1、Word 大學(xué)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)：如何上好一節(jié)課 來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了，從一開(kāi)頭進(jìn)課堂就緊急，上課不敢和同學(xué)有眼神溝通到現(xiàn)在已經(jīng)漸漸適應(yīng)教學(xué)工作，精力轉(zhuǎn)移到自己怎樣上好一節(jié)課上。關(guān)于怎樣上好一節(jié)課，結(jié)合自己的“實(shí)戰(zhàn)閱歷，”我想了以下幾個(gè)方面： 1.奇妙導(dǎo)入。熟話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端，勝利的一半。尤其是中同學(xué)，大部分中同學(xué)留意力進(jìn)展程度還不高，假如能在課前導(dǎo)入部分僅僅抓住他們，那么這節(jié)課就會(huì)取得事半功倍的效果。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求老師潛心備課，熟識(shí)教材、了解教材，而且要求老師優(yōu)化課堂，增加趣味性，最大限度吸引同學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，把留意力放到課堂上來(lái)。這得靠老師奇妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式

2、。 2.教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。中同學(xué)學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)有很大的不同，成人自主學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，在時(shí)間緊急的狀況下，可以把大片的學(xué)問(wèn)點(diǎn)直接呈現(xiàn)在他們面前，而中學(xué)教學(xué)要考慮到同學(xué)的接受力量，同學(xué)有沒(méi)有跟著你走，假如只顧自己往前走，同學(xué)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，那么講再多都是沒(méi)用的。在教學(xué)過(guò)程中，既有老師敏捷的教，也應(yīng)有同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中要避開(kāi)以往老師滿堂灌，同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)。既要體現(xiàn)同學(xué)的主體性，也要體現(xiàn)老師的指導(dǎo)性。 3.制造性教學(xué)。之前在慕課平臺(tái)進(jìn)行中學(xué)學(xué)科教學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，有一節(jié)老師提到同學(xué)下去頂崗實(shí)習(xí)做老師，不要拿著自己中學(xué)老師教的方法又教給自己的同學(xué)，

3、我們可以借鑒自己中學(xué)老師教學(xué)閱歷，但不要是純粹的復(fù)制粘貼，我們?cè)趲煾咝Ａ?xí)了兩年半的理論學(xué)問(wèn)，要學(xué)會(huì)敏捷應(yīng)用，將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高自己的實(shí)戰(zhàn)閱歷，將自己的想法融入實(shí)習(xí)學(xué)校。用腦子教學(xué)。 4.學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)覺(jué)歸納的過(guò)程。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨老師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的學(xué)問(wèn)才印象深刻，堅(jiān)固把握。把別人的學(xué)問(wèn)閱歷變成自己的學(xué)問(wèn)閱歷。在新知的引入部分，不要直接把答案呈現(xiàn)給他們，要一步一步引導(dǎo)他們找到答案，雖然同學(xué)現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)力量還不高，但是我們要在日常的學(xué)習(xí)中漸漸培育，這樣更有益于他們以后的學(xué)習(xí)。 5.掌控課堂，敏捷教學(xué)。敏捷過(guò)渡，必要時(shí)實(shí)行有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。一開(kāi)頭我在上課時(shí)完全根據(jù)備好的課按部就班，覺(jué)得每一步驟都很重要，不行少。時(shí)間不多時(shí)還連續(xù)按原來(lái)的思路授課，以至到最終超時(shí)。操作過(guò)于呆板，不夠敏捷機(jī)靈，影響到教學(xué)質(zhì)量。事后我的指導(dǎo)老師告知我說(shuō)備課只是讓自己對(duì)這節(jié)課的流程有個(gè)也許的了解，但真的在實(shí)際上課的過(guò)程中，總有一些不如意、不根據(jù)自己思路走的地方，這個(gè)時(shí)候就需要依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。 6.公平原則。每個(gè)同學(xué)都盼望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的學(xué)校生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其劇烈。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會(huì)引起同學(xué)的