深化改革教學(xué)形式與內(nèi)容，給護(hù)理專業(yè)學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)質(zhì)量環(huán)境，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠在改革中進(jìn)步，逐步適應(yīng)到改革的大潮中去，使本人能夠更好的融入到社會，更早的去服務(wù)人民。3.2將人文素質(zhì)的培養(yǎng)寫入改革根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r不難發(fā)現(xiàn)，人文素質(zhì)的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)教

16、育中的作用越來越突出了，根據(jù)這一信息，我們需要盡量將相關(guān)護(hù)理人文知識深化到婦產(chǎn)科教學(xué)改革中，將人道主義精神完美的融入到教學(xué)中去，在給學(xué)生們進(jìn)行授課的經(jīng)過中保證學(xué)生能夠構(gòu)成專業(yè)的職業(yè)道德操守，比方，在流產(chǎn)這一章節(jié)中，我們需要給學(xué)生具體講解病人的心理活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會病患的感受，這樣才能讓她們更好的作出反響。在輔助生育技術(shù)章節(jié)中，一般會講解相關(guān)倫理問題，在講解的經(jīng)過中需要給學(xué)生培養(yǎng)仁愛之心。3.3優(yōu)化教學(xué)形式在婦產(chǎn)科教學(xué)形式的改革上，涉及教學(xué)形式改革的一般很少，因而我們需要去改變傳統(tǒng)的填鴨式或滿堂灌的教學(xué)形式，我們不僅能夠利用當(dāng)代信息化技術(shù)，可以以采用實(shí)現(xiàn)多種形式多樣化的教學(xué)方式來給學(xué)生授課，將

17、學(xué)生變成護(hù)理課堂的主人，引導(dǎo)她們主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們要知道教學(xué)是有法的，但教是無定法的，教學(xué)方法是能夠改變一個(gè)人的思路的，相關(guān)院校應(yīng)該將改革的重點(diǎn)放在改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，只要這樣才能體現(xiàn)這種以學(xué)生學(xué)為主，讓學(xué)生會學(xué)，理實(shí)一體化的教學(xué)法。這種理實(shí)一體化的教學(xué)法是在借鑒德國雙元制教學(xué)形式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，非常合適在教學(xué)改革中進(jìn)行應(yīng)用，它是采用模擬醫(yī)院真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的，其工作原理是對工作經(jīng)過的重視，將學(xué)生定位為教學(xué)的中心，重視行動(dòng)的導(dǎo)向作用，把課堂的理論與臨床實(shí)踐結(jié)合在一起，教會學(xué)生自主將知識進(jìn)行互相融合，到達(dá)互為貫穿的境界，采取直觀教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，

18、通過這種理實(shí)一體化教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，在給學(xué)生教授理論知識時(shí)，不妨利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，利用多媒體信息技術(shù)能夠使教學(xué)愈加有趣，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)經(jīng)過中適當(dāng)結(jié)合仿真模型進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)演練，給學(xué)生們一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)。通過在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法以及反復(fù)的技能訓(xùn)練，學(xué)生們的專業(yè)技能基本上能到達(dá)熟練的程度，也能減少學(xué)生在真實(shí)病人身上操作時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)然老師在教學(xué)經(jīng)過中可以以適當(dāng)引入一些趣味游戲，采取小組競賽的手段吸引學(xué)生的注意力，切實(shí)提高學(xué)生的課堂的介入度，加強(qiáng)學(xué)生對婦產(chǎn)科理論知識的理解和把握。4結(jié)束語隨著衛(wèi)生體制改革不斷深化，對于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的要求也

19、不斷加強(qiáng)，將護(hù)理形式向臨床護(hù)理形式轉(zhuǎn)變迫在眉睫，迫切需要培養(yǎng)擁有高素質(zhì)高水平的醫(yī)護(hù)人員，這時(shí)就需要深化改革，改革后的婦產(chǎn)科護(hù)理要求相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠多運(yùn)用實(shí)踐形式，建立起“以孕婦為中心的工作體制，主張能力培養(yǎng)，把醫(yī)學(xué)實(shí)踐護(hù)理與人文關(guān)心結(jié)合在一起，這樣能夠大大提高護(hù)理人員的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)當(dāng)代化婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)進(jìn)程的加速構(gòu)成。婦產(chǎn)科護(hù)理論文3一、資料與方法1.一般資料。抽取20 xx年2月20 xx年7月在我校學(xué)習(xí)的三屆6個(gè)三校生班的300名高職三校生進(jìn)行臨床研究，每屆抽取2個(gè)三校生護(hù)理班的100名學(xué)生，護(hù)理1班作為教改班，護(hù)理2班作為普通班，所有的學(xué)生均為通過每年國家醫(yī)學(xué)專業(yè)的單考單招生，全為女生，

20、學(xué)生在年齡、學(xué)歷等方面均無明顯差異P0.05。2.教學(xué)方法。教改班學(xué)生接受改革后教學(xué)形式，普通班學(xué)生則接受和普高生學(xué)生一致的常規(guī)教學(xué)形式。兩組教學(xué)形式的教學(xué)內(nèi)容一樣。1改革后教學(xué)形式。制訂新的合適“三校生的婦產(chǎn)科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排、考核標(biāo)準(zhǔn)與方法等。根據(jù)總的培養(yǎng)目的，對于學(xué)生在“三校已經(jīng)學(xué)習(xí)和把握了的知識、技能盡量避免單調(diào)的重復(fù)。鑒于“三校生邏輯思維能力較弱、更易接受專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)踐能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，減少生理、病理、發(fā)病機(jī)制等知識內(nèi)容的課堂講授，而將它們?nèi)诤嫌凇绊?xiàng)目或任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)經(jīng)過之中。根據(jù)“使學(xué)生具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識和持續(xù)發(fā)展的能力這個(gè)要求，挑選教學(xué)內(nèi)容和組織課堂教學(xué)，在

21、教學(xué)經(jīng)過中更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)方法上以更多的病例、案例作為問題交給學(xué)生，讓學(xué)生通過本人查找資料，分析原因，總結(jié)結(jié)果來獲取知識，以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、分析和解決問題能力，進(jìn)而獲得良好的綜合素質(zhì)。在課程內(nèi)容上，及時(shí)充實(shí)婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域的新概念、新知識、新技術(shù)、新方法，克制教學(xué)內(nèi)容陳舊、更新緩慢的特點(diǎn)，把專業(yè)發(fā)展信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目或任務(wù)，精心設(shè)計(jì)課程的單元教學(xué)方案。十分是大量運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，即根據(jù)護(hù)士的實(shí)際護(hù)理工作經(jīng)過來教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，提高理論教學(xué)的針對性和實(shí)用性。借助仿真婦產(chǎn)科護(hù)理病房的建設(shè)，開設(shè)婦產(chǎn)科護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)

22、項(xiàng)目。3.高職三校生現(xiàn)狀。“三校生理論基礎(chǔ)比擬薄弱，學(xué)理論是其弱項(xiàng)，對他們施行學(xué)科式教育難以成功，但他們有一定的職業(yè)技能基礎(chǔ)，有較穩(wěn)定的職業(yè)心理，應(yīng)發(fā)揮這一優(yōu)勢，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，提高理論教學(xué)的針對性和實(shí)用性，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與課程體系應(yīng)充分考慮與中職教育的銜接，并加大學(xué)生對課程及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)利，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。這樣“三校生不但不會由于“素質(zhì)差讓學(xué)校與教師感到頭疼，反而會更合適于培養(yǎng)成高技能人才。以護(hù)理專業(yè)為例，“三校生具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，但文化基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力及分析問題能力較弱；部分“三校生具備較強(qiáng)的護(hù)理操作能力，但經(jīng)常出現(xiàn)非規(guī)范性的操作，須及時(shí)進(jìn)行糾正；因畢業(yè)

23、于不同專業(yè)，構(gòu)成了不同的專業(yè)思維，在分析、解決護(hù)理問題時(shí)往往按固有的習(xí)慣性思維考慮問題，缺乏整體護(hù)理觀等。因而原來的以普高生為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)形式并不適應(yīng)，學(xué)生會產(chǎn)生自卑、厭倦、抗拒等心理，不能揚(yáng)長避短，進(jìn)一步發(fā)展他們的專業(yè)、個(gè)性特長與優(yōu)勢。護(hù)理專業(yè)是我院的重點(diǎn)專業(yè)，又有很高的“三校生比例，施行教學(xué)改革形勢急迫。本課題擬從婦產(chǎn)科護(hù)理課程教改入手，在教學(xué)內(nèi)容、方式及學(xué)時(shí)安排、考核測評方面作出針對“三校生的有效的改革探索，把“就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合等高職辦學(xué)政策落實(shí)到微觀層面4.評價(jià)方法。1學(xué)習(xí)興趣。老師根據(jù)學(xué)生平常表現(xiàn)和主觀表達(dá)進(jìn)行綜合評價(jià)，可分為興趣高、一般和無興趣3個(gè)等級。2授課評價(jià)。制定理論考試和操作水平考試，以考察學(xué)生的知識把握情況及技能操作水平情況，給予打分和評價(jià)。均為百分制。5.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。本文數(shù)據(jù)均采用SPSS16.0軟件處理，用例數(shù)、百分?jǐn)?shù)n，%進(jìn)行數(shù)據(jù)表示，組間數(shù)據(jù)用2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，P0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。二、結(jié)果1.學(xué)習(xí)興趣評價(jià)。經(jīng)教學(xué)調(diào)查，觀察組的感興趣率明顯高于對照組。具有統(tǒng)