1、雨之歌導(dǎo)教案導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過朱自清的散文春，里面有對(duì)于雨的描繪，“雨是最平常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，寫出了雨的可愛的形態(tài)，下邊請(qǐng)賞識(shí)對(duì)于雨的畫面（見課件）這就是雨。古詩中有好多寫雨的佳句，我們往返想下對(duì)于“雨”的詩句：好雨知節(jié)氣，當(dāng)春乃發(fā)生。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。杜甫唐朝詩人李商隱晚唐詩人沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。清明節(jié)氣雨紛繁，路上行人欲斷魂。辛棄疾南宋詞人杜牧唐朝詩人雨是這樣之美，令人沉醉，那么中雨在黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的筆下又是如何的形象，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)他組歌中的雨之歌這首詩。先來認(rèn)識(shí)

2、作者:紀(jì)伯倫(1883-1931)，黎巴嫩詩人和畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。紀(jì)伯倫、魯迅和泰戈?duì)栂嗤墙鷸|方文學(xué)走向世界的前驅(qū)。組歌共包含五首散文詩，這里選的是此中兩首。紀(jì)伯倫是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。在詩模糊中的祖國中，歌頌一生苦戀的祖國：“您在我的靈魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸動(dòng)的心臟?！彼f：“整個(gè)地球都是我的祖國，所有人類都是我的同鄉(xiāng)?！睈叟c美是紀(jì)伯倫作品的主旋律，文學(xué)與繪畫是他藝術(shù)生命的雙翼。他的作品既有理性思慮的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒懷。他善于在平和中挖掘雋永，在美好的比喻中啟示深刻的真理。他清麗流利的語言征服了一代代世界讀

3、者。接著檢查大家在課下對(duì)字詞的掌握狀況，給以下加點(diǎn)字注音。天穹(qin)絢麗(cucn)鑲嵌(遨游(o)唉聲嘆氣(x)千山萬壑xinqin(h)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1朗誦課文，領(lǐng)會(huì)散文詩中的感情和美好的境界。2在頻頻朗讀中理解詩歌主題3理解作者筆下雨的形象4學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用下邊我們就來共同學(xué)習(xí)一、先賞識(shí)課文朗誦，聽完以后再賞識(shí)同學(xué)們的朗誦。請(qǐng)大家專心感覺，用眼察看，而后用手寫下自己對(duì)雨的美好印象。滋潤萬物的雨讓河山歡喜的雨讓花草歡笑的雨為云彩和野外傳達(dá)愛情的雨充滿愛心的雨啟示心扉的雨沁人內(nèi)心的雨等二、合作研究，（小組議論）先看清下邊問題，再問題去朗誦：1、文章中作者用了那些事物來描述雨

4、？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？2、作者經(jīng)過雨的形象表達(dá)了如何的思想感情？3、作者這類胸懷和情懷，對(duì)你有什么啟示？學(xué)生議論，老師小結(jié)：1、文章中作者用了那些事物來描述雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，海洋的惋惜，天空的淚水，野外的淺笑。作者以極大的熱忱頌揚(yáng)雨，在作者的筆下雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。2、作者經(jīng)過雨的形象表達(dá)了如何的思想感情？表達(dá)作者對(duì)自然、生活的熱愛,對(duì)無私的奉獻(xiàn)者的頌揚(yáng)（聯(lián)合所處時(shí)代分析）3、作者這類胸懷和情懷，對(duì)你有什么啟示？（學(xué)生可聯(lián)合雨的形象特點(diǎn)談?wù)勛约旱纳顚?duì)別人的態(tài)度與見解）熱愛生活，熱愛自然，與人友好，憐憫微小，善待事物，三、品嘗賞析品一品

5、、談一談品讀詩歌，能夠從語言、修辭方法和詩的感情等方面來談。示例：“于是清早的女兒把我偷去”?！巴怠弊郑捎脭M人，寫出了雨的寶貴。我哭，河山卻在歡喜；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻放了笑容。”字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，能夠灌溉野外，花草，其實(shí)是對(duì)奉獻(xiàn)者形象化的描繪，寫雨以自己的“哭”換來河山、花草的歡樂。我從湖中升起，借著以太的翅膀遨游。一旦我見到漂亮的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更為迷人?！卑延陮懗渗B的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬物的滋潤，富裕情味。我是海洋的惋惜，是天空的淚水，是野外的淺笑。這同愛情何其酷肖：它是感情海洋的惋惜，是思想天空的

6、淚水，是心靈野外的淺笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程,這好像生活，愛情，也相同會(huì)充滿惋惜、淚水、淺笑這樣一個(gè)循環(huán)過程。凡間人生也是這樣：開始于咄咄逼人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不漏聲色的死神的懷抱。人生也像雨相同，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧嘩一世，也許為了生活奔走、也許為了富貴榮華搶奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲氣，埋葬在泥土里。四、寫作特點(diǎn)這篇文章不單帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為什么能夠把一個(gè)特別一般的事物雨寫得如今生動(dòng)形象呢？（走進(jìn)文中，自己總結(jié)）第一是本文通篇都利用了第一人稱的寫法；其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭

7、手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。五、講堂練習(xí)，拓展延長你也來試一試，睜開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜歡的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采納第一人稱仿寫一番。要求：采納第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。仿寫句式：（1）我是海洋的惋惜，是天空的淚水，是野外的淺笑。陽光是太陽的熱忱，是花兒的淺笑，是孩子們的玩耍。/春風(fēng)是春季的問候，是蝴蝶的翩躚，是萬物的清醒。/風(fēng)是樹的惋惜，是野外的呼喊，是媽媽輕撫的愛。/石油是地球的資源，是霧霾的伙伴，是兩桶油的親爹2）我是根根晶亮的銀線我是顆顆絢麗的珍珠（選一仿寫，注意要有中心）典范：露：我是顆顆晶亮的珍珠,神把我從天穹撒下人間,于是大自然拿我去把世界萬物滋潤。露：我是粒粒剔透的水晶，神把我從天上灑向人間，于是大自然拿我去把花團(tuán)錦簇點(diǎn)綴。雪：我是片片晶瑩的花瓣,神