1、部編版語文四年級(jí)上冊(cè)風(fēng)箏授課方案授課目的1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依舊”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。領(lǐng)悟感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不相同心情，能讀出“我們”的感情變化。3、能模擬作者心理描述的方法，能較為詳盡地寫出自己不斷變化的心情。4、愿意經(jīng)過上網(wǎng)或查閱書刊收集相關(guān)風(fēng)箏的資料。授課重點(diǎn)1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗誦課文。能讀出“我們”的感情變化。授課難點(diǎn)1、領(lǐng)悟感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不相同心情。2、能較為詳盡地寫出自己不斷變化的心情。課前準(zhǔn)備1、搜尋一篇認(rèn)

2、真描述放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、收集相關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。第一課時(shí)一、喚起感情，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、喚起感情：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你感覺童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的能夠多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字能夠多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，恩賜夸耀。（師巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)情）3、感知內(nèi)容：說說課文講

3、了什么事，依照學(xué)生的回答概括板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的概括，切忌敷衍。）三、讀中悟情，以情促讀1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗誦，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的資料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依舊”二詞，學(xué)生可能不大理解。）（2）學(xué)生報(bào)告。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自己經(jīng)歷及收集的資料說說看法?！吧裢币辉~可依照“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在詳盡的語境中解決?！耙琅f”一詞可用

4、近義詞“依舊”，經(jīng)過換詞的方式幫助學(xué)生理解。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿了神往和希望。b、我們依舊快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，領(lǐng)悟作者快樂的心情。（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）（5）多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色變換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)立情境：讓我們一起去感覺一下孩子們放風(fēng)箏的歡欣場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，也許教師有感情地朗誦一篇認(rèn)真描述放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛剛同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什

5、么，與大家交流交流。（4）角色變換：當(dāng)你奔跑在空曠的野外中，看到高高飛揚(yáng)在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？（5）品味課文：專心多遍朗誦第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們相同的感覺。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在野外里拼命地奔跑。注：此二句可依照課堂情況，解析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感覺（愉悅、激動(dòng)、驕傲）再讀全段課文。四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。1、出示生字，指名組詞

6、朗誦。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌樓）、二聲（作坊）。2、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。3、練習(xí)書寫生字。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時(shí)一、朗誦回味表現(xiàn)感情1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜歡的一段話讀給大家聽，讀出感情。2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。二、細(xì)讀追查體悟感情1、學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：專心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能夠用讀表現(xiàn)出不相同的心情來？

7、（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們膽戰(zhàn)心驚，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、領(lǐng)悟、“膽戰(zhàn)心驚”、“千呼萬喚”可表演。d、評(píng)一評(píng)：你們感覺這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗誦上能感覺到“我們”的快樂或難過。2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?。?）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感覺到孩子的傷心而又不寧愿的感情。（我們向那房子跑去，連續(xù)搜尋我們的“幸福鳥”為主要領(lǐng)悟句。）三、回顧課文，暢談感覺1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很傷心、焦慮，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這