1、頁）3.2樂音與噪聲一、教學目標1、知識與技能（1）了解樂音的特征。（2）知道聲音有哪些特征。（3）知道聲音的響度、音調(diào)與什么因素有關。2、過程與方法（1）讓學生親身體驗聲音的區(qū)別，通過“聽”理解聲音的特征區(qū)別。（2）通過探究活動，鍛煉學生“聽”、“看”、“做”的能力，掌握初步的研究問題的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過區(qū)分熟視無睹的聲音，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望。（2）注意在活動中培養(yǎng)學生聯(lián)系實際生活的習慣，養(yǎng)成良好的自我保健意識。二、教學重點讓學生自己設計和進行實驗，探究響度和音調(diào)與什么因素有關，親身體驗這種研究問題的方法和過程。三、教學難點音調(diào)與物體振動的什么因素有關。

2、四、教學方法學生實驗探究、合作交流五、學具1、鑼鼓、鋼尺、乒乓球（帶線）、不同頻率的音叉和小錘、橡皮筋。2、示波器、鋼尺、小提琴等 六、教學過程（課間播放拉德斯基進行曲）1、引課在剛才播放的拉德斯基進行曲中，你聽到了那些樂器發(fā)出的聲音？現(xiàn)在，你再聽一聽，這幾種聲音是什么樂器發(fā)出的？課件：同學們判斷得都非常準確，你是根據(jù)什么判斷的呢？：聲音的特征。聲音有哪些特征呢？板書課題： 2、聲音的區(qū)別在我們的桌面上放置著小鼓、鋼尺（今天，我們利用鋼尺這樣發(fā)聲）、橡皮筋、音叉和與它配套的小錘，你選擇桌面上的一種器材: 活動一：區(qū)分聲音選擇同一種器材，發(fā)出兩次不同的聲音，注意聽這兩次聲音有什么不同，說出這種不

3、同，與同學進行交流。輔導：有什么不同？（撥弦）匯報：你發(fā)出了哪些不同的聲音，給大家展示一下。A你能把這種不同用語言描述出來嗎？B什么是音調(diào)，能舉個例子說說嗎？聽一聽，音調(diào)高，你有什么感覺？（找更多）音調(diào)低時，你有什么感覺？你（鼓）聽出了聲音有什么不同？我們把人耳感覺到的聲音的高低叫音調(diào)。誰還能用其它器材發(fā)出音調(diào)不同的聲音？你能用吉他給大家發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？（講臺展示）聲音的高低：音調(diào)除了音調(diào)不同之外，聲音還有哪方面的不同？你能把這種不同用語言描述出來嗎？聽一聽，響度大，你有什么感覺？（找更多）響度大時，你有什么感覺？哪位同學能用其它器材（鋼尺）給大家發(fā)出響度不同的聲音？聲音的大?。喉懚龋ǔ?/p>

4、了響度和音調(diào)不同之外，聲音還有哪方面的不同？這些不同還是響度和音調(diào)的不同嗎？有些聲音一聽就知道是不同物體發(fā)出的，這是根據(jù)聲音的第三個特征音色進行判斷的。聲音的品質(zhì)：音品（音色）還有什么不同嗎？看來，聲音所有的不同，歸納起來，只有響度、音調(diào)和音色這三個方面。音調(diào)、響度、音色是聲音的三個主要特征，人們就是根據(jù)他們來區(qū)分聲音的。（練習）現(xiàn)在，我就發(fā)出不同的聲音，大家區(qū)分，這屬于聲音的什么特征不同？現(xiàn)在，我請一位同學按我的要求發(fā)出聲音。你用鼓、音叉發(fā)出一次響度?。ù螅┑穆曇魡?？你用鋼尺發(fā)出音調(diào)低（高）的聲音嗎？大家想過沒有？物體為什么能發(fā)出不同響度、音調(diào)和音色的聲音？（學生愣了）你認為這些不同會跟什么

5、因素有關？同學們想一想：聲音是怎樣產(chǎn)生的？既然聲音是振動產(chǎn)生的，那聲音的這些不同，歸根結(jié)底必然是振動不同造成的，與振動的什么因素有關呢？3、響度與振動的什么因素有關如何進行研究呢？：實驗。如何設計實驗呢？同學們討論討論：這位同學的設計，我認為有兩點非常好：1 是讓物體發(fā)出兩次不同音調(diào)的聲音，進行比較，做對比實驗；2是在聽聲音的同時，還要注意觀察物體振動情況。觀察和實驗是進行科學探究的基本方法，也是通向正確認識的重要途徑。這位同學選擇的這種方法是非常正確的。好，下面我們就按這幾位同學提供的方法活動二：探究響度與什么因素有關？選擇鼓或音叉，發(fā)出兩次響度不同的聲音?？匆豢矗喉懚炔煌瑫r，它們的振動有什

6、么不同？輔導：響度不同時，振動情況有什么不同？我怎么沒看出來？（如何顯示）匯報：這位同學用其它物體將直接觀察不明顯的振動幅度的變化明顯的顯示出來，這是一種轉(zhuǎn)化的方法，在上節(jié)課我們學習了這種方法以后，這位同學應用得非常到位。（學生如果說響度不同時看到振動快慢不同怎么辦？實驗，讓大家看看）同學們歸納一下，響度與什么因素有關，有什么關系？結(jié)論：聲音的響度一般與聲源振動的幅度有關，振動的幅度越大，響度越大。 這樣，我們應用對比實驗，通過觀察得出了“響度的大小與聲源振動的幅度有關”，音調(diào)與物體振動的什么因素有關呢？ 4、音調(diào)與振動的什么因素有關 我們還是按照剛才同學們設計的方法，應用對比實驗，通過觀察來

7、研究這個問題?；顒尤禾骄恳粽{(diào)與什么因素有關？撥動鋼尺發(fā)出聲音；改變鋼尺伸出桌面的長度，看鋼尺振動的快慢是否改變；當鋼尺振動快慢改變時，聽音調(diào)有無變化。 同學們一定要壓緊鋼尺，注意安全！可以多做幾次，尋找規(guī)律。 輔導：哪樣鋼尺振動的快？哪樣音調(diào)高？ 匯報：（學生如果說音調(diào)不同時看到振動幅度不同怎么辦？進行辯論）同學們歸納一下，聲音的高低與振動的快慢有什么關系？仿造應用鋼尺研究音調(diào)的過程，能否應用橡皮筋進行研究呢？結(jié)論：物體振動的快慢決定著音調(diào)的高低，振動的快，發(fā)出的音調(diào)就高，振動的慢，發(fā)出的音調(diào)就低。為什么不是“音調(diào)的高低決定著振動的快慢？”通過對吉他等其它發(fā)聲體的研究，也得出了類似的結(jié)論。在

8、物理學中，聲源每秒內(nèi)振動的的次數(shù)叫做頻率，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。如果聲源每秒振動1次，它的頻率就是1Hz。如果男同學說話時聲帶每秒大約振動300次，其頻率為多少次？如果女同學說話時的頻率大約為400Hz，這表示什么意思？誰的音調(diào)高？像同學們這個年齡在處于聲帶發(fā)育時期，有一段時期稱為變音期，同學們一定要注意聲帶的保健，不要模仿奇怪的聲音。5、音色同學們看書學到了很多知識，下面我們輕松一下，做個游戲活動，名叫“我是誰”，大家閉上眼睛，我請一位同學問“我是誰？”大家回答。活動四：我是誰？由于不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。我們就是根據(jù)音色判斷是哪個熟悉的人在說話，或者哪種樂器發(fā)出的聲音。同樣，為了讓大家能“看見”聲音的這些特征，當然“看見”是帶引號的，我們可以用示波器分別觀察并比較具有各種特征