1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫授課方案【授課目的】1.聯(lián)合學(xué)生生活實質(zhì)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的見解，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的差異，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會講解平時生活中常有的百分?jǐn)?shù)。2.在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的剖析比較能力和抽象歸納能力。3.經(jīng)過收集學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與平時生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！局攸c難點】理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的差異。【授課過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)表示的意義和讀寫方法，下面我們看這樣幾道題目。出示題目：（1）8m是1

2、0m的幾分之幾？（2）46kg是100kg的幾分之幾？813）張桌子的高度是而m。4）一張桌子的高度是長度的-81。100引導(dǎo)學(xué)生說出（1）和（2）的列式和答案，并依照（3）和（4）表達(dá)分?jǐn)?shù)的兩種意義：（3）中的分?jǐn)?shù)表示一個詳細(xì)的數(shù)據(jù)；（4）中的分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。其實在生活中還有一種數(shù)和我們今天看到的分?jǐn)?shù)有相像的意義。下面我們就來研究一下這種新的數(shù)。二、新課講解授課百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔(1)課件出示圖片，指出在圖片中有一些近似的數(shù)據(jù)。提問：大家看看這些數(shù)有什么共同的特點。(引導(dǎo)學(xué)生說出：每一個數(shù)都是一個數(shù)字后邊加了一個符號“。)請同學(xué)們在其他什么地方也找一找，有沒有這樣

3、的近似的數(shù)？(引導(dǎo)學(xué)生在營養(yǎng)餐牛奶盒和面包袋上面找出百分?jǐn)?shù))教師總結(jié)：像這樣的在一個數(shù)后邊加符號“的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。下面我們來做一個練習(xí)。(課件出示練習(xí)題)師：為什么第一個和最后一個不屬于百分?jǐn)?shù)？因為不切合百分?jǐn)?shù)的組成，其實，百分?jǐn)?shù)和我們前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)有差異，下面，我們詳細(xì)看看今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)終究有什么差異。2、授課百分?jǐn)?shù)的意義。提問：你能說說圖片中的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出：已經(jīng)格式化的程序占全部程序的丄4。)100連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回答圖片中的其他百分?jǐn)?shù)的意思。(1)第二個圖的65.5%。表示羊毛占這件衣服料子的65.5%。第三幅圖的120%，表示A品牌的汽車12

4、月銷售量比昨年12月份銷售量增添120%。也就是說在昨年12月份銷售量的基礎(chǔ)上還多它120%。(4)第三幅圖中的241%，是說今年2月份的銷售量比昨年2月份的銷售量增添241%0(3)實質(zhì)應(yīng)用，穩(wěn)固百分?jǐn)?shù)的意義。師總結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示的意義就是一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍，我們也把百分?jǐn)?shù)叫做百分率或許百分比，所以，百分?jǐn)?shù)是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，是不能夠帶單位的。3、授課寫百分?jǐn)?shù)。師：我們已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)該怎樣讀寫呢？（1）剛才我們在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的時候提到，今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)都一個共同的特點，優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔是什么？（數(shù)字后邊帶“%符號）（2）授課寫法。14%65.5%120%百分?jǐn)?shù)不

5、寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在分子的后邊加上“”，兩個小圈圈要平均不能夠過大，免得和分子混雜，“”是百分號，“百分之”后邊的數(shù)就是分子，按整數(shù)、小數(shù)的方法書寫。百分號的意義。百分號相當(dāng)于或1%100寫出自己收集到的百分?jǐn)?shù)。教師巡視，認(rèn)識學(xué)生的書寫情況。4、授課讀百分?jǐn)?shù)。出示：14%讀作：百分之十四65.5讀作：百分之六十五點五120%讀作：百分之一百二十讀數(shù)方法：先讀分母，中間加“百分之”，再讀分子，百分號前的數(shù)是分子，按整數(shù)、小數(shù)的讀法去讀。讀出剛才自己寫的百分?jǐn)?shù)。5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的差異。提出問題：百分?jǐn)?shù)和我們從前學(xué)習(xí)的哪一種數(shù)比較相像？它們之間有什么聯(lián)系和差異？組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論溝通。溝通后報

6、告顯現(xiàn)，教師合時進(jìn)行小結(jié)：(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系：百分?jǐn)?shù)是一種特其他分?jǐn)?shù)，他們都能夠表示兩個量的倍比關(guān)系。但也優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔有差異。(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的差異：意義不同樣，百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，不能夠帶單位名稱；分?jǐn)?shù)既能夠表示詳細(xì)的數(shù)，又能夠表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，表示詳細(xì)數(shù)時可帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)的分子能夠是整數(shù)，也能夠是小數(shù)；而分?jǐn)?shù)的分子不能夠是小數(shù)，只能是除0以外的自然數(shù)；百分?jǐn)?shù)不能夠夠約分，而分?jǐn)?shù)一般經(jīng)過約分化成最簡分?jǐn)?shù)。任何一個百分?jǐn)?shù)都能夠?qū)懗煞帜甘?00的分?jǐn)?shù)，而分母是100的分?jǐn)?shù)其實不都擁有百分?jǐn)?shù)的意義。應(yīng)用范圍不同樣，百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中，常用于檢查、統(tǒng)計、剖析和比較，而分?jǐn)?shù)經(jīng)常在計算、測量中得不到整數(shù)結(jié)果時使用。學(xué)生閱讀第83頁“你知道嗎”資料。三、穩(wěn)固練習(xí)學(xué)生獨立達(dá)成第83頁“做一做”第1題。出示題目后，讓學(xué)陌生別寫一寫這幾個百分?jǐn)?shù)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，實時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。溝通時讓學(xué)陌生別說一說自己是怎么寫的。學(xué)生獨立達(dá)成第83頁“做一做”第2題。出示題目，能夠組織學(xué)生在同桌間相互讀一讀，再進(jìn)行全班溝通。學(xué)