1、5.使沉在水里的物體浮起來高石小學 田茸【教學目標】1. 知道改變形狀、減輕自身的重量或在水里加鹽，都能增加浮力。2. 能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來。3. 體會“玩中學”，“學中玩”的探究樂趣，并產生課后繼續(xù)研究相關問題的興趣；養(yǎng)成與他人合作的探究精神。【教學重點】知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽，可以使沉在水里的物體浮起來?！窘虒W難點】找出沉在水里的物體浮起來的方法。【教學準備】教師材料：課件。學生材料：水槽、燒杯、橡皮泥、泡沫板、土豆、食鹽、勺子、玻璃棒、橡皮筋等。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1. 游戲導入，教師準備一杯鹽水、一杯清水以及兩個

2、土豆塊。(教師出示兩杯水，然后拿出兩個土塊豆，放入杯中)2. 問：你看到了什么？生1：我看到一個杯子里是沉的，一個杯子里是浮的。生2：左邊杯子里的土豆沉在水里，右邊杯子里的土豆浮起來了。3. 問：看到這種現象，大家有什么問題嗎？生1：為什么一個土豆沉了，一個土豆卻浮著呢？生2：我想知道一樣的土豆，為什么會有的沉，有的浮呢？設計意圖：這樣設計的目的有三個：一是著力營造一個自由、歡快的教學情境，二是讓學生自由想像，豐富的想像力是解決問題的一把鑰匙。三是培養(yǎng)學生的問題意識。二、揭題那我們今天就一起來研究這個問題使沉在水里的物體浮起來。（板書課題），學生齊讀課題。三、探究使沉在水里的物體浮起來的方法1

3、研究橡皮泥的沉?。簬煟浩鋵嵮?，在我們的生活中，有很多這樣的現象。（邊演示邊講）一塊玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗卻能浮在水面上；一塊鐵片放入水中，它會沉在水底，然后鐵做的小船卻能浮在水面上；老師這兒還有一樣小東西，是什么？（橡皮泥），如果將它放入水中，會怎么樣呢？（1）學生猜測。（2）把橡皮泥放在水中驗證學生的猜測。（3）師生研討，怎樣讓橡皮泥浮在水面上？師：下面就請你動動腦能不能想個辦法，使這個沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢。師：小組討論一下，把你的想法和小組的同學說一說，看看哪組的辦法多？討論開始。（4）小組設計實驗方案。 生討論后開始舉手。生1：我們可以將橡皮泥做成船的形

4、狀試試。生2：我們認為做成碟子的形狀也行。生3：我們覺得做成碗的形狀肯定也行。生4：把橡皮泥放在塑料泡沫上。生5：把橡皮泥放在乒乓球上。師：同學們的方法還真不少，這些方法可行嗎？做一做？ 生：好??！師：行，那就用你們設想的辦法做一做，讓我們來比一比，看誰的橡皮泥能浮在水面上，先不要動，注意聽清要求。（課件出示實驗要求）好了，讓我們開始吧?。?）學生做實驗使橡皮泥浮起來。（6）學生匯報活動情況。（7）總結：通過改變物體的形狀，借助漂浮物能使物體浮起來，并板書。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中, 充分運用學生已有的知識經驗和生活背景, 相信他們,充分地讓他們自主探究,最終他們體驗到了成功的快樂。2研究潛水艇

5、沉浮原因：（1）引出潛水艇。（2）學生說說對潛水艇的了解。生1：潛水艇里面有空間，如果進了水，潛水艇就變重了，它就沉了，如果沒有水，潛水艇就變輕了，它就浮起來了。生2：如果往潛水艇里面打氣，里面就沒水了，潛水艇就浮起來了，如果往里面灌水，里面就沒有空間了，潛水艇就沉下去了。生3：當我們用橡皮囊往潛水艇里面灌氣時，空氣就將潛水艇里面的水擠出來了，里面的空間就大了，潛水艇就浮起來了，如果我們放開橡皮囊，水就進去了，潛水艇里面的空間就小了，潛水艇就沉下去了。師：同學們觀察的仔細，說的也好，大家的表現真是棒極了！真正的潛水艇就是這樣的。（3）播放潛水艇在水中上浮、下沉的錄像，找出潛水艇沉浮原因。問：由

6、此可見，潛水艇是通過改變什么來實現自由沉浮的？（板書：改變自身的重量）設計意圖：這里的玩學具環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生的學習熱情，理解了潛水艇的設計原理，又讓所有學生體會到了成功的快樂。3. 死海探秘活動。（1）簡介死海。師：今天，大家表現得太好了！現在老師想問問你們喜歡玩水嗎？都誰會游泳呀？有好多的同學都不會游泳，你們想不想不借助任何物體，就能夠自由自在地漂浮在大海上呢？老師就發(fā)現了這樣一個神奇的地方，大家看，（課件出示死海）這個地方叫死海。（2）猜測死海之謎。死海的水真的有那么神奇嗎?前幾天，老師的朋友就去了一趟死海，還帶回了那里的海水，你們看老師課前出示的這兩個杯子，這杯里裝的就是死海之水，到底

7、是什么原因使土豆能在死海水中浮起來的呢？其中的秘密在哪？來吧！用舌頭嘗一嘗就知道了。生：很咸，里面有鹽。（3）驗證猜測。師：死海的水里真的有鹽嗎？想不想擁有一杯類似于死海的水，怎樣制作死海之水？ （課件出示實驗要求），學生動手實驗，教師巡視，并提醒學生仔細觀察：是不是加鹽就能??？加多少鹽就能浮？（4）得出結論。師：同學們，從剛才我們的實驗中可以看出，要讓沉在水里的物體浮起來還有一個方法，那就是（學生搶著說“加鹽”）。（板書“加鹽”）你們想不想親眼目睹一下死海的風光？（5）播放死海視頻。設計意圖：我們知道，科學課上材料本身代表著教師的思維，材料的結構性代表著思維的層次性，所以精心選擇，巧妙設計的材料