1、打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)口號 打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)口號 在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用口號吧，口號是指揮一個團隊共同行為的指令。你所見過的口號是什么樣的呢？以下是精心整理的打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)口號，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)口號1 1.善待地球就是善待自己。2.水-人類生命之源3.愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)你的明天。4.淡水用完南北極取，冰山用完過濾海水，海水用完?!5.地球是我們的媽媽，我們是媽媽的孩子，熱愛媽媽吧!6.請別亂坎樹林，讓空氣更加清新。7.少一個腳印，多一份芳香。8.用“節(jié)能”給地球減減壓，用“減排”給地球降降溫，用“環(huán)?！苯o地球美美容。世界地球日

2、，請關(guān)愛地球!9.悟空問：“師傅，你今天怎么不騎馬呢?”師傅答：“為師發(fā)明最近地球污染嚴(yán)重，我不騎馬，省得小白又隨地大小便污染環(huán)境啊，阿彌陀佛?！焙俸?，今天是世界地球日，讓我們少開一天車，少排一些廢氣!10.綠蔭為你將煩惱的紫外線隔離，藍(lán)天將快樂的祥云印在你的心里，碧水為你將煩惱的塵埃洗去。但是當(dāng)青山綠水已不復(fù)存在，又到哪兒去查找快樂的家園?世界地球日，期望每個人都為愛護(hù)地球出一份力。11.愛護(hù)綠化，就是保護(hù)自己。12.小草青青，腳下留情。13.工資你高我也高，環(huán)保意識要提高14.學(xué)校是我家，環(huán)?？看蠹?。15.小草青青，花香飄飄;青草鮮花，應(yīng)當(dāng)愛惜。16.保護(hù)樹木，就是保護(hù)自己。17.1+1=

3、2，一棵樹+一棵樹=一片樹林。18.陣陣狂風(fēng)陣陣沙，地球雙眼差點瞎;又是鉆來又是挖，地球險些被弄塌;污水廢氣雙管下，地球就要玩完啦。世界地球日，趕快行動起來，保護(hù)地球!19.愛青山，綠水，愛藍(lán)天，白云，讓生命在愛中每時每刻充滿活力。20.以法保護(hù)自然環(huán)境，以德創(chuàng)建社會文明。21.人人愛花草，空氣環(huán)境好。22.水孕育和維持著地球上的生命，誰來關(guān)愛水的生命!23.保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，減少生活污染，共建美好家園。24.花香陣陣，鳥鳴聲聲?，槵槙暎瑵鉂馇樯?。25.污染環(huán)境，害人害已，保護(hù)環(huán)境，利國利民，破壞環(huán)境乃自掘墳?zāi)梗?。傷害地球，家破人亡，保護(hù)地球，安居樂業(yè)，糟蹋地球則自毀家園。請世界地球日大家積極做

4、宣傳，共同保護(hù)環(huán)境愛護(hù)地球。26.親近大自然，和我們的動植物朋友和睦相處。27.環(huán)境美麗，心情舒暢，人人都要環(huán)保，小橋流水，可愛家鄉(xiāng)，世界地球日，我要植一棵樹，為你撐起一把遮風(fēng)擋雨的傘，讓你幸福的生活。28.欲攬春色入自家，無可奈何成落花。29.誰能忍受天天戴著防毒面具過日子?還空氣清新吧!30.綠樹成蔭，花香撲鼻理想家園靠大家。 打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)口號2 1 低碳走進(jìn)千萬家，節(jié)能環(huán)保我參加。2 支持環(huán)保，愛護(hù)地球。3 樹立節(jié)水意識，反對浪費水源。4 愛護(hù)綠化，就是保護(hù)自己。5 綠色大運，低碳環(huán)保我先行。6 保護(hù)環(huán)境從我做起，愛護(hù)學(xué)校從學(xué)生做起。7 快樂騎行，你我同行。8 追求綠色低碳環(huán)保，擁抱健

5、康美好生活。9 加大節(jié)能低碳低碳力度，迎接綠色世博會。10 有 限的資源，無限的循環(huán)。11 水是一切生命的起源點。12 騎騎騎，讓城市生活更美好。13 城市未來，單車橫行。14 清掃清潔堅持做，亮麗環(huán)境真不錯。15 做節(jié)約能源資源表率，建節(jié)約型機關(guān)。16 踩踩更健康。17 環(huán)保出行，你我齊參與。18 熱愛生活，低碳生活。19 珍愛生靈節(jié)約資源，抵制污染植樹護(hù)綠。20 鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。21 嬌嬌小草，請足下留情。22 支持環(huán)保，巾幗志愿者顯風(fēng)采。23 綠色生活，從節(jié)約每一滴水，每一度電開始。24 單車運動騎樂無窮，低碳環(huán)保樂在騎中。25 保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛護(hù)自己。26

6、節(jié)能低碳珍惜資源，減排愛護(hù)環(huán)境。27 促綠色消費，做綠色選民。28 低碳出行，環(huán)保出騎。29 節(jié)能有限資源，無限循環(huán)。30 環(huán)境保護(hù)是一項基本國策。 打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)口號3 1、尊崇自然敬畏生命。2、自然不可改良生活可以選擇選擇綠色生活健康適度消費。3、惟獨保護(hù)環(huán)境，明天，美好的明天！就指日可待了！4、與自然重建和諧，與地球重修舊好。5、有限的資源，無限的循環(huán)。6、用我們的雙手，保護(hù)我們的地球。7、用好你的手，垃圾無處溜。8、用行動護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。9、擁護(hù)美麗家園就是擁有寶貴的財富。10、心動不如行動，去怨不如去干。11、小草剛鉆出地面，請自覺保護(hù)微小。12、我是一朵花，請愛我，別采我

7、。13、我們?yōu)樘烊毁Y源越來越少而難過，地球為我們破壞資源而哭泣。14、我們夢想一個沒有污染的環(huán)境。15、我們的地球需要每個人的保護(hù)。16、為了我們自己，也為了我們后代，請保護(hù)環(huán)境。17、為了地球的生命，解救我們的環(huán)境。18、土壤不能再生，防止土壤污染和沙化，減少水土流失。19、同呼吸共擔(dān)當(dāng)齊行動，堅定打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)！20、水是一切生命的起源點。 打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)口號4 1 搞好水土保護(hù)，改善生態(tài)環(huán)境。2 保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。3 讓花兒含笑，讓草兒傳情，讓心兒綻放。4 保護(hù)海洋，防止赤潮。5 污染環(huán)境千夫指保護(hù)環(huán)境萬人頌。6 善待自然也便是人類自珍自重。7 保護(hù)環(huán)境，持續(xù)發(fā)展。8 人類若不

8、能與其它物種共存便不能與這個星球共存。9 鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。10 讓我們共同行動，還家園碧水藍(lán)天。11 操縱全球變暖刻不容緩。12 保護(hù)生態(tài)環(huán)境，造福子孫后代。13 青青綠葉紅花，豈能肆意踐踏（請勿踐踏草坪）。14 地球是萬物生靈共同的家園，共生共榮來自萬物的和諧。15 請您以寬宏大量之心給生而自由的動物們以自已的空間，善待動物就是善待我們自已。 打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)口號5 1 明凈之道，何忍污之。2 舉手之勞，美化校園。3 節(jié)約能源，人人有責(zé)！4 鳥語花香，愛賞共享。5 保護(hù)環(huán)境，造福人民。6 心中有情，腳下留情。7 環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。8 美化生活，凈化心靈。9 保護(hù)環(huán)境，

9、刻不容緩。10 芳草依依，大家憐惜。11 節(jié)約為本，治污優(yōu)先。12 植樹造林，功在千秋。13 贊化乾坤，道法自然。14 欣賞荒野，回歸自然。15 尊崇自然，敬畏生命。16 綠色校園，綠色生活。17 校園整潔，大家開心。18 護(hù)我環(huán)境，為我中華！19 綠色社會，動手筑造。20 讓校園成為綠色殿堂。21 保護(hù)環(huán)境，有益健康。22 垃圾分類，循環(huán)回收。23 讓白色染污永恒消逝！24 綠色消費，消費綠色。25 莫踏青草，勿采紅花。26 我很怕羞，請別碰我！27 尊天重地，敬天愛人。28 小草青青，腳步輕輕。29 你的行動代表花的未來。30 保護(hù)自然界，關(guān)愛家園。31 美我校園重在每一舉動。32 水是一

10、切生命的起源點。33 含一滴水，還一份真情！34 解救地球就是解救未來。35 善待地球就是善待自己。36 節(jié)約用水就是珍惜生命。37 嬌嬌小草，請足下留情。38 環(huán)境保護(hù)從我身邊做起。39 用愛心呵護(hù)每一片綠色。40 校園美如畫，受益你我他41 少一串腳印，多一份綠意。42 環(huán)境你不愛，美景不常在。43 請讓我們的腰桿永恒挺直！44 保護(hù)水環(huán)境，節(jié)約水資源。45 你來繞一繞，我來笑一笑。46 撿起片片紙，傳遞深深情。47 繞行三五步，留得芳草綠。48 環(huán)境保護(hù)是一項基本國策。49 樹環(huán)保之風(fēng)，迎美好明天。50 學(xué)校是我家，人人都愛它。51 惜水愛水節(jié)水，從我做起。52 判乾坤之美，析萬物之理。

11、53 水是不可替代的寶貴資源。54 大路隨你走，別踩在我頭。55 促綠色消費，做綠色選民。56 少一個腳印，多一份芳香。57 保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力。58 放下千斤斧，快去勤植樹！59 給我一份愛，送你一片綠。60 多一份綠色，多一份健康。 打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)口號6 1地球的命運掌握在人們的股掌之間，稍不留神，將會被毀滅。2環(huán)境保護(hù)從我身邊做起。3愛護(hù)綠色光榮，破壞綠色可恥。4惟獨服從大自然，才干戰(zhàn)勝大自然。5樹木擁有綠色，地球才有脈搏。6心系人類命運，營造生命綠洲。7團結(jié)一條心，石頭變成金8保護(hù)環(huán)境，人人戒煙。9完善環(huán)保制度，落實環(huán)保責(zé)任10人類若不能與其它物種共存，便不能與這個星球共存11共植

12、萬頃綠地，同撐一片藍(lán)天12用好你的手，垃圾無處溜。13人人參與環(huán)境保護(hù)，個個爭當(dāng)綠色天使14惟獨一個地球，人類應(yīng)該同舟共濟。15從自己做起，愛護(hù)我們的家園。16小小一口痰，細(xì)菌千千萬。17每扔一片紙屑，你的心靈就多了塊污點。18處處鳥語花香，生活充滿陽光19有品質(zhì)才有市場，有改善才有進(jìn)步20請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。21綠樹成蔭，花香撲鼻理想家園靠大家。22保護(hù)生態(tài)環(huán)境共健美好家園23少抽一支煙，多栽一棵樹。24讓地球媽媽永恒年輕美麗。25推動全員品質(zhì)活動，提高全員工作士氣26同心關(guān)愛自然容顏，攜手描繪美好河山27退耕還林還草，保護(hù)生態(tài)環(huán)境28減少浪費，降低成本;氣氛融洽，工作規(guī)范;提升

13、品質(zhì)，安全保證29花兒以花香回報我們，我們只需腳下留情。30留住草的美，體現(xiàn)你的美。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：中班音樂藍(lán)天藍(lán)天真美麗教案 中班音樂藍(lán)天藍(lán)天真美麗教案 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是為大家收集的中班音樂藍(lán)天藍(lán)天真美麗教案，歡迎大家分享。 活動目標(biāo)：1、積極的參與活動，感知藍(lán)天的美麗;2、大膽想象，按自己的意愿自由創(chuàng)編情景動作;3、感受音樂活動帶來的樂趣;活動準(zhǔn)備：1、幼兒對藍(lán)天已有一定認(rèn)識;2、藍(lán)天布景圖，幼兒事先制作好的藍(lán)天中的物體;3、磁帶，錄音機?；顒舆^程：一、律動進(jìn)入活動室;1

14、、幼兒在太陽，雨和花的伴奏下隨音樂做動作入場。教師用語言引導(dǎo)：我是一架小飛機，我是一只小小鳥，我是一朵小白云，我是一顆小星星2、教師將幼兒帶到藍(lán)天布景圖下：呀!我們來到了哪里呀?(藍(lán)天)藍(lán)天可真美呀，讓我們在美麗的藍(lán)天下休息一會吧!幼兒在音樂聲中隨意的在活動室中坐下。二、欣賞藍(lán)天中的美麗的景色，并將自己制作的有關(guān)藍(lán)天的物品布置在藍(lán)天背景圖中。1、讓我們一起來欣賞一下，藍(lán)天中都有些什么呢?(幼兒自由回答)2、今天我們小朋友也帶來了很多藍(lán)天里的東西，請你說說看你都帶來了什么呢?根據(jù)幼兒的回答，教師引導(dǎo)幼兒將其布置在藍(lán)天的背景圖上。如：請你將小飛機飛到藍(lán)天上去吧!請你讓白云妹妹飄到藍(lán)天中去吧!3、教

15、師總結(jié)：現(xiàn)在藍(lán)天中有這么多小朋友送的禮物，變的可更美麗拉!三、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編情景動作。1、這么美麗的藍(lán)天，想不想一起去玩玩呢?2、可是怎么玩呢?教師根據(jù)幼兒回答，鼓勵他們用動作表現(xiàn)出來。3、通過個別幼兒的表演，帶動所有幼兒模仿其動作。四、教師和幼兒共同創(chuàng)編動作表演。1、老師把小朋友的動作，編成了一個舞蹈，你們想看看嗎?(教師根據(jù)之前幼兒的回答以及創(chuàng)編的動作，通過語言引導(dǎo)性的將幼兒的動作連接起來)2、老師去藍(lán)天玩了這么多好玩的，你們想不想也一起來呢?(在音樂的帶領(lǐng)下，教師引導(dǎo)幼兒一起參與到活動中來。)五、延伸活動：藍(lán)藍(lán)的天空真美麗，讓我們開著小飛機到外面的藍(lán)天去看看還有什么好玩的，好嗎?

16、 推薦二：飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思 身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是幫大家整理的飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思1 “教有多法，但無定法。”教學(xué)本課時主要采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，課堂上遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、抓住契機，激發(fā)興趣。“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，課文從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好

17、奇心。教學(xué)中要抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡(luò)，收集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生用智慧的眼光去觀察與發(fā)現(xiàn)，開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門。2、反復(fù)誦讀，自主閱讀?？铸堁葑兂渗B類是一個漫長的過程，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理清恐龍的演變步驟，在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)科學(xué)的推理想象與生動有序的表述，并體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。3、體會語言，學(xué)以致用。類文鏈接這篇科普課文語言生動，特別是用詞十分準(zhǔn)確。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句進(jìn)行細(xì)心體會，感悟作者在表達(dá)上的特點，體會對比寫法的好處，并讓學(xué)生仿寫一個句子，達(dá)到從學(xué)習(xí)過渡到學(xué)會運用的目的。 飛

18、向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思2 飛向藍(lán)天的恐龍是四年級下冊的第二單元的第二篇課文，這是一篇典型的科普說明文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確、生動的表達(dá)特點。一、教學(xué)效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）由話題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生探索恐龍演化的興趣在教學(xué)時，我首先與學(xué)生進(jìn)行談話交流，問他們喜歡看恐龍的動畫片或書冊嗎。大多數(shù)同學(xué)說喜歡，然后導(dǎo)入課題，有的科學(xué)家說天上的鳥兒是

19、恐龍演變過來的，你們覺得神奇嗎？接下來我們一起來看看恐龍是怎樣演化為鳥兒的。（二）質(zhì)疑課題，學(xué)生自主探究我讓學(xué)生根據(jù)課題提出質(zhì)疑，讓學(xué)生盡可能多地提出問題，如：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？恐龍是怎么會飛的？怎么變成鳥兒的？是所有恐龍都飛向藍(lán)天了嗎？并一一羅列在黑板上，并讓學(xué)生根據(jù)黑板上的問題自主探究課文找出答案，找到一個問題答案加2分，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們在小組內(nèi)充分討論，并明確答案。隨著學(xué)生不斷地找到答案，本課的重點體會恐龍演化的過程，學(xué)生就能體會得非常深刻了。在小組匯報中，學(xué)生的思維火花得到碰撞，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：（一）話題導(dǎo)入

20、，說到了學(xué)生的心里，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)生自主提問題，自主探究答案，在不斷地探究中掌握了課文的重點內(nèi)容，學(xué)生深刻地理解了恐龍的演變過程。三、不足之處（一）沒有專門把生字詞進(jìn)行講解，對程度不好的學(xué)生來說學(xué)習(xí)有點兒難度。（二）問題的次序混亂，雖然問題都涉及了，但是順序性不強，學(xué)生的思路不那么清晰，應(yīng)該把問題編排得有條理性。（三）對課文中語言的準(zhǔn)確性和生動性的體會不到位。四、改進(jìn)措施下次再上這節(jié)課，我會用圖片導(dǎo)入的形式進(jìn)入課題，這樣會更有立體感，學(xué)生會更快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點，我依然會用質(zhì)疑解疑的形式進(jìn)行，但在問題的次序上有所排列，讓學(xué)生條理清晰地掌握文章內(nèi)容。另外，在文章語言

21、的準(zhǔn)確性和生動性上要多下功夫，我也會讓學(xué)生在文章的閱讀中找到體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性的句子，并引導(dǎo)學(xué)生明白這樣寫的好處，讓學(xué)生感受說明文語言的魅力。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思3 飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。設(shè)計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進(jìn)行分析。復(fù)習(xí)檢測的形式

22、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聽寫生字詞，直接導(dǎo)入新課?；顒右粚W(xué)習(xí)課文三、四自然段想象恐龍是怎樣進(jìn)一步演化成鳥的，先向小組匯報，然后其他組補充，最后做全班交流，其次畫出描寫恐龍關(guān)鍵特點的語句，想想作者應(yīng)用哪些說明方法，完成表格。在全班交流的過程中，相機引導(dǎo)，“大約、一些、全面”等詞語不能去掉，體現(xiàn)出說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。接下來讓同學(xué)們經(jīng)通過龐大的恐龍家族表格敘述恐龍的演化過程。環(huán)節(jié)三根據(jù)恐龍化石推測出恐龍成鳥類的演變過程，你想對科學(xué)家說什么？強調(diào)科學(xué)家的精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后根據(jù)課后資料袋比較與課文中的寫法有何不同，比較兩種寫法的差別。這是一節(jié)非常扎實的語文課堂，全科貫穿了學(xué)生的學(xué)情，并且讓學(xué)生

23、通過對比分析不同寫法的特點，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思4 這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣?？铸垖W(xué)生來說，太熟悉了。課一開始，學(xué)生就能說出十幾種恐龍的名稱來，并能夠一一做介紹。此時要抓住學(xué)生的興奮點，提出質(zhì)疑：這么大的恐龍能夠飛向藍(lán)天嗎？它是怎樣飛向藍(lán)天的呢？學(xué)生也帶著這許多的疑問，自己去讀課文，自己去尋找答案。在以往的閱讀教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，有時為了讓學(xué)生能弄清課文的內(nèi)容，老師一遍一遍

24、的提問，學(xué)生來回答，課堂顯得零散，而缺乏對學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂老師又放得太大，學(xué)生閱讀時無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢？其實這也在于教師對教材的挖掘和理解，教師的引導(dǎo)地位不容忽視，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生往哪方面進(jìn)行思考。在這節(jié)課上，我為學(xué)生設(shè)計了一種表格，剛開始，學(xué)生不知道怎樣來完成表格，我馬上進(jìn)行示范指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了，積極性也提高了。他們仔細(xì)地閱讀著課文的第四自然段，尋找著答案，來完成表格。在完成的過程中，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。因為表格的提示，他們的敘述便顯得十分的有條理。為學(xué)生用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思5 飛向

25、藍(lán)天的恐龍是人教版四年級上冊的一篇科普說明文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。但全文篇幅較長、內(nèi)容復(fù)雜，該如何分割課文內(nèi)容？怎樣組織教學(xué)才能簡約而有效地達(dá)成目標(biāo)？我反復(fù)研讀教材，將感知課文主要內(nèi)容，研讀一、二兩個自然段作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，通過自主閱讀、朗讀比較、看圖理解等形式，感悟語言的生動與準(zhǔn)確，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。一、基于這樣的考慮，我將教

26、學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1學(xué)習(xí)生字詞，運用多種方法理解“茹毛飲血、樹棲”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。4引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確、生動的語言。其中3、4兩點為本堂課的重、難點。二、教學(xué)流程：（一）看圖導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。因而導(dǎo)入時我首先通過一組圖片讓學(xué)生感知恐龍的兇猛、龐大，然后出示課題引發(fā)學(xué)生的感知沖突，質(zhì)疑激趣，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)生初讀課文之后引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題把握課文主要內(nèi)容。此處，我旨在教給學(xué)生這樣一種方法，有了解課文主要寫了什么的意識即可，至于具體說得要多好并不強求

27、。（二）落實字詞，理解文意本課的詞語教學(xué)我花了較大的力氣，做了較多的文章。首先是最基礎(chǔ)的生字新詞的教學(xué)，重在讀準(zhǔn)字音，像“棲”、“毋”、“茹毛飲血的血”等字。接著是對一些生詞、新詞的理解，有的讓學(xué)生直接理解，像“茹毛飲血”、“樹棲”；有的結(jié)合課文的插圖來理解，像“中生代”、“化石”；有的結(jié)合生活經(jīng)驗來理解，像“演化”、“欣喜若狂”；還有的則是聯(lián)系上下文，結(jié)合句子的理解，如“假說”一詞。最后，緊扣詞語，理解文意，感受科學(xué)工作的認(rèn)真、執(zhí)著，科普文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（三）想象補白，了解歷程對于第二自然段的教學(xué)，我認(rèn)為了解科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)的歷程是非常重要的。因而在教學(xué)時讓學(xué)生在比較了鳥類和恐龍的骨骼之

28、后進(jìn)行想象補白：看到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，你產(chǎn)生了什么想法？學(xué)生的想法其實就是科學(xué)家的想法，這樣一來學(xué)生很自然地就了解了科學(xué)家的思維過程，明白了整個研究發(fā)現(xiàn)的歷程：注意相似提出假說找到證據(jù)，也感受到了科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與專心。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思6 反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：一、讓學(xué)生了解恐龍向藍(lán)天的演化過程，知道恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的？通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點部分，在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再來找到這四個階段的恐龍的特點或是變化。這樣能夠幫助學(xué)生更有條理地理解演化過程。然后再讓學(xué)生根據(jù)板書來復(fù)述演化過程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累

29、、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅實的基礎(chǔ)。二、在以往的閱讀教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，有時為了讓學(xué)生能弄清課文的內(nèi)容，老師一遍一遍的提問，學(xué)生來回答，課堂顯得零散，而缺乏對學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂老師又放得太大，學(xué)生閱讀時無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢？其實這也在于教師對教材的挖掘和理解，教師的引導(dǎo)地位不容忽視，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生往哪方面進(jìn)行思考。在這節(jié)課上，我利用問題讓學(xué)生深入課文，又從課文走出，深入他們的生活、學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的思維及表達(dá)能力得到充分鍛煉，而且整個課堂讓人感覺渾然一體，生趣盎然。不足之處：本課的教學(xué)不足就是因為時間的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生品

30、讀科普文章體會它的用詞準(zhǔn)確做得還不夠到位。今后在教學(xué)要注意時間的合理搭配。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思7 飛向藍(lán)天的恐龍是四年級上冊第八單元的一篇科普說明文，主要介紹了中生代時期的恐龍演變成鳥的過程。文中第一段一個中心句總領(lǐng)全文，第二段講述了恐龍與鳥之間關(guān)系的科學(xué)研究，第三段一個過渡段只有一個設(shè)問句，第四段則是全文的重點，詳細(xì)介紹了恐龍是怎么樣演化成鳥的，以及哪些恐龍類型成功演化了。最后一個自然段表達(dá)了科學(xué)家希望找到重演恐龍進(jìn)化歷史進(jìn)程的證據(jù)。 “了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是本課的教學(xué)重點之一，也是學(xué)生感興趣的知識點。感知、梳理課文后，我直奔教學(xué)的、重點：恐龍怎么會演變成小鳥的？課文的哪一個自然

31、段告訴我們，去讀讀。然后激發(fā)學(xué)生從書中尋找句子，明白恐龍演化的每一步。最后用自己的語言說說恐龍演變成鳥類的經(jīng)過，這樣既內(nèi)化了語言，積累了語句，又落實了教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言，是本課的又一重點。我先引導(dǎo)學(xué)生一起體會“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這句話中“漫長的”、“一支”這類詞語的精確，然后讓學(xué)生去全篇文章搜索哪些句子也讓你感受到其語言的精確。學(xué)生找得準(zhǔn)，體會得也很不錯。本節(jié)課雖然取得一些成績，同時也存在不少的問題。因為在備課的過程當(dāng)中，老師只是備了自己，沒有備好學(xué)生，對于學(xué)生的反應(yīng)沒有很多的了解，所以當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生跟老師預(yù)期的反應(yīng)不一致時

32、，自己就感到慌了，導(dǎo)致非常的緊張，學(xué)生感受到了老師的緊張，心里也跟著緊張，從而整個一堂課下來，課堂氣氛是比較沉悶的。二是上課的語言非常平淡，沒有激情，本來學(xué)習(xí)恐龍這篇課文應(yīng)該是學(xué)生非常感興趣的一篇課文，可是語言的平淡導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)，我也深深的覺得語言的平淡是老師的大忌，尤其是小學(xué)老師，更加應(yīng)該用豐富多彩的語言去打動學(xué)生。三是老師在上課的時候沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在填寫表格的時候應(yīng)該是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生能不能理解恐龍的演變過程就應(yīng)該要靠這兩個表格來提示，可是在讓學(xué)生自由讀了課文的相關(guān)部分以后要學(xué)生填寫時很多學(xué)生沒有認(rèn)真的讀課文，所以讓他填寫的時候他也沒有看屏幕上的表格，只是很漠然的聽老

33、師講。這個時候老師應(yīng)該主動停下來，讓全班學(xué)生一起來看看表格，共同把它完成。主要的缺點就在這上面說的三個方面，這是極需要改進(jìn)的地方，我想要想糾正過來對于自己來說還是比較困難的，但是要想有進(jìn)步就不能怕難，我覺得要在今后的上課過程當(dāng)中要慢慢的滲透一些激情，逐步來改變自己的語言，我也深深的認(rèn)同“其實，語言的運用對老師也是非常重要的”這種觀點，我要努力的去改善自己的語言，期望能獲得好的改進(jìn)。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思8 飛向藍(lán)天的恐龍是四年級語文第七冊第八單元的一篇精讀課文，體裁是科普說明文，主要介紹了中生代時期的恐龍演變成鳥的過程。這篇文章是科普說明文，所以內(nèi)容比較煩瑣，第一段一個中心句總領(lǐng)全文，第二段

34、講述了恐龍與鳥之間關(guān)系的科學(xué)研究，第三段一個過渡段只有一個設(shè)問句，第四段則是全文的重點，詳細(xì)介紹了恐龍是怎么樣演化成鳥的，以及哪些恐龍類型成功演化了。最后一個自然段表達(dá)了科學(xué)家希望找到重演恐龍進(jìn)化歷史進(jìn)程的證據(jù)。課文的重點是介紹恐龍演化的類型和過程，難點是體會說明文的用詞準(zhǔn)確生動。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠用自己的話來表達(dá)清楚恐龍的演化過程。在備課過程中，參考了教學(xué)參考以及課標(biāo)。在跟師父商量了如何安排課文順序之后，最終確定下來了，準(zhǔn)備第一課時。導(dǎo)入時，展示圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的讀書方法，這節(jié)課也在本冊教材的最后一單元，要求學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法。初讀課文發(fā)現(xiàn)的

35、問題，讓學(xué)生合作解決，在這一遍的讀書中解決一部分問題。再讀課文，學(xué)生把存在問題的相關(guān)語句有針對性的讀，從中有新的收獲。三遍讀課文，賽讀。邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生互評，老師評價，引出生字的書寫。四年級的生字學(xué)習(xí)主要放在課前預(yù)習(xí)中，課堂只是點撥個別有代表性的生字，并及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后一遍要求學(xué)生默讀課文，畫出感興趣的語句，初步體會用詞的準(zhǔn)確性。實際上課的時候，卻暴露了不少的問題。因為在備課的過程當(dāng)中，老師只是備了自己，沒有備好學(xué)生，對學(xué)生的啟發(fā)不到位，課堂氣氛沉悶，自己都覺得時間過得很快，任務(wù)卻沒有完成。所以自己就感到慌了，導(dǎo)致非常的緊張，整個一堂課下來，課堂氣氛中沒有高潮。二是上課的語言非

36、常平淡，沒有激情，本來學(xué)習(xí)恐龍這篇課文應(yīng)該是學(xué)生非常感興趣的一篇課文，可是語言的平淡導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)，我也深深的覺得語言的平淡是老師的大忌，尤其是小學(xué)老師，更加應(yīng)該用豐富多彩的語言去打動學(xué)生。三是老師在上課的時候沒有關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些孩子在那里，好像課堂與他無關(guān)?？傊n堂設(shè)計很好，真正融入課堂中卻沒有發(fā)揮如意。自己都覺得很失敗，辜負(fù)了大家的一番期待。在以后的教學(xué)中，要多注重環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)的落實方法，教案中把學(xué)生備到心中有數(shù)，期望能獲得好的改進(jìn)。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思9 飛向藍(lán)天的恐龍是一篇典型的科普說明文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后

37、裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。當(dāng)我看了文本之后，首先想到的就是該教什么？很顯然，象這樣的文章，把握文本所承載的科學(xué)知識，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是教學(xué)重點之一，也是學(xué)生感興趣的知識點，但是在第一課時到底該先教什么如果教師沒有很好的把握，很容易偏離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他課。由于我在教學(xué)內(nèi)容的確定上（即教什么）有十分清楚的意識，關(guān)注到了知識背后語言文字、表達(dá)方式。于是我把教學(xué)任務(wù)主要定在兩個方面：1、正確、流利朗讀課文，感知文章大意，梳理演化過程。2、感受說明性語言準(zhǔn)確性特點

38、，領(lǐng)悟作者介紹清楚的方法。那么接下來就是要思考怎么教？我想這是第一課時，字詞是不能丟的，但是怎樣讓字詞教學(xué)更有趣些呢？于是我設(shè)計了通過看圖來喚起學(xué)生對文本字詞的復(fù)現(xiàn)，從而也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。主要內(nèi)容也要感知，但是課文那么長，學(xué)生讀一遍下來就要花很長的時間，試教之后老師們討論：反正是在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上上課的，那么可以在課堂上分步感知課文，在逐段學(xué)習(xí)的過程中自然完成了感知課文。當(dāng)然逐段的學(xué)習(xí)是有詳有略的。第1、2自然段只了解假說，然后就直奔重點段第4自然段。參考書上有一張表格就是梳理第4自然段的內(nèi)容的，我想就讓學(xué)生填表后再交流?？墒俏乙辉嚱?，學(xué)生填表格的速度很慢，有的甚至不

39、會填。因為我根本沒有教給學(xué)生填表格的方法，而且表格設(shè)計得太復(fù)雜不利于學(xué)生概括。經(jīng)過修改后表格設(shè)計簡單了，并且在填第一行時教師先做示范，教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞來填表格的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了，積極性也提高了。在完成的過程中，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。因為表格的提示，他們的敘述便顯得十分的有條理。但是在課堂中花的時間還是有些長，學(xué)生的速度也不一致。我想在這一點上我的考慮還不是很全面，怎樣提高填表格的效率，讓學(xué)生把課文梳理得更清楚簡潔，在復(fù)述演化過程時能更有條理、清楚。為了完成第二個任務(wù)，我設(shè)計了比較句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓學(xué)生在比較中觀察發(fā)現(xiàn)科普類文章的語言特點，感悟表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué)。再通過讀

40、來體會這類科普性說明文用詞的準(zhǔn)確與科學(xué)。在指導(dǎo)朗讀時，開始我以為四年級的學(xué)生了，想用課文本身的語言去打動他們，很少考慮用一些的激發(fā)的手段，結(jié)果課堂上讀得比較單調(diào)，學(xué)生的情緒也不高。吸取教訓(xùn)之后，我采用了多種方法如：自己比較讀、男女生對讀、教師引讀等，讓學(xué)生讀得更有興趣，課堂上效果也明顯好了。但是，表面上學(xué)生似乎體會到了語言的準(zhǔn)確性，可實際還很不夠，具體地說，感悟科普性文章語言表達(dá)的準(zhǔn)確與，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的辦法還是讀，應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。通過這一次的磨課活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處，比如教師的評價語言、引導(dǎo)語言都還有待提高，

41、對課堂的動態(tài)生成把握還不夠，需要積累更多的教學(xué)機智。但是雖然路漫漫，可我一定會努力求索！ 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思10 這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。恐龍對學(xué)生來說，太熟悉了。課一開始，學(xué)生就能說出十幾種恐龍的名稱來，并能夠一一做介紹。抓住學(xué)生的興奮點，提出質(zhì)疑：這么大的恐龍能夠飛向藍(lán)天嗎？它是怎樣飛向藍(lán)天的呢？學(xué)生也帶著這許多的疑問，自己去讀課文，自己去尋找答案。說明文教學(xué)課堂，很多教師將大量的時間花在研究說明方法上

42、了。教一篇說明文，就得講說明的方法，否則就沒有緊扣文本的特點，就沒有完成教學(xué)目標(biāo)，但是這樣一來，本沒有故事情節(jié)的說明文，使學(xué)生失去了閱讀興趣。在這節(jié)課前，我查找了這節(jié)課的資料，發(fā)現(xiàn)了一張表格。在上課時，我就讓學(xué)生自學(xué)課文然后填表，剛開始，學(xué)生不知道怎樣來完成表格，我馬上進(jìn)行示范指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了，積極性也提高了。在完成的過程中，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。因為表格的提示，他們的敘述便顯得十分的有條理。為學(xué)生用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。也為分析文章說明的方法打下了基礎(chǔ)。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思11 我本次執(zhí)教的是部編教材四年級下冊第二單元飛向藍(lán)天的恐龍一課，這是一篇科普說明

43、文，課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。教學(xué)本課時，我以引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程為教學(xué)重點，語文學(xué)習(xí)是一門實踐性很強的課程，在教學(xué)中，我沒有一味的講解說明方法，而是讓學(xué)生自己探究，在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己探究恐龍的演化過程。在充分朗讀后，讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，運用自己的語言來表達(dá)，把恐龍飛向藍(lán)天的過程講給大家聽。最后體會說明文語言的準(zhǔn)確生動，針對恐龍龐大家族一部分進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。使學(xué)生學(xué)到描寫事物的基本方法，整堂課的設(shè)計讓科普性說明文的閱讀教學(xué)走出了只說不讀，只說不練，枯燥無味的誤區(qū)。實際上課的過程中，存在一些問題，在上課時，激勵評價學(xué)生的語言少，自

44、己上課的語言還是過于繁瑣，對于提出的問題不應(yīng)該重復(fù)，要讓學(xué)生有時間去思考。整堂課還是沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生讀的還是不充分，所以一部分學(xué)生對于演化過程還比較迷茫。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思12 這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。課文以飛向藍(lán)天的恐龍 為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸

45、引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重，遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施那里的電腦有什么功能 是怎樣工作的讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形

46、象的畫面。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以電腦住宅主人的身份向參觀者介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局，功能及使用方法。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思13 飛向藍(lán)天的恐龍是四年級語文第七冊第八單元的一篇精讀課文，體裁是科普說明文，主要介紹了中生代時期的恐龍演變成鳥的過程。這篇文章是科普說明文，所以內(nèi)容比較煩瑣，第一段一個中心句總領(lǐng)全文，第二段講述了恐龍與鳥之間關(guān)系的科學(xué)研究，第三段一個過渡段只有一個設(shè)問句，第四段則是全文的重點，詳細(xì)介紹了恐龍是怎么樣演化成鳥的，以及哪些恐龍類型成功演化了。最后一個自然段

47、表達(dá)了科學(xué)家希望找到重演恐龍進(jìn)化歷史進(jìn)程的證據(jù)。課文的重點是介紹恐龍演化的類型和過程，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠用自己的話來表達(dá)清楚恐龍的演化過程。在備課過程中，參考了教學(xué)參考以及老百曉上的資料。 最終確定下來了，講解完課文第一自然段后，直接奔向課文的重點段落（第四自然段）講解恐龍演化的過程。其中設(shè)計了兩個表格，讓學(xué)生梳理清楚思路，另外還涉及了一些對用詞準(zhǔn)確的句子的理解，幫助學(xué)生理解恐龍的演變過程。實際上課的時候，卻暴露了不少的問題。因為在備課的過程當(dāng)中，老師只是備了自己，沒有備好學(xué)生，對于學(xué)生的反應(yīng)沒有很多的了解，所以當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生跟老師預(yù)期的反應(yīng)不一致時，自己就感到慌了，導(dǎo)致非常的緊張，學(xué)生感受到了老

48、師的緊張，心里也跟著緊張，從而整個一堂課下來，課堂氣氛是比較沉悶的。二是上課的語言非常平淡，沒有激情，本來學(xué)習(xí)恐龍這篇課文應(yīng)該是學(xué)生非常感興趣的一篇課文，可是語言的平淡導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)，我也深深的覺得語言的平淡是老師的大忌，尤其是小學(xué)老師，更加應(yīng)該用豐富多彩的語言去打動學(xué)生。三是老師在上課的時候沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在填寫表格的時候應(yīng)該是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生能不能理解恐龍的演變過程就應(yīng)該要靠這兩個表格來提示，可是在讓學(xué)生自由讀了課文的相關(guān)部分以后要學(xué)生填寫時很多學(xué)生沒有認(rèn)真的讀課文，所以讓他填寫的時候他也沒有看屏幕上的表格，只是很漠然的聽老師講。這個時候老師應(yīng)該主動停下來，讓全班學(xué)生一起

49、來看看表格，共同把它完成。四是自己在上課的過程當(dāng)中，語言過于煩瑣羅嗦，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)，所以語言不應(yīng)該重復(fù)過多，對于提的問題也不應(yīng)該重復(fù)，要讓學(xué)生有時間去思考。還有就是在出示表現(xiàn)作者語言準(zhǔn)確的句子的時候，沒有讓學(xué)生去讀句子，這樣的話要學(xué)生直接體會恐龍的演化過程會有一定的難度。所以缺少“讀”也是需要改進(jìn)的地方。主要的缺點就在這上面說的四個方面，這是極需要改進(jìn)的地方，我想要想糾正過來對于自己來說還是比較困難的，但是要想有進(jìn)步就不能怕難，我覺得要在今后的上課過程當(dāng)中要慢慢的滲透一些激情。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思14 蘇老師在飛向藍(lán)天的恐龍一課的教學(xué)中有這樣的一個環(huán)節(jié)：教師出示兩個句子，讓同學(xué)觀察

50、比較：、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。、一些獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。生：我發(fā)現(xiàn)第一句話比第二句具體，多了一個“逐漸”和“越來越”生：我覺得這些詞具體寫出了獵食性恐龍是怎么變成鳥的。生：用了“逐漸”和“越來越”這樣的詞，我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。由這一個教學(xué)片段，我又想到了閱讀教學(xué)教什么和怎么教的問題。教什么？飛向藍(lán)天的恐龍為典型的科普說明文，教師能挑戰(zhàn)這類文章上公開課，精神可嘉。很顯然，象這樣的文章，“掌握文本所承載的科學(xué)知識，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點之一，也是同學(xué)感興趣的知識點，假如教師沒有很好的掌握，很容易偏離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教

51、育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能可貴的是，蘇教師在教學(xué)內(nèi)容的確定上（即教什么）有十分清楚的意識，教師關(guān)注到了知識背后語言文字、表達(dá)方式、并設(shè)計了比較句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓同學(xué)在比較中觀察發(fā)現(xiàn)科普類文章的語言特點，感悟表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué)。怎么教？語文教學(xué)是一個教師指導(dǎo)同學(xué)觀察感悟的過程。應(yīng)該說上面的片段教學(xué)體現(xiàn)了這個特點，但是，還很不夠，具體地說，感悟科普性文章語言表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué)，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的方法就是讀，應(yīng)該讓同學(xué)充沛的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。在這一點上，教師處置的不夠靈活，或者說是不夠全面。飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普性的說明文，語言既精練

52、有優(yōu)美，還極具邏輯性。這堂課，我是作為公開課上的，雖然準(zhǔn)備了很多關(guān)于恐龍方面的知識、圖片以和錄相，但就課堂上語言文字的訓(xùn)練，在一定程度上是失敗的。一個是體會這篇課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性時，我先舉了一個例子，在我的引導(dǎo)下，一起體會“漫長的”、“一支”這類詞語的精確，然后讓同學(xué)去全篇文章當(dāng)中搜索哪些句子也讓你感受到其語言的精確。結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)不會。最后只能在我的提醒下，支離破碎地找出來，粗粗地談了談感受。第二個是講述恐龍演化這一段時，將恐龍的龐大家族分解開來時，我約束了同學(xué)的思維，硬是要他們用上“形態(tài)”、“行走方式”、“性情”等詞語去歸納。其實不必這樣，同學(xué)只要大致地說出是從哪幾個方面來介紹恐龍的家

53、族，然后體會到介紹的時候要按一定的順序就可以了。 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思15 這次賽課，比哪次的都難忘。因為這次賽課是即興賽課，對我而言，真是一次挑戰(zhàn)。以前的賽課，都是自己準(zhǔn)備，然后去講。而這次，除了在學(xué)校的是自己準(zhǔn)備的以外，片區(qū)和區(qū)里的都是臨時告訴你上哪課，第二天就講。年級和課名在前都不知道。周2的早上，接到了通知，上31課飛向藍(lán)天的恐龍。我的心立刻一沉，因為我最不喜歡的就是說明文?；蛟S與我的性格有關(guān)，我喜歡的都是一些情感味很濃的文章。對于此類文章，選公開課時，基本不入我的眼。想了一個中午，腦袋仍然昏昏的。網(wǎng)上關(guān)于這課的資料非常少，再加上我想網(wǎng)上的東西大家都能看到，也不想用。基本框架我想好了

54、， 因為是第一課時，我想字詞是不能少的,主要內(nèi)容也要學(xué)生說一下。然后我就想直奔重點段，主要理解這個段。但就是這個重點段的設(shè)計，讓人頗費腦筋。這個段是按順序?qū)懙?，很有條理。不能用“你喜歡哪句話”或者“你最有感受的是哪句話”來引。教參書上有一張表，主要寫的就是這段的理解。我想要不就以學(xué)生填表為主，在他們填好后再交流，指導(dǎo)朗讀。我想試一下這個方法是否可行，于是我下午把表打出來給我們班的學(xué)生填了一下。結(jié)果大大出乎我的意料，學(xué)生填這個表用了相當(dāng)多的時間，因為這個表上要學(xué)生寫的字太多，學(xué)生寫的又慢。這個方法是不行的。晚上我重新考慮了一下。我想還是得以讀和感悟為主。我決定先幫學(xué)生理清順序，然后讓學(xué)生逐句在讀

55、中理解，理解了再感情朗讀。表還是要填,但學(xué)生只是說,不再動筆,我自己填在課件上.第二天上課是第4節(jié)課,在學(xué)生欣賞了恐龍圖片之后,學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語。這時候我就隱隱約約感到有點不妙，因為看到舉手的學(xué)生不多。為了激發(fā)他們的積極性，我使出了渾身解數(shù)。表揚、鼓勵，加油、鼓勁，能用的我都用上了，女孩子的積極性高了一些，男孩子卻還是無動于衷。在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)來的這部分孩子朗讀和領(lǐng)悟能力都比較差。我只好降低難度，把每一個問題都細(xì)化到最簡單。在指導(dǎo)朗讀時我也多采用范讀后再讀，效果仍然不是很理想。雖然學(xué)生最后還是按照要求學(xué)完了這部分，但沒有達(dá)到我想象的效果。結(jié)果出來之后，我知道上這課的六個老師中我是

56、最高分。評委們都很認(rèn)可我的設(shè)計，但是學(xué)生表現(xiàn)的不理想，真是讓人遺憾。這是我的一個失誤，事先我沒想到這種情況，在公開課上遇到這種程度的學(xué)生出乎我的意料，這也是我應(yīng)該吸取這個教訓(xùn)。進(jìn)入高年級，我想的更多的是讓課文內(nèi)容本身去打動學(xué)生，很少考慮一些別的激發(fā)手段?？磥?，這也是我需要學(xué)習(xí)的方向。 推薦三：藍(lán)天作文400字四篇 藍(lán)天作文400字四篇 無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是為大家整理的藍(lán)天作文400字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 藍(lán)天作文400字 篇1 天，藍(lán)得透徹，藍(lán)得深邃

57、，各種程度的藍(lán)，她都描繪得淋漓盡致，那顏色就算是再高超得畫家也描繪不出來得，就像人們的心一樣。我們要無時無刻想著窗外的天空，不管它是烏云密布，或是晴空萬里，她都是那么美，那么令我向往，令我癡迷。只要想著窗外的完美，就算有不如意時也不會因物喜，因己悲，多么想擁有一顆像天一樣透徹的心。藍(lán)天代表著美麗的信仰與期望，從古至今受著詩人作家們青睞，是我們完美期望的起源，它給予我們無限遐想，帶給我們以美的享受，使我們能夠在繁忙之余視之而得到放松。沒有風(fēng)浪，就不能顯示帆的本色；沒有曲折，就無法品味人生的樂趣；沒有流淚，就不會感悟生活的完美。淚水是人類最寶貴的東西，我們會在淚光中綻放最美麗的笑容。此刻，我同樣看

58、老師改卷子，但情緒跟以前不一樣了，我明白：地球仍然在轉(zhuǎn)動，而窗外藍(lán)天依舊。一個敏感的人，即使在最痛苦的時候，也能找到美的天堂，讓天空不會因為自我的眼淚有所改變，因為不管在什么狀況下，窗外的那片藍(lán)天依舊。擦亮你心窗，抹去塵埃，你將會看見，窗外依然有藍(lán)天。 藍(lán)天作文400字 篇2 在一個炎熱的夏天，我獨自一人到綠樹成蔭的.翠湖公園里玩耍。正在我閑著無聊的時候，我看見一只正在要下乘涼的小鳥。我慢慢向小鳥靠近，然后猛的一撲，這只來不急飛走的小鳥就成了我的“獵物。”我用繩子拴著小鳥的身子，就像放風(fēng)箏似的帶著它東奔西跑。小鳥向上飛我就往下拽,小鳥使勁的掙扎,哀鳴,用乞求的眼光看著我,好像可憐巴巴的說:“放

59、了我吧，放了我吧?！边@時，我看見了一個早已哭成淚娃娃的小女孩和一位警察叔叔正在談話。只聽“淚娃娃”哽咽著說：“叔叔.我.和.家人.走.走散了。”這位執(zhí)心的警察叔叔拿出手娟，給小女孩擦了擦眼淚，跟小女孩說了句安慰的情情話，“淚娃娃”一下子變成了“笑娃娃”，小女孩問：“真的嗎?”警察叔叔點點頭，便起身帶小女孩去找媽媽。看著警察叔叔和小鳥遠(yuǎn)去的背影，我想：“小女孩找不到媽媽很著急，那小鳥找不到媽媽不是也很急嗎?”我小心翼翼地解開系在小鳥身上的繩子，把小鳥捧在手中，向天空一揚，小鳥拍拍翅膀，在我頭上盤旋了幾圈，不斷叫著，好像在說：“小朋友，謝謝你，我要飛到更高的藍(lán)天上去了?！毙▲B越飛越遠(yuǎn)，直到看不見為

60、止。看著小鳥遠(yuǎn)去的背影，我感到又高興又慚愧。大自然又多了一個快樂的歌唱家。 藍(lán)天作文400字 篇3 曾以為，蔚藍(lán)無際的太空是藍(lán)天，隨著年齡的聲長，我發(fā)現(xiàn)每個人心中用自己的一片天空，可以讓自己和窗外的藍(lán)天成為伙伴。有過失敗，有過迷茫，那一段時間，我沉浸在自己的藍(lán)天里，什么都不想，就好像黑暗里的陰溝，看不到窗外明亮的藍(lán)天，也沒有眨著眼的星星，更沒有彎彎的月亮。窗外的藍(lán)天是我的藍(lán)天，當(dāng)我每次有過沮喪時，窗外的藍(lán)天不時的提醒我，對我笑，期中考試沒考好，不要灰心，相信你在這次的期末考試中取得好的成績，當(dāng)我孤單的時候，他總陪在我身邊，給我照明，當(dāng)我悶悶不樂的時候，我會給她講故事，每當(dāng)在晚上時，它就消失了，