1、Word文檔 初中物理第一節(jié) 電能教案 教材分析 本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定義，而是從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會和生活的關(guān)系。教材從電能的來龍去脈全面、深化地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。使同學(xué)深刻地體會到物理學(xué)在促進(jìn)人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同，電能有多少，來引入電能的單位，從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測量工具電能表。介紹電能表的時候先說明怎樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給

2、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)準(zhǔn)時地引進(jìn)教科書。教材最終從量度能量轉(zhuǎn)化的多少的角度給出功的概念。還舉了一些詳細(xì)的例子說明：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位和能的單位一樣。 在新教材中是第一次單獨列一節(jié)來比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材中“能”是一個重要的物理學(xué)問，它是貫穿整個新教材內(nèi)容的一條主線?！澳堋钡母拍钤诼晫W(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和深化。新教材在處理“能”這一學(xué)問上有了新的突破，不僅僅把“能”作為新教材一條鮮亮的主線，在內(nèi)容支配上更是從同學(xué)日常生活中更多

3、地接觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實際，重視同學(xué)的生活經(jīng)受在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問時的作用，光學(xué)習(xí)能量，然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來定義功，這樣一來把功定義為“用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材對功的定義，就更具有科學(xué)性和普遍性，體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的學(xué)問之前，先從機械功給出功的概念，此時只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位移”即“WFL”，至于為什么要這樣來計算功，教材再沒有解釋和說明。同學(xué)更是覺得特別突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué)的支配，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系功是用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。

4、這樣支配以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機械功以及做功與內(nèi)能的轉(zhuǎn)變的時候，同學(xué)就簡單接受和理解得多。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 了解電能的各種來源與應(yīng)用； 知道電能及電功的單位； 會使用家庭電能表。 過程與方法 通過調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應(yīng)用的學(xué)問，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法； 通過小組的爭論與溝通，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對促進(jìn)人類社會進(jìn)步與進(jìn)展的重要作用。 情感、態(tài)度與價值觀 初步熟悉科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對人類社會的進(jìn)展具有巨大的促進(jìn)作用； 培育同學(xué)對科學(xué)的求知欲，使同學(xué)樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)學(xué)問，提高學(xué)習(xí)物理的愛好。 重點與難點 重點：從電能的各種來源與各種應(yīng)用來學(xué)習(xí)電能。 難點

5、：功和電功的概念。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：多媒體課件、實物投影儀。 同學(xué)預(yù)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來源和各種應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。 板書設(shè)計 第一節(jié)電能 一、電能在現(xiàn)代社會中的廣泛來源與應(yīng)用 電源：把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。 用電器：把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 電能的優(yōu)點：來源廣泛、簡單輸送、使用便利。 二、電能的單位 度、千瓦時（kwh）、焦耳（J） 1度1kwh3610 6J 三、電能的測量 測量工具電能表。 讀數(shù)方法：一段時間內(nèi)電能表的計數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用去的電能。 四、電功 功是用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。 功的單位：與能一

6、樣。 電功：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說電流做了多少功。 教學(xué)流程 課前調(diào)查情景引入課堂小組爭論、溝通同學(xué)溝通成果、展現(xiàn)資料、發(fā)言引導(dǎo)閱讀自學(xué)爭論發(fā)言溝通設(shè)疑、引發(fā)思索、爭論溝通發(fā)言溝通引入功和電功的概念歸納小結(jié)布置作業(yè)。 教學(xué)過程 課前活動 布置同學(xué)在課前利用手邊的一切資料，教材、書籍、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集以下信息：1電能有哪些來源？2電能在生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？3記錄家中電表銘牌上的文字。 課堂活動 播放關(guān)于能源的多媒體資料，如風(fēng)能發(fā)電、管道輸油、水電站、火車運煤等場面。師問：剛才播放的片斷有什么共同的特點？ 生答：都是關(guān)于能源的。 師：能源是人類社會進(jìn)展進(jìn)步的重要資源之一

7、。隨著經(jīng)濟的快速進(jìn)展，我國對能源的需求日益增長。電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的社會一刻也離不開電能。這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第七章電功率的第一節(jié)電能。 板書：第一節(jié)電能 師：現(xiàn)在請同學(xué)們把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來，在小組里爭論溝通，整理好，然后在全班展現(xiàn)你們組的成果。 （生分組溝通爭論，整理收集到的資料，培育合作精神，預(yù)備在全班展現(xiàn)和發(fā)言。師在小組間巡看，參加同學(xué)小組的爭論活動，引導(dǎo)同學(xué)思索、爭論、溝通） 師：小組爭論臨時到此，現(xiàn)在請各組發(fā)言并展現(xiàn)你們的成果。 小組1：依據(jù)我們組收集到的資料，電能的來源有各種發(fā)電機和電池，電能的應(yīng)用有生活里的各種用電器，如電燈、電風(fēng)扇

8、、電視機、洗衣機、電爐，電冰箱。展現(xiàn)收集到的圖片資料。 師問：其他小組還有補充嗎？ 小組2：我們發(fā)覺用電器還有空調(diào)、電腦，而且發(fā)電機有多種，如風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電和太陽能發(fā)電。 小組3：我們發(fā)覺電池也可以分為幾種，有干電池、蓄電池、太陽能電池、紐扣電池。 小組4：我們給電能的來源和去向畫了一個方框圖 （用實物投影儀展現(xiàn)）。 （同學(xué)收集到的資料特別豐富，還有各種圖片和實物展現(xiàn)） 板書：一、電能在現(xiàn)代社會中的廣泛來源與應(yīng)用 電源：把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。 用電器：把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 電能的優(yōu)點：來源廣泛、簡單輸送、使用便利。 師：請同學(xué)們在小組中爭論一下，給電能的各種來源分類。

9、（同學(xué)爭論溝通） 師：請各組說一說你們是怎樣分的。 生甲：我們把它們分成兩類，一類是發(fā)電機，另一類是電池。 生乙：我們把它們分成三類，一類是由動能轉(zhuǎn)化來的，另一類是由熱轉(zhuǎn)化來的，還有一類是由核能轉(zhuǎn)化來的。 師：能不能補充得詳細(xì)一點呢？ 生丙：風(fēng)力和水力發(fā)電是由動能轉(zhuǎn)化來的，地?zé)岚l(fā)電和火力發(fā)電是由熱轉(zhuǎn)化來的，太陽能發(fā)電和核能發(fā)電是由核能轉(zhuǎn)化來的。 生?。禾柲懿皇呛四堋?師：太陽能是不是核能呢？ （生大多數(shù)表示懷疑） 師：好了，太陽能究竟是不是核能呢？這個問題當(dāng)作課后作業(yè)，課后查找資料，把它弄清，并說明你的理由。 師：下面請同學(xué)們把電能的各種應(yīng)用也分一分類。 （同學(xué)爭論分類） 師：請同學(xué)們說一說

10、該怎么分。 生甲：我們把它們分成四類，一類是把電能轉(zhuǎn)化為光能，如電燈、電視；一類是把電能轉(zhuǎn)化為熱，如電爐、電燈、電烙鐵、電飯煲等；一類是把電能轉(zhuǎn)化為動能，如電動機、電風(fēng)扇、電車；還有一類是把電能轉(zhuǎn)化為冷能，如空調(diào)、電冰箱。 生乙：冷能不算一類，由于沒有冷能。 （究竟轉(zhuǎn)化為冷能算不算一類？同學(xué)爭辯，相持不下） 師：究竟轉(zhuǎn)化為冷能算不算一類？這也作為課后作業(yè)，向?qū)W們課后去查一查資料，特殊留意看一看上冊的汽化和液化中的TST電冰箱，我們下一節(jié)課來解決這個問題。 （指導(dǎo)同學(xué)從多種渠道學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)行學(xué)問之間的整合。把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來） 師：請同學(xué)們通過閱讀課文回答： 1電能的單位是什么？

11、 2電能的不同單位是怎樣換算的？ （同學(xué)閱讀思索，充分利用教材資源，培育同學(xué)的閱讀力量、提取信息的力量和自學(xué)力量） 師：請同學(xué)們回答剛才提出的兩個問題。生齊答：電能的單位有：度、千瓦時和焦耳，其中千瓦時和度是一樣的，它是千瓦時的學(xué)名，其符號是：kwh，焦耳是物理學(xué)中常用的能量的單位，簡稱焦，符號是J。它們的換算關(guān)系是： 1kwh3610 6J 板書：二、電能的單位 度、千瓦時（kwh）、焦耳（J） 1度1kwh3610 6J 師：那么1度的電能或1J的能量有多大呢？ 同學(xué)們請看屏幕上的一組圖片和數(shù)據(jù)。 （打出多媒體投影，列出一組圖片和數(shù)據(jù)，說明1度的電能和1J的能量各能做什么，增加同學(xué)的感性熟

12、悉） 師：下面請同學(xué)們拿出你抄下的你家的電能表銘牌上的信息，結(jié)合教材電能表的內(nèi)容弄清： 1電能表的作用和怎樣讀數(shù)？ 2你家的電能表的銘牌上各項內(nèi)容的意思。 （生分組閱讀、爭論，師巡察、指導(dǎo)） 師：請同學(xué)們說一說電能表的作用和怎樣讀數(shù)。 生甲：電能表用來測量在一段時間內(nèi)消耗的電能。 生乙：電能表讀數(shù)時的單位是度，也就是千瓦時，讀數(shù)時要留意，上面所顯示出來的數(shù)字的最終一位是小數(shù)點后面的數(shù)字。 生丙：電能表并不能直接顯示消耗的電能，在一段時間內(nèi)消耗的電能，是這一段時間前后兩次電能表的讀數(shù)的差。比如一個月消耗的電能，應(yīng)當(dāng)用這個月末電能表的讀數(shù)減去這個月初的讀數(shù)。 板書：三、電能的測量 測量工具電能表。

13、 讀數(shù)方法：一段時間內(nèi)電能表的計數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用去的電能。 師：說得很好，下面我們再爭論電能表銘牌上各數(shù)據(jù)的含義。 （同學(xué)踴躍發(fā)言，師強調(diào)指出“600r（kwh）”的含義） （請同學(xué)介紹新型的電能表，師盡可能鼓舞、表揚、確定同學(xué)的發(fā)言） 課堂小測（用投影） 1小明家中的電能表月末的示數(shù)是3706，月初的示數(shù)是3646，這個月他家用去了多少電能？假如電費為045元/度。這個月他家應(yīng)交多少電費？ 2我家的電能表銘牌上標(biāo)有“3000r（kwh）”的字樣，在一段時間里我觀看到它的表盤轉(zhuǎn)過了75r，問我家這段時間用了多少電能？ （培育應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決問題的力量） 師：（用投影）

14、有一個同學(xué)說水從自來水廠流過來，水龍頭有水流出來了，我們就要交水費，而我們的生活用電，電流從發(fā)電廠通過火線流過來后又從零線流回上了，而且電流又沒有減小，所以我們不應(yīng)當(dāng)交電費。你認(rèn)為他說得有道理嗎？請同學(xué)們在小組中爭論，并說明應(yīng)交或不應(yīng)交電費的理由。 （放開同學(xué)的思想空間，供應(yīng)各種思維碰撞的機會，開頭時小組中有激烈的爭辯，后來大多數(shù)同意應(yīng)交電費，氣氛特別活躍） 師：請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。 生甲：我認(rèn)為要交電費，由于搭架電線要花許多錢。 生乙：而且修建各種發(fā)電廠也要花錢。 生丙：還有火電廠和核電站還要消耗原料。 生丁：我認(rèn)為要交電費，主要是由于我們在用電的時候電流雖然沒有減小，但是消耗了電能，而獲得了光能、聲能、熱能和動能等我們需要的能量，我們交電費就相當(dāng)于買電能來用。 師：同學(xué)們說的都有道理 （鼓舞同學(xué)的發(fā)散性思維，要求思維的多樣性）。是的，我們在用電的時候雖然電流沒有減小，但是消耗了電能，而獲得了光能、聲能、熱能和動能等，電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是一個很重要的過程，這是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。我們正是用電能表測量電流通過用電器時做了多少功或者說消耗了多少電能，然后依據(jù)做了多少功或者說消耗了多少電能來交電費的。很明顯功的單位和能的單位是一樣的。 板書：四、電功 功是用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。 功的單位：與