1、試論我國深化素質教育改革的主要對策論文摘要：目前我國素質教育改革的重點應是盡快啟動素質教育評價體系建立國家研究工程，積極推進高校招生制度改革，促進學生身心協(xié)調安康成長，加快推進中小學施行小班化教學和加強農村師資建立。力爭在較短的時間內實現(xiàn)高等教育質量的根本性恢復，穩(wěn)步推進教育管理體制改革為素質教育改革目的的實現(xiàn)提供制度環(huán)境支持。論文關鍵詞：素質教育；教育管理制度；教育評價我國施行素質教育改革面臨的主要困難有：素質教育的概念沒有界定，嚴重制約了素質教育理論的研究和理論的進展；教育理論界關于素質教育改革理論先行還是理論先行的爭執(zhí)直接影響素質教育改革的進程；素質教育評價體系的建立是一個艱巨的長期過程

2、，社會條件準備的程度從根本上制約著素質教育改革的進度；樹立社會對教育公平的信心，逐步消除社會對改革現(xiàn)行招考制度后能否保證考生升學時機公平的顧慮也是困擾素質教育改革的重要因素?；膺@些困難將是一個長期的系統(tǒng)的工程，目前我國深化素質教育改革的主要對策包括加快完善素質教育理論和進一步推動素質教育理論兩個方面的內容。1素質教育理論研究問題11加快素質教育理論是繼續(xù)推進我國素質教育理論開展的關鍵近幾年我國素質教育理論研究鮮有進展，相關論文和成果數(shù)量大幅減少，說明相關課題的研究工作遇到了難以通過的瓶頸，繼續(xù)推進素質教育理論是解決問題的前提和關鍵。馬克思主義哲學認為理論是推動理論開展的前提和動力。素質教育理

3、論的開展毫無疑問地需要素質教育理論提供動力，因為素質教育理論的需要才是是素質教育理論活力的源泉，分開素質教育理論需要的素質教育理論既不可能得到理論的檢驗，更得不到理論上的推廣及進一步的深化開展，這種理論是虛無的空洞理論，當然也是沒有活力和前途的理論。加快和深化素質教育理論是完善素質教育理論的根本前提和條件。我國素質教育理論的停滯是造成素質教育理論研究停滯的重要原因。12開展素質教育理論的重點和打破口121加快制訂素質教育評價體系在全面推進素質教育理論面臨很多和很大困難的條件下，我國應把推進素質教育理論研究的重點和打破口放在完善和推廣素質教育評價體系上，同時積極理論相關研究成果。堅持在理論中檢驗

4、和推動理論研究的開展思路，并最終實現(xiàn)素質教育理論和理論的平衡開展。素質教育評價體系建立的缺乏已經事實上成為了制約我國素質教育改革理論和理論研究進一步開展的直接因素與焦點問題。目前我國素質教育理論和理論開展過程中遇到的幾乎所有問題都與教育評價體系的建立與理論狀況有著親密的關系。完善素質教育評價體系的重點和難點是保持評價維度與素質教育功能的內在一致性，關鍵是厘清素質教育和應試教育評價體系的根本區(qū)別。素質教育評價體系的關注點是學生完善人格的形成、科學精神的培養(yǎng)、良好思維與行為習慣的養(yǎng)成、各種潛質特質的開掘與開展和學生身體素質的進步等各種素質的開展情況。對學生知識掌握程度的評價只是素質教育評價體系中一

5、個一般的評價內容。為此，還要科學對待實際上國內一直就存在著的全面肯定根底教育和認為素質教育改革將導致學生成績大幅下滑的言論。首先，我們必須成認我國在根底教育改革和開展上獲得的宏大成就，有的方面的進步可以說是獲得了打破性和歷史性的成就。其次，我們也必須看到我國學生知識程度的進步讓我們的孩子付出了宏大代價。大量的研究結果說明：現(xiàn)階段我國學生尤其是根底教育階段學生的身體素質嚴重滑坡，人格和情感發(fā)育不健全，自主意識和獨立處理問題才能嚴重缺乏，自信心、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能嚴重缺乏，知識和才能構造不完善，學習興趣低下。這些問題的存在和我國根底教育階段評價體系普遍存在的重知識教學輕素質開展有直接聯(lián)絡。因此，全

6、面加快在根底教育階段推廣素質教育評價體系是極其緊迫的事情。122加強有關促進學生身心安康和塑造學生健全人格理論的研究身體安康發(fā)育的重要性是路人皆知，中央政府對學生在校學習期間體育鍛煉問題高度重視，曾先后出臺多個相關文件、通知。我國各級地方政府和教育主管部門對此更是高度重視，有的地方甚至對學生在校期間的體育課時與活動時間數(shù)量作出了詳細安排。雖然這些措施在一定程度上保證了學生課內外的鍛煉與活動時間，但相關研究說明，我國學生的身體素質仍然不斷滑坡。比學生身體狀況滑坡更糟糕的是學生心理發(fā)育上存在的問題，這個情況存在于我國教育的各個階段，當然類似的問題在國外的教育領域也普遍存在。造成學生心理不安康的主要

7、原因是個體的社會化及個性化過程不及時、不徹底和不協(xié)調。表現(xiàn)為自我意識和社會融人程度低、合作意識與才能差，獨立意識和獨立處理問題的才能不強，發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的才能不夠，進取心和意志力不強，精神不夠專注，自信心和抗挫折才能差等。這些問題的存在可能導致學生成為心理承受才能脆弱的一代國家建立者。同時這些問題也會嚴重抑制學生素質的全面開展，是與我們目前大力倡，導的創(chuàng)新教育互相抵觸的。在教育的各個階段加人心理和人格教育課程已是非常迫切的事情。有研究說明：學生自殘、學校暴力事件的發(fā)生以及學生違法犯罪的日趨嚴重，甚至有些青少年的違法犯罪活動都和學校的心理教育與干預不及時有關?，F(xiàn)代犯罪心理學也說明及時的心理

8、干預，可以使多數(shù)細微的違法犯罪行為甚至不少嚴重的惡性犯罪行為得以防止?？梢钥闯鰧W?？茖W適時開展人格和心理教育的極端重要性。健全的人格和安康的心理也是學生全面開展特別是培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)造性思維的根底，人格決定著人們觀察、認識、考慮和處理各種問題的認知起點、根本方式、方法和結果。素質教育理論必須為上述問題的解決指明出路和找到解決方法，把教育理論中不符合教育教學規(guī)律的的教育教學行為找出來并加以糾正。同時，素質教育理論還應當包含完好的學生心理和人格教育理論及相關的教學理論與方法體系。最近，國家成立了與素質教育研究有關的國家級的調查研究課題組，目的是就素質教育改革問題展開全面的調查研究，有些課題的階

9、段性成果已經相繼發(fā)表。雖然素質教育改革是龐大的涉及社會各個方面和層次的系統(tǒng)工程，不可能依靠一兩個調查研究成果來完成，但從中可以看出國家繼續(xù)推進素質教育改革的決心，也說明我國關于素質教育理論的研究工作還大有可為。2素質教育理論問題我國的素質教育改革是一個以管理思想和管理體制改革為根底，以教育思想和教育教學形式系統(tǒng)改革為主要特征的系統(tǒng)工程。素質教育改革的過程將是漸進的長期過程，當前我國應積極推進高校招生制度改革、加快推進中小學施行小班化教學和加強農村師資建立、力爭在較短的時間內實現(xiàn)高等教育質量的根本性恢復和穩(wěn)步推進教育管理體制改革為素質教育改革目的的實現(xiàn)提供制度支持。21積極促進學生身體和心理安康

10、成長首先，各級各類學校都要確保足課時開設體育課和活動課。根底和中等教育階段必須保證學生在校期間每天不少于一個小時的鍛煉時間，時限制學生在校和課外作業(yè)時間。如今的問題是城市學校內學生活動場所嚴重缺乏，鄉(xiāng)村學校體育課師資和學生活動器材嚴重匱乏。政府和教育主管部門要通過制定實在可行的措施和獎懲方法，加大對學校執(zhí)行相關文件情況的監(jiān)視與引導力度，確保學生在校的體育課和鍛煉活動時間另外政府要不斷加大相應的財政投入力度，積極改善根底教育的辦學條件和擴大學生的活動空間與場地。其次，我國的各級各類教育機構都要逐漸設立心理咨詢室。通過開設心理課程、講座等形式把心理學和心理危機自助知識授給學生。要從根底教育階段起給

11、每個學生建立心理安康和發(fā)育狀況檔案。教育機構還要根據(jù)學生的身心發(fā)育特點有針對性的開展心理輔導，及時干預和化解學生的各種心理危機。再次，重視學生健全人格的塑造。人格教育是伴隨人終生的事情，但兒童與青少年階段的人格教育顯得特別重要。人格塑造是我國教育的軟肋，我國的學校教育未能充分重視對學生健全人格的塑造，而且教育教學過程中還大量存在無視乃至冒犯學生人格的不良教育教學行為。為此我國應倡導民主的、師生平等互動的和尊重學生情感體驗與安康發(fā)育的教育教學形式，以豐富學生的人性和培植學生人文精神為重心健全學生人格。22用素質教育評價體系評價素質教育用應試教育的評價體系評價素質教育是當前我國素質教育改革試點普遍

12、存在的問題，評價的直接結果是學生學習成績的急劇下滑。這就是不少人講的施行素質教育學生就完了，課堂教學也完了的證據(jù)，也正是我國素質教育改革難以推進的重要原因。用應試教育的標準衡量素質教育的成果，其結果當然是不科學的，但以應試教育的評價體系評價素質教育的情況確實正直接影響著我國的素質教育改革的步伐。也正因如此不少施行素質教育改革的學校和地方紛紛聲稱素質教育改革進步了學生的考試成績，并以此換得社會各界對素質教育改革的支持。我們知道，通過素質教育進步學生成績不會立竿見影，有的成績是要跨過一定教育階段后才能表現(xiàn)出來的。短期的結果反而可能是學生在知識性的測試中成績有所下滑。可見，推行素質教育需要非凡的膽識

13、和智慧，它要求素質教育教學改革和素質教育評價體系的推廣必須同時進展，真正做到用素質教育評價體系評價素質教育效果，否那么，改革將很難獲得本質性進展。素質教育的另一個結果是學生各種才能，特別是創(chuàng)新習慣和創(chuàng)新才能的形成。我非常贊成創(chuàng)新是一種習慣的看法，這種說法雖然未必完全準確，但它明白無誤的講出了創(chuàng)新的心理基矗任何創(chuàng)新都一定是開放的和自由的心理活動的結果，都是以一定的創(chuàng)新心理機制和心理創(chuàng)新過程為前提獲得的。素質教育本身就是建立在學生心理自由和不斷創(chuàng)新根底上的教育過程，素質教育評價體系可以保證這個教育過程的順利施行。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.23全面進步教育教學質量主要方法和思路是推進中小學施行小班化教學

14、，加強農村師資隊伍建立，通過管理體制的變革實現(xiàn)高等教育質量的恢復等。24幾個詳細問題241知識教學和素質教育的根本關系素質教育和其他教育一樣必須向學生傳授一定的知識，當然這些知識技能既包括根本的消費、生活知識與技能，也包括進一步學習的知識、技能，還要包括科學精神的培養(yǎng)和開展研究的知識與技能。與傳統(tǒng)教育不同的是，素質教育關注的中心是學生素質的形成與培養(yǎng)，知識的傳授僅僅是素質教育的一個內容。素質教育理論相信，學生素質的全面提升才是學生獲得知識的有效途徑，在根底教育階段既不必要也不可能進展以完好學科知識傳授為主要內容的教育。素質教育形式下根底教育階段的知識教學是零散和成點式分布的，主要是作為手段為開

15、展學生素質效勞的。有些根底教育階段的教學活動甚至連固定的教材也沒有，老師要根據(jù)需要和教學情景創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)并利用各種教學資源開展教學活動。但一些根底的學科知識教學應該是給予保證的，這是我國傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。目前，我國根底教育的工作重點和中心要盡快轉移到促進學生素質的全面開展上來，合理安排純粹知識性的教學活動。與根底教育不同，目前我國的高等教育以知識傳授為主要內容的教學活動還應該加強。原因是：根底和中等教育階段學生素質的全面開展為承受高等教育的知識教育提供了可能與保證；掌握一定的人文根底知識和系統(tǒng)的學科專業(yè)知識與技能已經成為大學生全面開展的重要保障。當然，高等教育階段是以開展性的知識傳授和以學生思維

16、訓練與技能的形成為中心的，大量陳述性的學科專業(yè)知識主要靠學生的自學來完成。高等教育還要通過專業(yè)的教育塑造學生崇尚與追求科學和真理的精神，通過嚴格的訓練形成學生科學思維的習慣和標準開展科學研究的才能。242高考制度改革目前我國高校招生考試制度的改革已經成為社會各個階層的熱門話題，也是影響我國素質教育的焦點問題之一。事實上，近10年來我國的高考制度一直處于各種改革實驗之中，只不過改革沒有獲得讓各方面滿意的效果罷了。高考改革不成功的主要原因是各方面給高考附加的社會功能太多，干預高考的社會因素太多。高考是高等學校選拔適宜人才來校承受教育的考試，也可以說是學生進入高等學校繼續(xù)學習的入學資格考試，高考的根

17、本功能是高等選拔合適本校教育的學生。因此，一般情況下高考是高等學校和學生互相選擇的活動，主要是高等學校和學生雙方的事情，只要高校的招生行為在合法的范圍內，其他單位和個人就不能輕易干預。高校招生考試的科學做法應該主要由各高等學校組織命題、考試和錄取學生。過多的社會功能同高考掛鉤和其他因素對高考的過度介入是違犯教育根本規(guī)律的，結果必然是高考功能被扭曲，整個教育畸形開展，最終影響正常教育功能的順利實現(xiàn)。不難看出，目前我國高考制度改革的主要工作就是恢復高考的主要功能，真正全面賦予各個高等學校招生自主權，真正全面實現(xiàn)高校的自主招生。從我國教育開展和管理形式的實際情況看，我國很難在短時間內真正全面實現(xiàn)高校

18、自主招生。雖然我國高考改革需要一個過程，但高考改革的根本方向一定是逐步淡化全國統(tǒng)一高考和逐步增加各招生學校入學測試的比重。我國改革完成后的詳細高考形式難以預見，但大致不外以下幾種：一是取消全國統(tǒng)一高招考試，完全由各高等學校自主招生，這就是當前出現(xiàn)的取消高考論；二是設立高中畢業(yè)生綜合程度或學業(yè)程度測試等國家考試，各高校在參考國家考試成績的根底上，結合高等學校獨立組織的有關測試的成績，并參考學生中學階段學習和參加社會理論情況，自主錄取符合條件的學生；三是分類(分)設立高中學業(yè)程度測試，各高校在組織相關學生參加本校進展的綜合素質測試的根底上錄取符合條件的學生；四是特殊人才招生等。243關于目前高考公

19、平與否等問題第一，目前高考是形式公平，實際結果嚴重不公平?？梢耘e例說明這個問題，例如僅用身高一個標準選拔籃球運發(fā)動，在形式上很公平，但結果嚴重失公。與此類似，僅用對一種素質開展程度的測試成績?yōu)闃藴蔬x拔多元化開展的人才，根本談不上什么公平。第二，實行高校自主招生后，考試費用增加問題可以有多種途徑解決。建國前我國高校都是自主招生，費用沒有成為問題。更早的封建科舉考試的費用也沒有阻擋住趕考者赴考的行程。當然如今高校自主招生后的費用也不會成為影響我國高等教育開展的真正障礙?？梢钥紤]由國家財政補貼學校方增加的相關費用；學生考試費用主要由學生負擔；國家要對經濟困難家庭學生的考試費用給予適當補貼，這是我國社會主義的國家性質決定的。第三，誠信問題要靠制度創(chuàng)新和法制手段解決。首先要對建立誠信高招充滿信心，我們有建國前高校招生的成功經歷和興旺國家著名高