1、以德服人，以愛(ài)育生大綱偉大的教育家陶行知先生從前說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”一語(yǔ)道破了教育的實(shí)質(zhì)和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù)固定在教師身上，不就是對(duì)廣大優(yōu)秀教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、靜靜付出、勤勞耕種、甘為人梯等等高尚行為的充分必定嗎？近來(lái)幾年來(lái)，陪同著道德教育呼聲的高漲，越來(lái)越多的教育工作者紛紛投入到商議如何做好德育工作上來(lái)，并提出“育人為本,德育為首，重視實(shí)效”的教育理念。有才無(wú)德不能夠夠?yàn)樯鐣?huì)所用,有德無(wú)才也不會(huì)被社會(huì)所用，德才兼?zhèn)涞娜瞬攀巧鐣?huì)發(fā)展所需要的人才。在學(xué)校教育中，作為班主任，除了班級(jí)常例管理、協(xié)調(diào)學(xué)科均衡發(fā)展，對(duì)學(xué)生的德育教育就是重中之重的工作

2、。在德育工作,教師要做到“以德服人、以愛(ài)育生”,才能真切地讓德育工作獲取實(shí)效。成立起甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于付出的精神追求，切確實(shí)合用愛(ài)心、誠(chéng)心和誠(chéng)心去關(guān)注每一名學(xué)生。要點(diǎn)詞以德服人以身立教量化管理理解愛(ài)心量化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)偉大的教育家陶行知先生從前說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币徽Z(yǔ)點(diǎn)破了教育的實(shí)質(zhì)和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù)固定在教師身上，不就是對(duì)廣大優(yōu)秀教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、靜靜付出、勤勞耕種、甘為人梯等等高尚行為的充分必定嗎？近來(lái)幾年來(lái)，陪同著道德教育呼聲的高漲，越來(lái)越多的教育工作者紛紛投入到商議如何做1好德育工作上來(lái)，并提出“育人為本,德育為首，重視實(shí)效”的教育理念。

3、有才無(wú)德不能夠夠?yàn)樯鐣?huì)所用,有德無(wú)才也不會(huì)被社會(huì)所用，德才兼?zhèn)涞娜瞬攀巧鐣?huì)發(fā)展所需要的人才。在學(xué)校教育中，作為班主任，除了班級(jí)常例管理、協(xié)調(diào)學(xué)科均衡發(fā)展，對(duì)學(xué)生的德育教育就是重中之重的工作。在德育工作,教師要做到“以德服人、以愛(ài)育生”,才能真切地讓德育工作獲取實(shí)效。一、以德服人，發(fā)揮以身立教作用所謂“以身立教”，是指用模范感人學(xué)生。幾乎每個(gè)學(xué)生都有的“向師性”，班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生影響最大的老師，所以班主任更應(yīng)格外注意自己在學(xué)生中的模范作用。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接模范，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生目染耳濡的影響是不能夠取代的。班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、道德浩大，就會(huì)在學(xué)

4、生心目中成立起令人敬重的聲譽(yù)和聲威，它是做好班主任工作的無(wú)形資本和重要前提。若是班主任能夠經(jīng)過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中成立起這種聲譽(yù)和聲威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的奏效。否則學(xué)生是很難認(rèn)同他，進(jìn)而積極配合他的工作的。（一）班主任要努力提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，學(xué)高為師，身正為范。要以高尚的人格陶冶學(xué)生孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问菍W(xué)生學(xué)習(xí)的直接模范，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生目染耳濡的影響是不能夠取代的。凡是要修業(yè)生做到的，自己第一做到；凡是要修業(yè)生不做的，自己第一不做。班主任的以身作則，知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、道德浩大，就會(huì)在學(xué)生心目中成立起令人

5、敬重的聲譽(yù)和聲威，它是做好班主任2工作的無(wú)形資本和重要前提。若是班主任能夠經(jīng)過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中成立起這種聲譽(yù)和聲威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的奏效。進(jìn)而積極配合他的工作的，學(xué)生也受班主任高尚人格長(zhǎng)遠(yuǎn)的熏陶，學(xué)生就會(huì)逐漸形成同樣的人格，否則學(xué)生是很難認(rèn)同他。（二）班主任要以強(qiáng)烈的事業(yè)心感染學(xué)生班主任對(duì)教育事業(yè)極端忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作腳扎實(shí)地、一片丹心，專心耕種。如：上課不遲到、不擅自請(qǐng)假、早到晚走、經(jīng)常家訪、為學(xué)困生補(bǔ)課等，這種強(qiáng)烈的事業(yè)心和優(yōu)秀的敬業(yè)精神會(huì)對(duì)學(xué)生起到極好的示范作用。（三）班主任要以優(yōu)秀的心理質(zhì)量影響學(xué)生。在工作中表現(xiàn)出：勤勤勞懇、無(wú)私奉獻(xiàn)、待人誠(chéng)好友

6、善、勇于自我責(zé)怪等優(yōu)秀的道德，這些都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象。（四）班主任要以優(yōu)秀的儀表形象影響學(xué)生班主任老師要重視自己在學(xué)生心目中的形象，包括生活上的衣著樸素、儀表浩大、舉止沉著，做事認(rèn)真扎實(shí)，辭吐文雅、委宛而富饒情味，待人謙虛謹(jǐn)慎等，進(jìn)而給學(xué)生一種光明而快樂(lè)的感覺(jué)，使學(xué)生感覺(jué)可親可敬。班主任的儀表形象經(jīng)常會(huì)直接影響學(xué)生的精神面貌。二、以理解、敬愛(ài)為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮感情教育作用“理解萬(wàn)歲”，人與人之間的相互理解經(jīng)常是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更擁有不同樣樣平時(shí)的意義，作為班主任就是要理解學(xué)生的思想實(shí)質(zhì)、心理實(shí)質(zhì)和生活實(shí)質(zhì)。班級(jí)德育工作的張開(kāi)，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必定遵

7、守“所有從實(shí)質(zhì)出發(fā)”這個(gè)基根源則。3第一，要敬愛(ài)學(xué)生就是充分敬愛(ài)學(xué)生的建講和要求、敬愛(ài)學(xué)生的人格、同樣對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看得特別重要，而事實(shí)上敬愛(ài)學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任張開(kāi)德育工作的前提。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)怪教育時(shí)，也應(yīng)敬愛(ài)學(xué)生的人格，諄諄教育，這樣才能獲取教育的效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能夠夠用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生敬愛(ài)，會(huì)使師生關(guān)系更加友善。其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教育家巴特爾從前說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯敗的心靈也能清醒；教師的愛(ài)是

8、融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”愛(ài)作為人類特有的感情，在人的心理上能產(chǎn)生一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。新式師生關(guān)系更進(jìn)一步要請(qǐng)教師誠(chéng)摯地?zé)釔?ài)學(xué)生，并經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生敬愛(ài)和負(fù)責(zé)任來(lái)表現(xiàn)這種愛(ài)，這正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“愛(ài)的教育應(yīng)該是整個(gè)德育的主旋律?！?，正所謂“親其師，信其道”。所以，在教育活動(dòng)中，愛(ài)應(yīng)該是最重要的理性行為。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必定的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生看作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心珍愛(ài)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到班主任的責(zé)怪教育是“恨鐵不能夠鋼”，是誠(chéng)心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，誠(chéng)心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)

9、生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充發(fā)散揮感情的教育作用。若是你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛(ài)心（一）創(chuàng)辦家庭式的友善班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿家的氣味和溫暖4沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任珍愛(ài)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。作為班主任，我充分利用各種時(shí)機(jī)與學(xué)生接觸、交往。如課間、放學(xué)后、節(jié)假日等，找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想方法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心認(rèn)真地說(shuō)服教育。進(jìn)而拉近師生間的距離。其余，我認(rèn)為班主任還要積極參加學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做參加者，讓學(xué)生

10、感覺(jué)班主任不只可敬而且可親，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上、在文藝節(jié)時(shí)期、在課間，我和同學(xué)們一起呼叫、加油、做游戲，不只師生感情加深了，而且也使他們感覺(jué)到集體的溫暖，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。（二）擬訂人性化的班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能夠夠成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的拘束和糾正。利用平時(shí)的逼迫手段迫使學(xué)生遵守經(jīng)常會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，減少懲治手段，如班級(jí)量化核查中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生經(jīng)常會(huì)為了填充自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。其余，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該同意學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的擬訂不需左右逢源，但要不影響學(xué)生的個(gè)

11、性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提示、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。三、量化管理抓落實(shí)量化管理原來(lái)是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪5一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以必定的壓力來(lái)逼迫?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種增強(qiáng)的措施。從心理學(xué)角度剖析，青少年擁有必定的獨(dú)立性和自制力，他們不只是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備必定的控制和調(diào)治自己行為的能力。所以量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。量化管理應(yīng)以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生守則和中學(xué)一世時(shí)行為規(guī)范為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)從整體著眼、從細(xì)處

12、著手，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣，以張開(kāi)班級(jí)德育工作、提高學(xué)生德育素質(zhì)為最后目的。自然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)等多方面一起來(lái)實(shí)現(xiàn)量化管理，才會(huì)獲取更理想的奏效。四、創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也能起到必定的作用。教室環(huán)境中可部署幾張班級(jí)集體照、學(xué)生?？龋寣W(xué)生一進(jìn)教室就感覺(jué)到集體的溫暖。像今年，我們班的學(xué)生還自覺(jué)地在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來(lái)盆花草，讓人感覺(jué)特別溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。優(yōu)秀的環(huán)境促進(jìn)了優(yōu)秀班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在

13、外面影響目染耳濡的作用下積極向上。特別值得一提的是，優(yōu)秀的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而有效地提高了學(xué)生的德育素質(zhì)。五、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我班組成6了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，像成立“學(xué)習(xí)擂臺(tái)”、“一幫一”、“強(qiáng)搶流動(dòng)紅旗”等，使同學(xué)們張開(kāi)了友善的競(jìng)爭(zhēng)（這里我想說(shuō)明，“競(jìng)爭(zhēng)”必定是“明爭(zhēng)”，決非“暗斗”），從個(gè)人到小組，從小組到大組，再?gòu)拇蠼M到全班，全方向競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間張開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間張開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后，使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)中蔚然成

14、風(fēng)。實(shí)質(zhì)上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷獲取進(jìn)步，最后促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)不斷提高。正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，要想做好德育工作，就必定要以德服人，以愛(ài)育生，以學(xué)生為主體，使之獲取主動(dòng)的發(fā)展，才能形成從自覺(jué)到自覺(jué)、自律、自強(qiáng)、進(jìn)步的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)挖掘潛能，全方向提高素質(zhì)，獲取實(shí)效。參照文件：教育授課研究.班主作工作管理.3中小學(xué)德育教育管理.3、經(jīng)過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。比率剖析法和比較剖析法不能夠夠測(cè)算出各因素的影響程度。采用約當(dāng)產(chǎn)量比率法，分配原資料開(kāi)支與分配加工開(kāi)支所用的完工率都是一致的

15、。C采用直接分配法分配輔助生產(chǎn)開(kāi)支時(shí)，應(yīng)試慮各輔助生產(chǎn)車間之間相互供應(yīng)產(chǎn)品或勞務(wù)的情況。錯(cuò)產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)生產(chǎn)成本包括廢品損失和停工損失。C成本報(bào)表是對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)報(bào)表。C成本剖析的首要程序是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因。C成本會(huì)計(jì)的對(duì)象是指成本核算。成本計(jì)算的輔助方法一般應(yīng)與基本方法結(jié)合使用而不單獨(dú)使用。C成本計(jì)算方法中的最基本的方法是分步法。XD當(dāng)車間生產(chǎn)多種產(chǎn)品時(shí)，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月尾均直接記入該產(chǎn)品的產(chǎn)品成本中。定額法是為了簡(jiǎn)化成本計(jì)算而采用的一種成本計(jì)算方法。F“廢品損失”賬戶月尾沒(méi)有余額。F廢品損失是指在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和入庫(kù)后發(fā)現(xiàn)的不能夠修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品的修復(fù)開(kāi)

16、支。F分步法的一個(gè)重要特點(diǎn)是各步驟之間要進(jìn)行成本結(jié)轉(zhuǎn)。()G各月尾在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的產(chǎn)品，可不計(jì)算月尾在產(chǎn)品成本。錯(cuò)G薪水開(kāi)支就是成本項(xiàng)目。()歸集在基本生產(chǎn)車間的制造開(kāi)支最后均應(yīng)分配計(jì)入產(chǎn)品成本中。對(duì)J計(jì)算計(jì)時(shí)薪水開(kāi)支，應(yīng)以考勤記錄中的工作時(shí)間記錄為依據(jù)。()J簡(jiǎn)化的分批法就是不計(jì)算在產(chǎn)品成本的分批法。()J簡(jiǎn)化分批法是不分批計(jì)算在產(chǎn)品成本的方法。對(duì)7J加班加點(diǎn)薪水既可能是直接計(jì)人開(kāi)支，又可能是間接計(jì)人開(kāi)支。J接生產(chǎn)工藝過(guò)程的特點(diǎn)，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)可分為大批生產(chǎn)、成批生產(chǎn)和單件生產(chǎn)三種，XK可修復(fù)廢品是指技術(shù)上能夠修復(fù)使用的廢品。錯(cuò)可修復(fù)廢品是指經(jīng)過(guò)維修能夠使用，而無(wú)論修復(fù)開(kāi)支在經(jīng)濟(jì)上可否合算的廢品。P品種法只合用于大批大批的單步驟生產(chǎn)的企業(yè)。Q企業(yè)的制造開(kāi)支必定要經(jīng)過(guò)“制造開(kāi)支”科目核算。Q企業(yè)職工的醫(yī)藥費(fèi)、醫(yī)務(wù)部門、職工浴室等部門職工的薪水，均應(yīng)經(jīng)過(guò)“應(yīng)付薪水”科目核算。S生產(chǎn)車間耗用的資料，所有計(jì)入“直接資料”成本項(xiàng)目。S適應(yīng)生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求，采用合適的成本計(jì)算方法，是成本核算的基礎(chǔ)工作。()W完工產(chǎn)品開(kāi)支等于月初在產(chǎn)品開(kāi)支加本月生產(chǎn)開(kāi)支減月尾在產(chǎn)品開(kāi)支。對(duì)Y“預(yù)提開(kāi)支”可能出現(xiàn)借方余額，其性質(zhì)屬于財(cái)富，實(shí)際上是待攤開(kāi)支。對(duì)Y引起財(cái)富和負(fù)債同時(shí)減少的支出是開(kāi)支性支出。XY以應(yīng)付票據(jù)去償付購(gòu)買資料的開(kāi)支，是成本性支出。X原資料分工