1、文檔編碼 : CH2C8G1S5M10 HN3E1J6Y5M10 ZH10Q4C7D6M5名師精編 優(yōu)秀教案第三課 走向獨立人生長興中學(xué) 張周惠對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容1“ 成長中的我” 中的“ 主動錘煉個性心理品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度,樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,體會自強(qiáng)不息的意義；”2“ 我與他人關(guān)系” 中的“ 懂得權(quán)益與義務(wù)的關(guān)系,學(xué)會履行自己的義務(wù)；” 同學(xué)情形分析七年級的同學(xué)開頭有了較強(qiáng)的獨立意識,在思想和行為上想擺脫受父母的約束,追求獨立自主,但在遇到問題和困難是時,仍是期望得到父母、老師和同學(xué)的幫忙；思想和行為帶有偏激性； 由于大多是獨生子女,家中父母比較溺愛,獨立性

2、較差,對獨立的意義和懂得比較模糊,因而必需幫忙他們走向獨立之路,做自強(qiáng)之人；單元內(nèi)容分析本單元分為“ 走向獨立人生” 和“ 人生當(dāng)自強(qiáng)” 兩課；第一課主要是幫忙同學(xué)熟識到什么 是獨立,獨立的具體表現(xiàn)是什么,懂得獨立的重要性和必要性,使同學(xué)真正明白人生需要獨立；因此必需從現(xiàn)在做起,在父母、老師、同學(xué)的幫忙下,自覺儲備獨立的學(xué)問,錘煉獨立的才能,培養(yǎng)獨立的精神,在社會中反復(fù)錘煉、不斷實踐,逐步提高獨立的才能； 其次課主要是使同學(xué)明白什么是自強(qiáng),分析了自強(qiáng)與成功的關(guān)系,鼓勵同學(xué)要自強(qiáng)不自棄,幫忙同學(xué)把握培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法；本單元的內(nèi)容具有生活化、生動化等特點, 主要從同學(xué)的生活實際動身探討同同學(xué)活中

3、的實際問題,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；因此,在教學(xué)中要留意以同學(xué)為教學(xué)的主體,敬重同學(xué)的需求, 重視同學(xué)的心理體驗和自我探究,從同學(xué)的實際問題動身,有針對性的幫忙同學(xué)解決 存在的問題,實現(xiàn)同學(xué)的自我提升；教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度 1、 樹立獨立的生活態(tài)度；2、 在實踐中體驗獨立的意義；3、 培養(yǎng)同學(xué)正確的熟識觀,明確在法治社會里公民權(quán)益與義務(wù)的關(guān)系；學(xué)問目標(biāo) 1、 懂得獨立的含義；2、 明白獨立的表現(xiàn)；3、 知道獨立的方法；才能目標(biāo)初步形成自己治理自己的學(xué)習(xí)和生活的才能,為將來走向獨立人生打下堅實的基礎(chǔ)；教學(xué)重難點（祥見各課時）課時支配 2 課時教學(xué)重難點重點：獨立的含義、表現(xiàn)；難點：在實踐中培養(yǎng)獨立的品質(zhì)

4、；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過程（祥見各課時）第一課時 自己的事情自己干課前預(yù)備 老師：明白法律條文第三十四條、婚姻法其次十一條的內(nèi)容；同學(xué)：收集中外名人、英雄和模范人物小時侯獨立人生故事介紹；教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動導(dǎo)入請一位同學(xué)敘說“ 燕子的故摸索并回答疑題,熟識到人的成長過獨立的含義事”程,就是一個不斷提高獨立才能的過提問：這個故事說明白什么,程；從學(xué)會吃飯、穿衣,到學(xué)會學(xué)習(xí)、你有什么感受？工作,最終走向獨立的人生；1、 同學(xué)小品表演：李剛的一同學(xué)邊觀看表演邊摸索：你認(rèn)為 “ 李剛活動一天的一天”過得怎樣？有那些你認(rèn)為做得小品表演較好,那些仍不足？要是你會怎么做？2、通過小品表演和

5、同學(xué)的回 答,老師引導(dǎo)同學(xué)得出 “ 獨立 就是自己的事情自己干”獨立生活的表現(xiàn)通過同學(xué)的發(fā)言和對材料的1、 同學(xué)說說在日常生活中那些屬于自鏈接與拓展分析,引導(dǎo)同學(xué)歸納獨立的具立體表現(xiàn)（自己的日常生活、思2、 閱讀教材底35 頁（獨立生活的表想、學(xué)習(xí)、應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等）現(xiàn)）,回答材料后的前三個問題；1、“ 草原探險夏令營：中日兩讓同學(xué)反觀自身,熟識獨立的重要性；國孩子的不同表現(xiàn)”獨立的重要性1、 讓平常愛做家務(wù)的同學(xué)平常愛做家務(wù)的同學(xué)以具體的事例談活動二以具體的事例談?wù)勛黾艺勛黾覄?wù)的好處；現(xiàn)身說法務(wù)的好處；2、 老師在同學(xué)所談的基礎(chǔ) 上總結(jié)獨立的重要性 家庭是我們成長的搖籃,學(xué)校 小結(jié) 是我們成長

6、的溫室； 我們不行 能永久生活在搖籃和溫室中,終究要離開家庭 和學(xué)校的呵 護(hù),走進(jìn)社會,經(jīng)風(fēng)雨、見世 面,只有不斷的提高獨立才能 才能經(jīng)受這一切；名師精編優(yōu)秀教案36 頁“ 高校生狀告母親”1、 向同學(xué)介紹憲法第三十閱讀課本第獨立的必要性活四條、婚姻法其次十一條的材料爭辯： 父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上動三：閱讀與摸索2、 在同學(xué)爭辯的基礎(chǔ)上加高校的費用并說出自己的理由以講解和總結(jié)；從法律的 角度讓同學(xué)熟識獨立的 必要性；活動四：讓同學(xué)看課本第38 頁材料：看書后說說自己需要加強(qiáng)那些獨立能自我評判獨立所需的才能力的培養(yǎng)和錘煉本課小結(jié)人生需要獨立； 假如我們不能從現(xiàn)在做起, 就在父母和老師 的幫忙下,

7、 自覺地儲備獨立的 學(xué)問,錘煉獨立的才能,培養(yǎng) 獨立的精神, 就難以在將來社 會中獨立；課后作業(yè) 每個同學(xué)課后完成一個“ 我的 獨立方案”（見附錄 3）附錄： 1 （一）燕子 燕子是候鳥,它們每年春天都要到 北方 來,小燕子就在這個時候產(chǎn)生的；當(dāng)燕子孵化 出來,慢慢長出一點翅膀的時候,燕子媽媽就要教它如何人飛翔了；今日可和平常不一樣,平常總是燕子媽媽將小蟲叼到燕子窩里來喂,可是今日已經(jīng)到 晚上了,小燕子仍沒有吃早餐；燕子媽媽嘴里叼著食,就在不遠(yuǎn)處飛翔,小燕子餓壞了；媽 媽怎么仍不給寶寶喂食呀？“ 來吧,孩子,試著飛過來；”“ 媽媽,我不敢,我不會飛呀！離地太高了,萬一摔下來怎么辦呀？”燕子媽媽

8、什么也沒有說,只是在空中回旋著；過了一會兒,有個膽子大一點的小燕子 先探探腦袋；“ 孩子,來吧！你能行,我也是這樣學(xué)會飛的；試著拍打翅膀,對,對了,就這樣,” 一只燕子飛出巢,它成功了；很好,你成功了！媽媽為你興奮；接著其次個,第三個小家伙也成功了；最終一個小家伙,膽子特小,不敢飛；“ 媽媽,我不敢飛； “ 來吧,飛是遲早的事情毛窩們?nèi)砸w越高山、大海,不會飛,怎么行呢！你的哥哥,姐姐已經(jīng)會飛了；學(xué)習(xí)它們,勇敢一點；“實在太餓了；小燕子只好一躍而起,朝媽媽的方向飛去；“ 哎喲！我掉到地上了；” 小燕子趴在地上痛楚地說；“ 沒有摔傷,試著飛起來,再來一下,我這里有吃的；燕子；” 燕子媽媽飛得底一

9、些,鼓勵小名師精編 優(yōu)秀教案燕子看著慈祥的媽媽,看著勇敢的哥哥、姐姐,拍打翅膀,試著飛了起來；“ 真好,你也成功了！ ” 哥哥和姐姐興奮地慶賀它；附錄： 2 “ 草原探險夏令營：中日兩國孩子的不同表現(xiàn)”1992 年 8 月,中日兩國兒童在內(nèi)蒙古舉辦一個草原探險夏令營；這些孩子的年齡都在 11 歲到 16 歲之間, 但中日兩國的孩子在夏令營的表現(xiàn)截然不同：日本的孩子黑木堆界肚子疼,臉色慘白,汗珠直流,但仍堅持前行；一位中國的女孩子剛走幾步就走不動了,見了醫(yī)生眼淚汪汪, 她被送回大本營；途中,日本的孩子行囊滿滿的；中國的孩子的行囊只是裝樣子,都是空空的；到了宿營地,日本的孩子將香腸、黃瓜、柿子椒等

10、混在一起炒,又熬了米粥；抄著手什么也不干的全是中國孩子；老師批判他們不勞而獲,他們木然無語； 日本 的孩子將用過的雜物,都用塑料袋裝起來,而中國的孩子, 一邊走一邊丟；日本的孩子見到百靈鳥蛋,馬上用木棍圍起來,而中國的孩子卻不能這樣做；附錄： 3 我的獨立方案 星期第天,共天今日是年月日本月的目標(biāo)：今日值得記錄的：我的感悟：其次課時：辭別依靠 走向獨立教學(xué)環(huán)節(jié)：小品導(dǎo)入：同學(xué)表演課前預(yù)備好的小品：小雅的一天同學(xué)看完后分析并摸索問題：從身邊依靠的事例,談依靠的壞處； 老師介紹依靠的事例、危名師精編 優(yōu)秀教案害（見教材聘請會上的一幕和教參）后提問：培養(yǎng)獨立是不是都得象小雅再獨立生活？學(xué)生溝通后,

11、老師歸納依靠的危害并對依靠產(chǎn)生的問題進(jìn)行講解,說明自己不是拒絕幫忙,依靠不是依靠；活動一 ：今昔對比 老師直接指出課本第 39 頁“ 中學(xué)校生對比” 的事例：分析交叉上給出的三種說法,仍可以 補(bǔ)充其他的說法；小結(jié)：我們在社會中生活,需要相互幫忙,相互依靠；獨立不是拒絕幫忙,依靠不是依靠；幼小的 時候我們對父母、長輩有所“ 依靠” 是自然的,也是必要的；隨著年齡的增長,獨立才能的 增強(qiáng),我們?nèi)找嫫谕约耗芟蟪赡昴菢又卫碜约旱纳?；活動二?看圖 觀看課本第 41 頁“ 女同學(xué)由睡懶覺到自己起床上學(xué)” 的四幅圖片,來分析女同學(xué)睡懶覺的 緣由,以及改正的緣由；反思自己身上類似的現(xiàn)象；資料；“ 美國里

12、根” 小時候的故事（見附錄）小結(jié) 要獨立生活, 就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)；只要明確 獨立的一個重要表現(xiàn)是獨立地生活；自己的主任,勇于承當(dāng)自己的責(zé)任,才能成為真正獨立的人；當(dāng)然；自己的事情自己的負(fù)責(zé) 的前提是要自主；沒有主見,人云亦云的人是不能承當(dāng)責(zé)任的,更無法獨立；所以自主是自 立的前提；活動三：行動 過渡：當(dāng)人們有了獨立自主的愿望,幾自主的意識后,又該怎樣培養(yǎng)自己的自主才能呢？從同學(xué)所搜尋的世界各國青少年獨立狀況總結(jié)獨立的方法：從小事做起；大膽的投身社會實踐并反復(fù)錘煉；引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)自己在獨立方面的事例,增加感性熟識；本節(jié)小結(jié)立足當(dāng)前生活、 學(xué)習(xí)中的問題,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)： 學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會和收成；（只要能說出： 依靠有危害； 自主是獨立的前提；要獨立就要從生活中的小事做起,大膽實踐,反復(fù)錘煉就可以；）作業(yè)布置學(xué)習(xí)與評判相關(guān)練習(xí)附錄 ：1920 年,有個 11 歲的美國男孩子踢足球不當(dāng)心打碎了鄰居家的玻璃,人家索賠 12.5 美元 ,當(dāng)時 1