1、第 頁(yè)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)及感悟教化實(shí)習(xí)心得體會(huì)及感悟1 這周我所帶班級(jí)的班主任再一次聽(tīng)評(píng)了我的課，這也引發(fā)了我對(duì)一節(jié)好課的理解，什么是一節(jié)好課呢?我們一起頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生一起探討了這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，無(wú)論哪個(gè)時(shí)期，每個(gè)人心中都有一個(gè)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就是所謂“教無(wú)定法”吧。 但在我看來(lái)好課總的來(lái)說(shuō)就是教學(xué)內(nèi)容廣泛，創(chuàng)建性、理解性運(yùn)用教材，而不是教教材。教學(xué)信息的選擇有梯度，留意挖掘生活中的課程素材，最大程度使教學(xué)內(nèi)容生活化。收放得體，處理好教與學(xué)的關(guān)系，重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，通過(guò)畫(huà)龍點(diǎn)睛的講，達(dá)到學(xué)。 盡管好課的形式千姿百態(tài)，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在有限的課堂上，無(wú)限

2、的提升學(xué)生的實(shí)力。我認(rèn)為好課至少應(yīng)當(dāng)包含下面幾個(gè)要素： 一、教學(xué)觀念先進(jìn)，能充分張揚(yáng)學(xué)生特性;敬重學(xué)生人格;關(guān)注學(xué)生差異。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以發(fā)展為根本、以合作溝通探究為手段，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。 二、教學(xué)目標(biāo)富有敏捷性，既遵循目標(biāo)又不拘以目標(biāo)。能依據(jù)課堂詳細(xì)狀況剛好調(diào)整目標(biāo)，真正體現(xiàn)出不為了目標(biāo)而教學(xué)。在學(xué)問(wèn)目標(biāo)和實(shí)力目標(biāo)的基礎(chǔ)上注意發(fā)展性目標(biāo)，適時(shí)滲透人性、人格教化，集教學(xué)與教化于一身。 三、教學(xué)內(nèi)容廣泛，創(chuàng)建性、理解性運(yùn)用教材，而不是教教材。教學(xué)信息的選擇有梯度，留意挖掘生活中的課程素材，最大程度使教學(xué)內(nèi)容生活化。 四、收放得體，收而不死、放而不亂。處理好教與學(xué)的關(guān)系，能

3、體現(xiàn)“教是為了不教”的觀念，重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，通過(guò)畫(huà)龍點(diǎn)睛的講，達(dá)到學(xué)生豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)的效果。 五、語(yǔ)言精練精確，詼諧幽默而不失感召力。駕馭課堂的實(shí)力強(qiáng)，擅長(zhǎng)捕獲課堂中意外的精彩，并使之成為新的教學(xué)契機(jī)。 總之，一堂好課的關(guān)鍵在于，我們老師在備好課的前提下，能很好的處理課堂上的生成問(wèn)題。要想給同學(xué)們上一堂真實(shí)的、有效的課，我們老師就必需有扎實(shí)的基本功、廣泛的學(xué)問(wèn)、超群的教學(xué)技巧、敏捷的課堂應(yīng)變實(shí)力。有了這些打算，或許我們才會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)肯定意義上的好課。當(dāng)然，好課的最高境界是一種藝術(shù)，這就須要我們的老師不斷地探究和努力。 問(wèn)題提出來(lái)了，如何引導(dǎo)呢?首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)當(dāng)激勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰

4、當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小看了那幾句激勵(lì)的話，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道：“感謝老師對(duì)我的激勵(lì)，感謝老師對(duì)我回答問(wèn)題的贊美和確定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到確定。我們須要確定，須要關(guān)注，須要激勵(lì)。”這是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們激勵(lì)。 引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教華羅庚一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí)，我都會(huì)聯(lián)系從前學(xué)過(guò)的課文“布衣總統(tǒng)”孫中山。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)啟發(fā)他們：“我們先來(lái)回憶一下“布衣總統(tǒng)”孫中山，這篇文章是通過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么華羅庚還是不是從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?”

5、學(xué)生很簡(jiǎn)單得出答案是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)驗(yàn)。我接下來(lái)便問(wèn)：一個(gè)人一生的經(jīng)驗(yàn)是漫長(zhǎng)的、困難的，作者是不是只寫(xiě)了傳主某一方面的品質(zhì)?答案當(dāng)然是否定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)探討文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過(guò)什么事怎樣來(lái)表現(xiàn)的。在上作文有文采這堂作文課時(shí)，唐突的叫學(xué)生分析一個(gè)例句的好壞，他會(huì)張口結(jié)舌，不知從何入手。我會(huì)提示他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動(dòng)詞，調(diào)動(dòng)了哪些感官，這樣寫(xiě)的效果怎樣，給人的感覺(jué)怎樣等等問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一種分析問(wèn)題的方式、一種思維方式、一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，學(xué)生回答不出問(wèn)題了，要通過(guò)

6、學(xué)問(wèn)遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去找問(wèn)題的答案，而不要自己作答。 最終，一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?”、“受到了什么啟示”等，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會(huì)涉及到許多內(nèi)容，總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 總的說(shuō)來(lái)，從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求特別高。老師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕御實(shí)力的凹凸、教學(xué)技巧的敏捷處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以，肯定要深化鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，

7、確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也要有所了解，要顧及全部學(xué)生而不單是那些主動(dòng)的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你專心做了，就會(huì)有成果。設(shè)問(wèn)析疑、老師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式，它取得了意料不到的勝利，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師“特別好”的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不謀而合的說(shuō)“老師，你的課讓我聽(tīng)得入迷了”，“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師”時(shí)，我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。 這次實(shí)習(xí)，聽(tīng)過(guò)十幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺(jué)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感受最深的

8、不是設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種老師應(yīng)當(dāng)塑造特性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、清楚。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)特性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展。 教化實(shí)習(xí)心得體會(huì)及感悟4 光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間我們的生活結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。 教化實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，在校師范生平常所學(xué)的無(wú)非是一些理論性，大部分學(xué)問(wèn)都無(wú)法干脆與教化實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看

9、待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)潔，缺乏深刻見(jiàn)解，思索大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái)，就必需付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠找出的不足之處，從而努力完善自己。 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我更加成熟了，相識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。老師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對(duì)于即將走出高校校門(mén)，成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說(shuō)，責(zé)任更是重大，只有擁有過(guò)硬的本事，才能更好地接過(guò)這副重?fù)?dān)，否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語(yǔ)

10、文，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，廣泛閱讀，多思索，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。 實(shí)習(xí)期間，我主動(dòng)主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教化方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)看法贏得了老師們的一樣好評(píng)，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員，他們也樂(lè)于將自己多年的教學(xué)閱歷拿出來(lái)與我共享，因而，我學(xué)到了很多好用的技能，相識(shí)到了能夠把自己既有的學(xué)問(wèn)輕松的傳授給，而學(xué)生又樂(lè)于接受，這才是一名優(yōu)秀的老師。傳授一種切合實(shí)際的學(xué)問(wèn)技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也

11、是不容忽視的，它干脆影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生駕馭老師傳授的學(xué)問(wèn)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)當(dāng)更注意學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。 實(shí)習(xí)是一次熬煉的機(jī)會(huì)，它教會(huì)了我許很多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，弄清晰了自己所處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí)，觸手可及。經(jīng)過(guò)幾次試講，我相識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴于這些方面的學(xué)問(wèn)。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平常很少留意的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)覺(jué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷

12、進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中漸漸成長(zhǎng)，最終成熟的。 細(xì)細(xì)想來(lái)，我覺(jué)得我的收獲有學(xué)問(wèn)方面的，也有為人處事實(shí)力方面的提高。總之，這是一個(gè)充溢了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì)，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對(duì)待別人，才能換來(lái)別人的敬重。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來(lái)的，也是我受益終生的道理。 教化實(shí)習(xí)心得體會(huì)及感悟5 曾在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也曾在書(shū)中看到“老師是人類靈魂的工程師”類似的標(biāo)語(yǔ)。帶著這樣的目標(biāo)和傲慢，我起先了我的老師實(shí)習(xí)，一學(xué)期的時(shí)間里，教化理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐， 管生澀，但在漸漸地的成熟之中，

13、歡樂(lè)，當(dāng)然也少不了挫折和困難的存在。 20年9月 班級(jí)是中學(xué)一年級(jí) 擔(dān)憂，膽怯自己無(wú)法勝任在班級(jí)的各項(xiàng)工作。 候，我坐在教室最終面，經(jīng)過(guò)了指導(dǎo)老師的介紹，學(xué)生邊鼓掌邊轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我，我掃視了下他們。從這一刻起，我的角色轉(zhuǎn)換了，從一個(gè)即將畢業(yè)的探討生轉(zhuǎn)換成一個(gè)實(shí)習(xí)老師。 關(guān)于教學(xué)方面，剛起先實(shí)習(xí)的時(shí)候，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)著我的指導(dǎo)老師季明廣老師講課， 方式，我總結(jié)、思索之后，我從中吸取了很多閱歷，發(fā)覺(jué)了每個(gè)老師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格， 指導(dǎo)老師季老師是濟(jì)南中學(xué)教齡最大老師中的一個(gè)， 面有著廣泛而深刻的閱歷。 如，并且將上課的重難點(diǎn)與高考的考點(diǎn)緊緊相扣，加上多媒體技術(shù)，使許多抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)

14、地呈現(xiàn)出來(lái)，慢慢地也嘗試了面對(duì)面的教學(xué)。盡讓我的實(shí)習(xí)生活充溢了未知、驚喜、 1日，我來(lái)到我的實(shí)習(xí)學(xué)校濟(jì)南中學(xué)。我實(shí)習(xí)的17、18班，在接觸這兩個(gè)班級(jí)之前，我心里有點(diǎn)記得第一次去聽(tīng)課的時(shí)再回顧以前教過(guò)我的任課老師的授課或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我的對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方在課堂上，季老師對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)對(duì)自課堂氣氛很活躍，學(xué)生很激 烈地探討著老師提出的問(wèn)題，都會(huì)大膽地說(shuō)出自己的想法。 幾個(gè)星期聽(tīng)課下來(lái)，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累閱歷的過(guò)程，了解教學(xué)流程，也留意到一些好的教學(xué)方式。第三周，我便起先自己走上講臺(tái)，第一節(jié)課上的是習(xí)題課，習(xí)題課說(shuō)簡(jiǎn)潔也簡(jiǎn)潔，不過(guò)想

15、要真正上好習(xí)題課也是不簡(jiǎn)潔的，我把要講的習(xí)題的過(guò)程具體地寫(xiě)出來(lái)了，還考慮了各種各樣做這種題目會(huì)出現(xiàn)的想法。我提前五分鐘來(lái)到教室里，讓學(xué)生先打算好上課要講的兩張?jiān)嚲?，學(xué)生得知這節(jié)課是我上很激烈，有幾個(gè)學(xué)生還為我加油，真是一幫可愛(ài)的學(xué)生。當(dāng)鈴聲響起的時(shí)候，面對(duì)著學(xué)生一張張的面孔，我有些許的驚慌，這節(jié)課的內(nèi)容還是蠻多的，可是我卻提前講完了，學(xué)生覺(jué)得我講得太快了，我想或許是我太驚慌，語(yǔ)速很快。課后，季老師給了我一些建議，我也意識(shí)到了自己有許多的不足，不過(guò)，這是我第一次站在講臺(tái)上，季老師還是賜予了激勵(lì)。一個(gè)星期之后，我要上一堂新課了。我提前好多天打算課件，打算好之后給老師講一下整個(gè)上課的流程，經(jīng)過(guò)幾次的

16、修改之后，最終算是定稿了。上課的前一天，我去聽(tīng)了下其他實(shí)習(xí)老師上這堂課，想取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)果的確有收獲。然后，我自己去了一個(gè)空的教室起先演練一遍。下午第一節(jié)課，是學(xué)生午覺(jué)后的第一節(jié)課，我擔(dān)憂學(xué)生會(huì)沒(méi)有反應(yīng)。我又是提前來(lái)到班級(jí)，把多媒體的設(shè)備連接好。站在講臺(tái)桌前，看著班級(jí)里的學(xué)生陸接連續(xù)地進(jìn)入班級(jí)。學(xué)生看著我站在講臺(tái)桌前，就已經(jīng)揣測(cè)到這節(jié)課是我上的，有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地幫我擦黑板，還有幾個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)桌和我講，讓我講得慢一點(diǎn)，讓我上課多提問(wèn)。上 課鈴聲響后，隨著上課同學(xué)好老師好的聲音起先了這堂課，整堂課學(xué)生都協(xié)作得很好，我輕松開(kāi)心地結(jié)束了本次的課堂。上完課后，指導(dǎo)老師季老師耐性地為我分析上課時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。

17、季老師的激勵(lì)和學(xué)生的支持給了我很大的信念。幾次的上課實(shí)踐，讓我深深體會(huì)到了備課的重要性，也增加了我的責(zé)任心，使我明白自己的工作將影響到班級(jí)五十多位學(xué)生，只有仔細(xì)負(fù)責(zé)才能更好地將學(xué)問(wèn)傳遞給學(xué)生。 平常除了聽(tīng)課、上課之余，我還會(huì)批改學(xué)生的作業(yè)。在批改時(shí)，我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。耐性地解答學(xué)生的問(wèn)題，并且強(qiáng)調(diào)訂正錯(cuò)題的重要性，依據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況加以勉勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)。把我平常的學(xué)生方法和學(xué)生探討，希望他們可以學(xué)習(xí)到一些對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)方法，身為教化工作者，必需要用足夠的耐力和毅力去愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生。整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。高一年紀(jì)的學(xué)生，已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決方法。他們已經(jīng)不喜愛(ài)老師牽著他們走，也不喜愛(ài)老師完全教他們?cè)趺醋觯瑢W(xué)生們總是有許多自己的想法和主見(jiàn)。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很情愿和我探討問(wèn)題，我就以摯友的角色與他們傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。 時(shí)間過(guò)得飛速，為期一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了。在這段時(shí)間的實(shí)習(xí)充溢了我的學(xué)習(xí)生活，讓我學(xué)到了很多書(shū)本上無(wú)法體驗(yàn)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我感慨頗多，對(duì)很多問(wèn)題多了深一層次的思索。作為一名數(shù)學(xué)老師，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要扎實(shí)，學(xué)問(wèn)面要寬廣，平常要做有心人，多多細(xì)心視