1、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì) 海鹽城郊小學(xué) 張擁軍各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好好！很高興有有機(jī)會(huì)和大家家一起來(lái)探討討關(guān)于教育信信息化的問(wèn)題題。剛才我用用搜索引擎ggooglee在網(wǎng)上搜了了一下“教育現(xiàn)代化化”，共有2778000條條。又搜了一一下“教育信息化化”這個(gè)詞條，發(fā)發(fā)現(xiàn)共有7559000項(xiàng)項(xiàng)。可見(jiàn)，教教育信息化已已經(jīng)引起了人人們的高度關(guān)關(guān)注，成為非非常熱門(mén)的話話題。 現(xiàn)在我我能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)和大家進(jìn)行行幾乎是面對(duì)對(duì)面的交流，講講座結(jié)束后，大大家還可以通通過(guò)電子郵件件，通過(guò)論壇壇、或QQ、MMSN等工具具給我提出進(jìn)進(jìn)一步的意見(jiàn)見(jiàn)和建議，說(shuō)說(shuō)明教育信息息化已經(jīng)給我我們的工作和和生活帶來(lái)實(shí)實(shí)質(zhì)

2、性的影響響。前幾天，嘉興教教育網(wǎng)上有這這么一條消息息：目前，全全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心心以上中小學(xué)學(xué)已全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)校校通寬帶聯(lián)網(wǎng)，部部分農(nóng)村完小小也聯(lián)上了教教育寬帶網(wǎng)。這說(shuō)明我們整個(gè)嘉興已經(jīng)為教育信息化做好了充分的物資準(zhǔn)備。（ppt） 今天，我我想主要是結(jié)結(jié)合我們學(xué)校校、我們老師師、我個(gè)人在在學(xué)校教育信信息化推進(jìn)過(guò)過(guò)程中的一些些學(xué)習(xí)、思考考和實(shí)踐和大大家一起來(lái)關(guān)關(guān)注以下這些些問(wèn)題：一、什么是教育育信息化？二、為什么要大大力推進(jìn)教育育信息化？三、學(xué)校推進(jìn)教教育信息化的的基本策略。一、什么是教育育信息化？這似乎已經(jīng)不是是一個(gè)問(wèn)題了了。有的老師師們可能會(huì)說(shuō)說(shuō)，我們已經(jīng)經(jīng)使用多媒體體教學(xué)了，我我們使用電子子備課了，

3、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)通通到學(xué)校了，甚甚至到辦公桌桌了，這不就就是教育信息息化了嗎？我想，如果這個(gè)個(gè)問(wèn)題不弄明明白，會(huì)對(duì)教教育信息化的的推進(jìn)帶來(lái)不不利的影響。教育信息化的過(guò)過(guò)程中，我們們確實(shí)需要廣廣泛地應(yīng)用各各種機(jī)器、設(shè)設(shè)備，所以人們往往往容易以技術(shù)術(shù)論、機(jī)器論論的思想來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)信息化，認(rèn)認(rèn)為教育信息息化是以計(jì)算算機(jī)代替教師師講課，以計(jì)計(jì)算機(jī)來(lái)呈現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以以計(jì)算機(jī)來(lái)存存儲(chǔ)教學(xué)信息息，并以省力力性、替代性性、便利性、效效率性的尺度度來(lái)評(píng)價(jià)教育育信息化。 其實(shí)，我我們應(yīng)該從兩兩個(gè)層面來(lái)看看：從技術(shù)層面看，教教育信息化的的基本特點(diǎn)是是數(shù)字化、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化、智能能化和多媒體體化。從教育層面看，教教育信息化的的基

4、本特征是是開(kāi)放性、共共享性、交互互性與協(xié)作性性。如此看來(lái)，教育育信息化首先先是一個(gè)過(guò)程程，是技術(shù)、設(shè)設(shè)備不斷完善善的過(guò)程，是是教育理念不不斷提升的過(guò)過(guò)程。其次，教育信息息化達(dá)到一定定的階段將表表現(xiàn)為一種新新的教育形態(tài)態(tài)信息化教教育。主要特特點(diǎn)是，在教學(xué)過(guò)程程中廣泛應(yīng)用用以電腦多媒媒體和網(wǎng)絡(luò)通通訊為基礎(chǔ)的的現(xiàn)代化信息息技術(shù)，其表表現(xiàn)為教材多多媒體化、資資源全球化、教教學(xué)個(gè)性化、學(xué)學(xué)習(xí)自主化、活活動(dòng)合作化、管管理自動(dòng)化、環(huán)環(huán)境虛擬化。信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的角色發(fā)生了根本性的變化：從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具具； 從傳遞教學(xué)信信息的媒體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的的資源和環(huán)境境；從輔助教學(xué)（CCAI）轉(zhuǎn)變變?yōu)閷W(xué)習(xí)方

5、式式。 對(duì)照這這些特點(diǎn)，我我們是不是已已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教育信息化化了呢，顯然然不是。我們們還在實(shí)現(xiàn)教教育信息化的的途中，我們們還有很長(zhǎng)的的路要走，我我們還有很多多的事要做。二、為什么要大大力推進(jìn)教育育信息化？1、社會(huì)發(fā)展的的需要 從國(guó)際的背背景來(lái)講，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使使我們?nèi)祟悘膹墓I(yè)社會(huì)進(jìn)進(jìn)入到了信息息時(shí)代，從而而加快了經(jīng)濟(jì)濟(jì)全球化和教教育全球化的的趨勢(shì)。以美美國(guó)為代表的的西方發(fā)達(dá)國(guó)國(guó)家甚至以信信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)來(lái)試圖控制制全世界。從國(guó)內(nèi)來(lái)講，我我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入入了全面建設(shè)設(shè)小康社會(huì)、加加快推進(jìn)社會(huì)會(huì)主義現(xiàn)代化化的新的發(fā)展展階段，正在在向現(xiàn)代化建建設(shè)第三步戰(zhàn)戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)進(jìn)。而WTO的加入入，使中國(guó)教教育

6、和世界教教育處于了同同一開(kāi)放的平平臺(tái)。我們的的民族文化，我我們的教育，是是生存，還是是被淹沒(méi)，取取決于我們的的發(fā)展速度和和發(fā)展水平。而而沒(méi)有新理念念、新技術(shù)的的加入顯然無(wú)無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨越越式的發(fā)展。所以這幾年，在在教育上我們們國(guó)家已經(jīng)作作出了戰(zhàn)略的的調(diào)整： “九五”期間間我們國(guó)家教教育工作的重重點(diǎn)是普及九年年義務(wù)教育，解解決孩子無(wú)法法上學(xué)的問(wèn)題題。而“十五”期間間的重點(diǎn)則是是通過(guò)教育育信息化實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教育均衡發(fā)發(fā)展，促進(jìn)教教育現(xiàn)代化，追追求高質(zhì)量教教育。可見(jiàn)，作為整個(gè)個(gè)社會(huì)發(fā)展的的“百年大計(jì)”的教育，無(wú)無(wú)法游離于這這個(gè)時(shí)代之外外。我們不僅僅必須順應(yīng)時(shí)時(shí)代發(fā)展的潮潮流，而且應(yīng)應(yīng)該引領(lǐng)時(shí)代代的發(fā)展。從從這

7、個(gè)角度講講，教育必須須通過(guò)信息化化來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代代化，從而促促進(jìn)社會(huì)的現(xiàn)現(xiàn)代化。2、學(xué)校發(fā)展的的需要中國(guó)教育的真正正強(qiáng)大必須解解決東西部教教育的巨大差差異，農(nóng)村和和城鎮(zhèn)教育的的巨大差異問(wèn)問(wèn)題。這種巨巨大差異，來(lái)來(lái)自于學(xué)校的的硬件設(shè)施，來(lái)來(lái)自于教育資資源，來(lái)自于于教師素質(zhì)，來(lái)來(lái)自于教育觀觀念而教育觀觀念的問(wèn)題才才是最根本的的問(wèn)題。前段段時(shí)間比較熱熱門(mén)的電視劇劇突出重圍圍講的是現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)必然然是信息化戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，而觀念念的“突出重圍”是關(guān)鍵。那那么，很多的的農(nóng)村學(xué)校，所所謂的薄弱學(xué)學(xué)校，如何憑憑借利器，讓讓我們的老師師盡快突出“傳統(tǒng)教育”的重圍，讓讓我們的學(xué)生生都能受到優(yōu)優(yōu)質(zhì)教育呢？我想，時(shí)代代給了我們一

8、一次最重要的的機(jī)遇教育信息息化的來(lái)臨。我我們農(nóng)村的教教師、學(xué)生，不不缺智慧、不不缺熱情、不不缺理想，我我們?nèi)狈Φ氖鞘强旖莸男畔⑾?、豐富的資資源、平等的的機(jī)會(huì)，而網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)正為彌補(bǔ)補(bǔ)這些缺憾提提供可能。因此，我們?nèi)绻芙柚W(wǎng)絡(luò)絡(luò)，引進(jìn)先進(jìn)進(jìn)的教育理念念、教育資源源、教育手段段；轉(zhuǎn)變教師師觀念，轉(zhuǎn)變變工作方式，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式式；提高教師師素質(zhì)，提高高課堂效率，提提高教育質(zhì)量量；拓寬學(xué)生生視野，豐富富學(xué)生生活，增增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)應(yīng)未來(lái)的能力力，那么就能能盡快縮小城城鄉(xiāng)教育差距距，使實(shí)施優(yōu)優(yōu)質(zhì)教育、實(shí)實(shí)現(xiàn)教育均衡衡化成為可能能。3、師生發(fā)展的的需要蘇州市人民政府府副市長(zhǎng)朱永永新教授提出出一個(gè)新的觀觀點(diǎn)：新生

9、代代教師（學(xué)生生）在網(wǎng)絡(luò)上上成長(zhǎng)。為此此，他開(kāi)辟了了一個(gè)實(shí)驗(yàn)園園地：教育在在線。我希望望所有的教育育工作者都記記住這個(gè)名字字。都能進(jìn)去去看一看。也也許你就會(huì)在在那里留下來(lái)來(lái)，在一個(gè)新新的空間成長(zhǎng)長(zhǎng)起來(lái)。朱永新在談到自自己的經(jīng)歷時(shí)時(shí)，他說(shuō)，其其實(shí)，一開(kāi)始始他也是堅(jiān)決反反對(duì)研究生上上網(wǎng)，曾經(jīng)動(dòng)動(dòng)員他的博士生李李鎮(zhèn)西盡可能能少地上網(wǎng)。但但是沒(méi)有想到到后來(lái)他自己也也被拖下水了了。他發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的魅力。網(wǎng)絡(luò)本身是是學(xué)習(xí)的社區(qū)區(qū)，優(yōu)秀的學(xué)學(xué)生可以利用用網(wǎng)絡(luò)搜尋很很多非常有用用的資料。可可以從網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)很很多寫(xiě)作的靈靈感，也可以以尋求到很多多合作的伙伴伴。他作為全國(guó)政政協(xié)委員，很很多提案都是是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)征征集的

10、。他他還舉了這么么一個(gè)例子：蘇北有一個(gè)個(gè)教師，上網(wǎng)網(wǎng)之前，一篇篇文章都沒(méi)有有發(fā)表過(guò)，但但是上來(lái)以后后，每天在上上面發(fā)貼、寫(xiě)寫(xiě)貼，寫(xiě)了四四個(gè)多月的貼貼子，每個(gè)月月都有四五千千貼子變成鉛鉛字在一些教教育報(bào)刊上發(fā)發(fā)表，他說(shuō)是是網(wǎng)絡(luò)帶給他他新的生命。我們?cè)倏础俺砷L(zhǎng)長(zhǎng)論壇”上一位老師師的帖子：我閱讀，我快樂(lè)樂(lè)！我上線，我我收獲江蘇蘇州吳江市市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張金龍誠(chéng)如近期教教師之友雜志指出的的那樣“網(wǎng)絡(luò)絡(luò)改變了世界界，也改變了了我們的生活活。作為教師師這個(gè)特定人人群，網(wǎng)絡(luò)意意義無(wú)窮，特特別是近年來(lái)來(lái)風(fēng)起云涌的的教育網(wǎng)站，更更對(duì)教師的教教育起到了革革命性的作用用?！蔽矣幸灰晃唤處熍笥延眩?jīng)不無(wú)無(wú)動(dòng)容地對(duì)我我說(shuō)：

11、“以前前，工作之余余，八小時(shí)之之外，我沒(méi)有有什么興趣愛(ài)愛(ài)好，習(xí)慣于于擦擦麻將，甩甩甩紙牌，消消遣消遣；自從上了網(wǎng)網(wǎng)，特別是是教育在線，E網(wǎng)情深啊，我變了了，真的變了了”說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)學(xué)生發(fā)展的需需要，我們不不得不說(shuō)到網(wǎng)網(wǎng)吧。這里有兩個(gè)問(wèn)題題：學(xué)生為什么要到到網(wǎng)吧去？因?yàn)闆](méi)有別的可可以滿足他們們要求上網(wǎng)的的地方。比如如家庭，比如如學(xué)校。因?yàn)樯倘说男畔⑾⒒庾R(shí)迅速速的轉(zhuǎn)化為經(jīng)經(jīng)濟(jì)行為，而而這種經(jīng)濟(jì)行行為引導(dǎo)和滿滿足了人們的的消費(fèi)需求。那么反之，我們們教育領(lǐng)域的的反應(yīng)是相對(duì)對(duì)滯后的。學(xué)生為什么要到到網(wǎng)吧去？他們到網(wǎng)吧去是是為了獲得滿滿足，心理上上的滿足。他他們?yōu)槭裁吹降骄W(wǎng)吧去尋求求這種滿足？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)

12、生生活中得不到到。這些學(xué)生生往往是問(wèn)題題學(xué)生，在學(xué)學(xué)校里得到的的更多是批評(píng)評(píng)。而被賞識(shí)識(shí)的需求，成成功的欲望是是每個(gè)人與生生俱來(lái)的。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，同同樣面臨著各各種挑戰(zhàn)，但但是網(wǎng)絡(luò)會(huì)給給你無(wú)數(shù)次的的機(jī)會(huì)，直至至你闖關(guān)成功功！每一次失失敗的時(shí)候，總總會(huì)得到鼓勵(lì)勵(lì)的話“沒(méi)關(guān)系，再再試一試！”或讓你從頭頭再來(lái)。而挑挑戰(zhàn)成功，不不僅得到贊賞賞的話，還能能得到加分之之類的激勵(lì)。而在現(xiàn)實(shí)生活中中，我們有沒(méi)沒(méi)有給他們無(wú)無(wú)數(shù)次從來(lái)的的機(jī)會(huì)？失敗敗了，有沒(méi)有有同樣的激勵(lì)勵(lì)？或者說(shuō)，我我們的學(xué)習(xí)活活動(dòng)本身是不不是符合學(xué)生生的年齡特點(diǎn)點(diǎn)：既豐富多多彩，又充滿滿挑戰(zhàn)？這是值得反思的的。就從這個(gè)角度講講，學(xué)生迫切切的希

13、望教育育信息化的大大力推進(jìn)。他他們期待著教教育信息化帶帶來(lái)的真正的的學(xué)習(xí)方式的的轉(zhuǎn)變。4、新課改的需需要。其實(shí)上面的三個(gè)個(gè)需要在這第第四個(gè)需要中中都得到了集集中的體現(xiàn)。新課程正在走進(jìn)進(jìn)全國(guó)中小學(xué)學(xué)校園，走進(jìn)進(jìn)教師和學(xué)生生的生活，改改變著教師和和學(xué)生的教與與學(xué)的方式，推推動(dòng)著課程與與信息技術(shù)整整合的新發(fā)展展。新課程改革著力力改變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式，注注重培養(yǎng)學(xué)生生的自主性，引引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑疑、調(diào)查、探探究、在實(shí)踐踐中學(xué)習(xí)，培培養(yǎng)學(xué)生的信信息能力、獲獲取新知識(shí)的的能力、分析析和解決問(wèn)題題的能力、交交流與合作的的能力。我們可以從這么么幾個(gè)角度來(lái)來(lái)看：課程功能：不僅僅傳授知識(shí)技技能，且要使使學(xué)生形成積積極

14、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)、形成成正確的價(jià)值值觀更新教育信息化化觀念新的課程觀觀，知識(shí)觀，學(xué)學(xué)生觀課程結(jié)構(gòu)：改變變強(qiáng)調(diào)學(xué)科本本位，更多體體現(xiàn)綜合性、選選擇性、均衡衡性（特別是是科學(xué)、歷史史與社會(huì)、綜綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)課），課程程內(nèi)容：改變變繁難偏舊，適適應(yīng)不同地區(qū)區(qū)學(xué)生發(fā)展需需要對(duì)信息技術(shù)與學(xué)學(xué)科教學(xué)整合合提出了新的的要求。課程組織：改變變強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)訓(xùn)練，死記硬硬背的做法，倡倡導(dǎo)學(xué)生參與與、樂(lè)于探索索、勤于動(dòng)手手對(duì)教育信息化的的科學(xué)研究提提出了新的要要求。基于上述四大方方面的原因，我我們可以得出出一個(gè)結(jié)論，教教育信息化的的潮流浩浩蕩蕩蕩，順之則則昌逆之則亡亡。那么我們學(xué)校在在推進(jìn)教育信信息化的進(jìn)程

15、程中該注意哪哪些問(wèn)題呢？三、學(xué)校推進(jìn)教教育信息化的的策略要提出一個(gè)核心心理念生命環(huán)境境觀信息技術(shù)在教育育中的應(yīng)用最最終目的是什什么？我們認(rèn)認(rèn)為，是為學(xué)學(xué)生和教師創(chuàng)創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代代化的生存環(huán)環(huán)境，是為了了提高學(xué)生和和教師的生命命質(zhì)量，促進(jìn)進(jìn)人的全面發(fā)發(fā)展。這就是教教育信息化的的“生命環(huán)境觀觀”?！吧h(huán)境觀”強(qiáng)調(diào)教育技技術(shù)“以人為本”，突出“學(xué)生和教師師的生命質(zhì)量量”，站在生命命的層次上研研究和處理教教育信息化的的各個(gè)要素。 我們認(rèn)為，教師師工作的每一一天、學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的每一天天，都是重要要的生命歷程程，這是人生生中最寶貴、最最美好的時(shí)光光。當(dāng)信息時(shí)時(shí)代來(lái)臨的時(shí)時(shí)候，參與、體體驗(yàn)、改變不僅是我我們工

16、作的重重要內(nèi)容，更更是我們的生生活充滿生機(jī)機(jī)和活力的需需要。我們認(rèn)為，是新新的生活方式式導(dǎo)致了新的的生活理念，而而新的生活理理念才能導(dǎo)致致新的教育理理念。因此，我們應(yīng)該該始終把教育育和生活作為為一個(gè)緊密相相關(guān)的共同體體來(lái)思考。今年，我們學(xué)校校在“讓農(nóng)村的孩孩子享受和城城里孩子一樣樣好的教育”這個(gè)辦學(xué)理理念的基礎(chǔ)上上，提出了“享受生活，享享受教育”的主導(dǎo)口號(hào)號(hào)，清晰地傳傳達(dá)了我們對(duì)對(duì)新時(shí)代、新新教育的展望望和回應(yīng)?！跋硎堋笔且环N心態(tài)態(tài)，一種積極極、主動(dòng)、樂(lè)樂(lè)觀、寬容的的境界，而“生活”和“教育”是重合的，我我們定位于“新生代的教教師在網(wǎng)絡(luò)上上成長(zhǎng)”。以這樣的理念為為背景，校園園網(wǎng)、信息化化管理平

17、臺(tái)、教教學(xué)軟件設(shè)計(jì)計(jì)、教育資源源建設(shè)、教學(xué)學(xué)活動(dòng)組織等等等，都能以以人為本來(lái)考考慮。明確一個(gè)終極目目標(biāo)：服務(wù)學(xué)學(xué)生按理說(shuō)，這一點(diǎn)點(diǎn)不需要單列列出來(lái)講，但但現(xiàn)實(shí)是，有有些地方存在在著本末倒置置的現(xiàn)象。比如，網(wǎng)絡(luò)只通通到校長(zhǎng)室，或或者只通到教教師辦公室，或或者通到了教教室，但學(xué)生生不能去碰。這這是為什么？當(dāng)然這里有學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、老師師先走一步的的道理。但有有人認(rèn)為這就就是信息化了了，我們顯然然不能認(rèn)同。我們來(lái)看美國(guó)的的做法：克林頓政府在11996年提提出了“教育育技術(shù)行動(dòng)”。行行動(dòng)綱領(lǐng)指出出：到20000年，全美美的每間教室室和每個(gè)圖書(shū)書(shū)館都將聯(lián)上上信息高速公公路，讓每個(gè)個(gè)孩子們都能能在21世紀(jì)紀(jì)的

18、技術(shù)文化化中受到教育育。 該行動(dòng)提出出這次挑戰(zhàn)的的四大支柱是是：1、每個(gè)個(gè)學(xué)生都能使使用到計(jì)算機(jī)機(jī)；2、每個(gè)個(gè)教室都聯(lián)到到Interrnet上；3、能夠整整合到課程中中的優(yōu)秀教育育軟件；4、愿愿意和善于使使用技術(shù)進(jìn)行行教育的教師師。我們來(lái)看他們的的教室：（PPPT） 在他們們的教室，很很少有大屏幕幕投影，但有有隨時(shí)可以上上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)機(jī)。日本也是是如此，在有有關(guān)資料片中中我們可以看看到，他們的的教室里也只只是筆記本電電腦通過(guò)電視視機(jī)來(lái)演示。 這是一一個(gè)什么理念念？演示不重重要，重要的的是學(xué)生自己己去探究、去去獲得。所以，我們學(xué)校校鮮明地提出出了“讓農(nóng)村的孩孩子走進(jìn)信息息時(shí)代”的學(xué)校信息息化發(fā)展的

19、戰(zhàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。我們清醒地告誡誡自己：投入入必須有產(chǎn)出出，大投入必必須有大產(chǎn)出出，信息化可可以為管理服服務(wù)，可以為為教師服務(wù)，但但必須為學(xué)生生服務(wù)。事實(shí)證明，讓學(xué)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)絡(luò)實(shí)踐，拓寬寬了他們的視視野，豐富了了他們對(duì)世界界的認(rèn)識(shí)。不不僅改善了學(xué)學(xué)習(xí)的方式，而而且改善了生生活的方式；不僅創(chuàng)造了了學(xué)校的新景景象，而且?guī)?dòng)了社會(huì)的的新發(fā)展。我們學(xué)校的一位位學(xué)生通過(guò)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常和遠(yuǎn)遠(yuǎn)在英國(guó)留學(xué)學(xué)的表哥通信信交談，一位位學(xué)生通過(guò)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)為家里的的蝸?；貙ふ忆N售渠道道，更有不少少學(xué)生借助網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)查找資料料撰寫(xiě)科技小小論文如果這樣樣的事例出現(xiàn)現(xiàn)在城鎮(zhèn)，那那可能不足為為奇，但對(duì)于于農(nóng)村孩子而而言，他的一一生就可

20、能因因此而改變。3、一個(gè)準(zhǔn)則：面向全體很顯然的，只有有每一個(gè)教師師都熟練地掌掌握信息技術(shù)術(shù)，只有為每每一個(gè)班級(jí)都都創(chuàng)造同樣的的信息化條件件，我們學(xué)校校的教育對(duì)孩孩子們而言才才是相對(duì)公平平的。因此，在在信息化裝備備的過(guò)程中，我我們要堅(jiān)持“服務(wù)全體、循循序漸進(jìn)” 的原則。所謂“服務(wù)全體體”有兩層意思思：“服務(wù)”裝備、技技術(shù)始終是為為了服務(wù)人的的可持續(xù)發(fā)展展，而不能成成為制約的工工具。因而再再先進(jìn)的設(shè)備備對(duì)人而言都都應(yīng)處于從屬屬的地位。 “全體”裝備是是為了服務(wù)每每一個(gè)人，而而不是個(gè)別人人、特殊人。所謂的“循序漸漸進(jìn)”，我們指的的是根據(jù)學(xué)校校的財(cái)力、教教育教學(xué)的實(shí)實(shí)際需要、師師生成長(zhǎng)的需需要和IT技

21、技術(shù)的發(fā)展趨趨勢(shì)，整體規(guī)規(guī)劃，分步實(shí)實(shí)施。逐漸的的增添設(shè)施、增增強(qiáng)功能、提提高檔次?；谶@樣的認(rèn)識(shí)識(shí)，我們學(xué)校校于20011年下半年，為為每一個(gè)班級(jí)級(jí)配備了“電腦視頻頻展示臺(tái)大大屏幕彩電”的簡(jiǎn)易多媒體體，并把網(wǎng)線線接入每一個(gè)個(gè)講臺(tái)。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了電子備課課室、每一個(gè)個(gè)教室、每一一個(gè)教師家庭庭的連通。“班班通”。最最大的特點(diǎn)是是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了了教室。我們們認(rèn)為這是關(guān)關(guān)鍵。它為教教室這個(gè)原本本的孤島建起起了連接世界界的橋梁。對(duì)于教師，他就就可以隨時(shí)了了解學(xué)校的信信息，以及世世界的信息，可可以方便地調(diào)調(diào)用他在任何何地方進(jìn)行的的電子教案包包括課件，隨隨時(shí)開(kāi)展多媒媒體教學(xué)。對(duì)于學(xué)生，每天天都可以有組組織的安排一一

22、些上網(wǎng)。由由于在教室里里，學(xué)生的行行為得到較好好的控制。它它還是一個(gè)大大型的圖書(shū)室室，學(xué)生利用用它進(jìn)入許多多專業(yè)圖書(shū)館館，彌補(bǔ)了學(xué)學(xué)校圖書(shū)館的的一些不足。班班干部還利用用電腦建立班班務(wù)的電子檔檔案，做作文文集，電腦小小報(bào)遇到問(wèn)題題的話隨時(shí)可可以上網(wǎng)尋求求答案。在我們學(xué)校，講講臺(tái)都是放在在黑板旁的角角落里的，而而不是常見(jiàn)的的置于教室前前面的正中。我我們想傳遞這這樣的信息：多媒體也好好、教師也好好都應(yīng)處于輔輔助的位置，學(xué)學(xué)生才是教室室的主人，學(xué)學(xué)習(xí)的主人，智智慧的主人。教教室前面空出出的很大一個(gè)個(gè)空間，那是是學(xué)生的舞臺(tái)臺(tái)。一個(gè)榜樣：領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)帶頭。既然“班班通”，就必須人人人用。作為為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)當(dāng)然不

23、能例外外。而且應(yīng)該該帶頭學(xué)習(xí)、應(yīng)應(yīng)用信息技術(shù)術(shù)，并且用出出成效來(lái)。人們常說(shuō)，教育育信息化需要要領(lǐng)導(dǎo)重視。我我說(shuō)這樣表述述還不確切，應(yīng)應(yīng)該是，領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入地地參與，我想想這和幾個(gè)骨骨干教師、電電教老師帶頭頭的成效是完完全不一樣的的。一是能真實(shí)的感感悟信息技術(shù)術(shù)的價(jià)值和魅魅力，能及時(shí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題題、發(fā)掘經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、把握方向向、控制節(jié)奏奏、樹(shù)立榜樣樣。我想我們領(lǐng)導(dǎo)們們的網(wǎng)絡(luò)生活活不僅能使我我們正確地認(rèn)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更更重要的是，使使我們獲得、和和保持了與老老師們、學(xué)生生們的對(duì)話權(quán)權(quán)。這是最重重要的。年齡不是問(wèn)題。將將來(lái)造成代溝溝、隔閡的將將是網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師如如此，教師和和學(xué)生如此，父父母和子

24、女也也是如此。也有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)說(shuō)工作很忙忙，哪有時(shí)間間上網(wǎng)？有人人就這樣問(wèn)朱朱永新市長(zhǎng)。他說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題就象中國(guó)市長(zhǎng)有沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)一樣，中國(guó)市長(zhǎng)有沒(méi)有時(shí)間看電視一樣，我覺(jué)得當(dāng)然是有時(shí)間的。有效的利用時(shí)間本身是一種管理的藝術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行溝通，去了解民情，本身應(yīng)該是市長(zhǎng)的工作的組成部分。事實(shí)上，我就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)過(guò)不少事情，比如說(shuō)蘇州我們有所中學(xué)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給我發(fā)短消息，說(shuō)我們學(xué)校補(bǔ)課你管不管，我們有一所初中的家長(zhǎng)給我發(fā)短消息說(shuō)，我們的孩子回家太晚了你管不管，我們蘇北的老師告訴我，他的年終的工資是校長(zhǎng)貸款來(lái)發(fā)的，你管不管，這些我都不僅看在眼里，同時(shí)也急在心里，當(dāng)然會(huì)去管。事實(shí)上，每個(gè)人每天都可以擠

25、出很多時(shí)間去做他想去做的、他應(yīng)該去做的。這一點(diǎn)，我和朱朱市長(zhǎng)的觀點(diǎn)點(diǎn)完全一致。所所以我們通過(guò)過(guò)一切可能的的途徑公布我我們學(xué)校的網(wǎng)網(wǎng)址、郵箱號(hào)號(hào)碼，包括我我個(gè)人的郵箱箱、MSN、QQQ號(hào)碼、其其他的電話號(hào)號(hào)碼，每天保保持一定的在在線時(shí)間，處處理郵件，論論壇回帖，甚甚至聊天。我覺(jué)得溝通是重重要的。當(dāng)然，我們學(xué)校校教導(dǎo)處、總總務(wù)處的其他他幾位成員毫毫不例外的也也使用電腦、使使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行行管理和教學(xué)學(xué)工作，包括括今年已經(jīng)退退休的教導(dǎo)員員張老師都熟熟練的進(jìn)行電電子化的課務(wù)務(wù)安排、檔案案管理。二是能提高工作作的效率。比如，教務(wù)管理理軟件化以后后，學(xué)籍管理理，學(xué)業(yè)成績(jī)績(jī)管理，檔案案管理等等，都都能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)動(dòng)

26、歸類、自動(dòng)動(dòng)統(tǒng)計(jì)，便于于檢索，保證證質(zhì)量。 資料傳傳輸網(wǎng)絡(luò)化以以后，教師的的電子備課，從從家庭到學(xué)校校，或從電子子備課室到教教室都能通過(guò)過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞遞，教師上報(bào)報(bào)材料也是如如此。學(xué)校的的通知、新聞聞、有關(guān)校務(wù)務(wù)公開(kāi)的文件件都在網(wǎng)上，教教師可以隨時(shí)時(shí)隨地地查閱閱。 三是有利于提高高工作的質(zhì)量量、服務(wù)的效效能。今年，為進(jìn)一步步加大學(xué)校網(wǎng)網(wǎng)站對(duì)新課改改、對(duì)教師發(fā)發(fā)展的服務(wù)功功能，我們又又在教育局信信息中心的支支持下新建了了“城郊小學(xué)新新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)網(wǎng)”，試圖全方方位展示我們們學(xué)校、教師師在新課改實(shí)實(shí)驗(yàn)中的成長(zhǎng)長(zhǎng)過(guò)程，嘗試試建設(shè)“透明化”學(xué)校的構(gòu)想想。 這個(gè)所謂的“透透明化”其實(shí)就是徹徹底公開(kāi)我們們的管

27、理方式式、管理內(nèi)容容、管理過(guò)程程、管理經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、管理教訓(xùn)訓(xùn)目的有三三個(gè)：一是學(xué)學(xué)校每個(gè)成員員自加壓力。因因?yàn)槟銕缀跛械臇|西都都放在網(wǎng)上，所所以你必須盡盡力做到更好好；二是獲得得交流。所有有關(guān)心我們學(xué)學(xué)校的家長(zhǎng)、同同行、領(lǐng)導(dǎo)，只只要登陸我們們的網(wǎng)站，就就能了解他所所期望了解的的東西，同時(shí)時(shí)也能給我們們學(xué)校提出建建議、提供支支持和幫助。三三是貢獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)。我們?cè)诖蟠罅棵赓M(fèi)獲取取信息的同時(shí)時(shí)，也為互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)提供一些些有益的資源源，服務(wù)于所所有的網(wǎng)絡(luò)參參與者。比如：對(duì)于管理理者，除了在在網(wǎng)上發(fā)布計(jì)計(jì)劃總結(jié)、行行事歷、每周周工作安排，還還要公布每位位成員每一周周內(nèi)召開(kāi)會(huì)議議、進(jìn)行檢查查、開(kāi)展活動(dòng)動(dòng)、解決問(wèn)

28、題題、對(duì)外聯(lián)系系、宣傳報(bào)道道、取得成績(jī)績(jī)、存在問(wèn)題題等10各方方面的計(jì)劃和和實(shí)際完成情情況。這樣既既有利于形成成工作的規(guī)律律，也有利于于接受教師的的監(jiān)督，不斷斷提高管理的的水平。對(duì)于教師，要求求全體教師上上傳業(yè)務(wù)檔案案以及所有的的論文、學(xué)習(xí)習(xí)體會(huì)、學(xué)期期總結(jié)、公開(kāi)開(kāi)課教案、所所有課件、班班務(wù)管理的電電子檔案實(shí)施新課程程實(shí)驗(yàn)的的教教師將上傳所所有的教案、教教后感和課件件網(wǎng)上平臺(tái)突破了了現(xiàn)實(shí)生活的的很多局限，對(duì)對(duì)教師成長(zhǎng)的的空間來(lái)說(shuō)更更開(kāi)放，更大大氣。從動(dòng)力力系統(tǒng)的角度度，注入了一一種新的活力力。從一段時(shí)間的實(shí)實(shí)施來(lái)看，達(dá)達(dá)到了我們預(yù)預(yù)期的一些目目的。當(dāng)然，我我們還只是在在嘗試的路上上，有一個(gè)形形

29、成共識(shí)、全全面參與、逐逐步提高的過(guò)過(guò)程。要這樣去做，需需要具備一種種精神：5、一種精神：智慧共享奉獻(xiàn)精神歷來(lái)就就是教師的職職業(yè)美德?！皬U寢忘食，不不計(jì)報(bào)酬”兩個(gè)詞從時(shí)時(shí)間和金錢(qián)兩兩個(gè)維度肯定定了老師們的的行為。然而而在互聯(lián)時(shí)代代，我們認(rèn)為為奉獻(xiàn)智慧可可能是更可貴貴的、更重要要的。比如，當(dāng)初用備備課本備課，主主要是個(gè)體成成果，自己享享用。而放在在網(wǎng)上的電子子教案就便于于同行參考、借借鑒，甚至直直接使用。這這就有利于優(yōu)優(yōu)秀教師的教教改成果得到到迅速傳播和和推廣，有利利于年輕教師師及時(shí)的自主主學(xué)習(xí)，迅速速提高教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)能力。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)全體體電子備課的的同時(shí)，非常常強(qiáng)調(diào)在備課課前先上網(wǎng)搜搜索名師教案案

30、，我們覺(jué)得得要有利于教教師素質(zhì)的提提高，有利于于課堂效益的的提高，有利利于學(xué)生受到到優(yōu)質(zhì)的教育育，那么，我我們應(yīng)該關(guān)注注這份教案來(lái)來(lái)自何方。尤尤其是農(nóng)村學(xué)學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)可可以使一大批批全國(guó)的名師師不請(qǐng)而來(lái)，有有助于縮小地地區(qū)差異、城城鄉(xiāng)差別，得得益將匪淺。目目前，我們學(xué)學(xué)校還沒(méi)有特特級(jí)教師，但但從另一個(gè)角角度講，我們們學(xué)校有無(wú)數(shù)數(shù)的特級(jí)教師師在為我們的的學(xué)生服務(wù)。這這也是我們一一個(gè)重要的人人才觀：不求求所有，但求求所用。所以以，我們認(rèn)為為教育信息化化，首先是“教師教育”的信息化，這這是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲聲”的自主教育育。至于“課件制作作”，大家都知知道，那是很很費(fèi)時(shí)的，也也需要掌握不不少的技術(shù)。如如

31、果每一課的的課件都需要要每位教師自自己制作的話話，顯然在時(shí)時(shí)間和精力上上是不允許的的。這里就必必須強(qiáng)調(diào)“共享”這個(gè)概念。教教師的奉獻(xiàn)精精神在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)時(shí)代必須具具有更廣泛的的意義。我們們的要求是，所所有老師制作作的課件都必必須上傳到學(xué)學(xué)校網(wǎng)上資源源庫(kù)，“用我的勞動(dòng)動(dòng)減輕其他老老師的工作量量，反之，他他人的勞動(dòng)也也減輕了我的的工作量”，通俗的講講，就是“我為人人，人人人為我”。如果有一個(gè)個(gè)這樣的教師師聯(lián)盟，那么么通過(guò)幾年的的時(shí)間，大部部分的課件，大大部分老師都都可以從網(wǎng)上上下載后修改改或組合使用用，極大地減減少了重復(fù)勞勞動(dòng)的時(shí)間，減減輕了教師們們的工作負(fù)擔(dān)擔(dān)，整個(gè)教師師群體的工作作狀態(tài)就會(huì)得得到很

32、好的改改善。6、一個(gè)陣地：課堂教學(xué)新的技術(shù)如果不不能及時(shí)地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力力，那么昂貴貴的投入轉(zhuǎn)眼眼會(huì)成為泡影影；新的教育育理念如果沒(méi)沒(méi)有及時(shí)地在在課堂上得以以實(shí)踐，那么么再動(dòng)聽(tīng)的詞詞句只是空話話。當(dāng)然，這這里有必要說(shuō)說(shuō)明我們常見(jiàn)見(jiàn)的“課件、多媒媒體、網(wǎng)絡(luò)”三個(gè)詞是有有很大差異的的。課件更多多的是輔助老老師的教，而而網(wǎng)絡(luò)更多的的是有助于學(xué)學(xué)，多媒體的的真正運(yùn)用應(yīng)應(yīng)該理解為人人與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)互互補(bǔ)，而不是是機(jī)器指揮人人。舉例說(shuō)明。小學(xué)課文中講到到三峽工地時(shí)時(shí)有“風(fēng)鎬”一詞，不同同的時(shí)期有不不同的教法。（11）、查字典典，了解它的的讀音和詞義義，抄寫(xiě)幾遍遍；（2）、知知道學(xué)生不懂懂，事先找了

33、了圖片，做成成幻燈片，到到時(shí)點(diǎn)擊一下下，“大家看，這這就是風(fēng)鎬?！保?）、“誰(shuí)來(lái)告訴大家，我們?cè)鯓硬拍苤里L(fēng)鎬是什么？”學(xué)生會(huì)說(shuō)查字典、到圖書(shū)館查資料、到工地上請(qǐng)教、到網(wǎng)上查一查在上網(wǎng)時(shí)，學(xué)生需要輸入“風(fēng)鎬”一詞，逐條地打開(kāi)查看，就記住了它的讀音和字形，網(wǎng)上有圖片，還有正在工地上使用的視頻這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)的方式。再比如，四年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)計(jì)一課，我我們的老師會(huì)會(huì)要求學(xué)生在在課前去上有有關(guān)氣象的網(wǎng)網(wǎng)站，看電視視臺(tái)的氣象節(jié)節(jié)目，上課時(shí)時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)開(kāi)他們上的網(wǎng)網(wǎng)站，說(shuō)說(shuō)獲獲得哪些信息息，通過(guò)這些些信息你可以以作出怎樣的的判斷，課后后再上網(wǎng)，想想想還能獲取取那些信息，得得出哪些

34、結(jié)論論我們覺(jué)得得這是一種信信息技術(shù)與課課程整合的好好的模式：課課前預(yù)習(xí)用到到網(wǎng)絡(luò)，課中中學(xué)習(xí)用到網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、課后延延伸也用到網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)自自然的成為不不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的工具。這這是為終生學(xué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的的教學(xué)，是我我們說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)教育與與傳統(tǒng)教育優(yōu)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，也是新課課程所期望實(shí)實(shí)現(xiàn)的“學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變。課外學(xué)生如何利利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)習(xí)和小課題研研究呢？我們們可以通過(guò)主主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站站的形式來(lái)進(jìn)進(jìn)行。（我們們來(lái)看兩個(gè)例例子）7、一個(gè)手段：評(píng)價(jià)管理。組織評(píng)價(jià)往往是是剛性的，對(duì)對(duì)人的行為不不僅是引導(dǎo)，而而且是規(guī)范。教教師、學(xué)生信信息技術(shù)應(yīng)用用的方向、程程度通過(guò)學(xué)校校的評(píng)價(jià)進(jìn)行行調(diào)整，有利利

35、于少走彎路路，保持整個(gè)個(gè)群體的均衡衡發(fā)展。我們覺(jué)得可以從從這么幾個(gè)方方面來(lái)開(kāi)展：（1）、教師使使用頻率的評(píng)評(píng)價(jià)。剛開(kāi)始始時(shí)的，為鼓鼓勵(lì)大家多用用，學(xué)校對(duì)老老師上傳的課課件、教案、論論文的數(shù)量，通通過(guò)軟件進(jìn)行行統(tǒng)計(jì)，對(duì)多多媒體使用的的情況運(yùn)用自自制軟件進(jìn)行行登記，按照照數(shù)量進(jìn)行表表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。因因?yàn)橛枚嗔?，才才能用熟，用用熟了，才能能用好?（2）、課課堂使用效果果的評(píng)價(jià)。我我們要關(guān)注是是否適時(shí)、適適量、適度，關(guān)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)運(yùn)用、關(guān)注學(xué)學(xué)生的運(yùn)用。 （3）、教教師綜合水平平的評(píng)價(jià)。我我們應(yīng)該制定定一個(gè)教師關(guān)關(guān)于現(xiàn)代教育育技術(shù)應(yīng)知應(yīng)應(yīng)會(huì)的項(xiàng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自自查、互查、抽抽查，還有學(xué)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)問(wèn)卷、座

36、談會(huì)會(huì)。再綜合前前面一些數(shù)據(jù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，給給教師們一個(gè)個(gè)亮化的結(jié)果果。（4）、學(xué)校整整體水平的評(píng)評(píng)價(jià)。我們可可以通過(guò)現(xiàn)代代教育技術(shù)使使用情況的專專題調(diào)研，獲獲得對(duì)學(xué)校整整體水平的感感知，從而不不斷調(diào)整我們們對(duì)教師的評(píng)評(píng)價(jià)策略，調(diào)調(diào)整學(xué)校信息息化發(fā)展的節(jié)節(jié)奏和方向。8、（建議大家家嘗試一種新新的教師教育育或教師成長(zhǎng)長(zhǎng)的模式）一一種模式：網(wǎng)網(wǎng)上論壇，（我我們最近正在在做這方面的的探索）。我的理由有這么么一些：我們先回答一個(gè)個(gè)問(wèn)題：什么么是好的教育育？我們認(rèn)為好的教教育必然是有有效的教育，而而有效的教育育必然是能激激發(fā)受教育者者的內(nèi)在動(dòng)力力，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)他的自我教教育。由此看看來(lái)，教育是是一種影響力力。

37、那么，那些因素素具有這種教教育的影響力力呢？環(huán)境。古人就說(shuō)說(shuō)“近朱者赤，近近墨者黑”。比如你到到了新加坡，你你就會(huì)自覺(jué)的的不隨地吐痰痰，不亂扔果果皮紙屑，不不大聲喧嘩，不不亂闖紅燈。這這樣的行為習(xí)習(xí)慣不需要周周圍的人告訴訴你、教育你你，是整個(gè)環(huán)環(huán)境影響了你你。一所學(xué)校校良好的學(xué)風(fēng)風(fēng)、教風(fēng)、深深厚的校園文文化也是這樣樣，都能產(chǎn)生生強(qiáng)大的教育育力量。那么，在網(wǎng)絡(luò)，在在虛擬的空間間是不是也有有這樣的一個(gè)個(gè)氛圍，也能能產(chǎn)生巨大的的教育力量呢呢？榜樣。榜樣的力力量是無(wú)窮的的。雷鋒影響響了幾代人。身身邊的優(yōu)秀的的教師成為年年輕教師不斷斷成長(zhǎng)的楷模模。然而，往往往不少的學(xué)學(xué)校，青年教教師成長(zhǎng)速度度極快，原來(lái)

38、來(lái)身邊的先進(jìn)進(jìn)已不能傳幫幫帶。那么，網(wǎng)絡(luò)上是是不是有著這這么一批還在在領(lǐng)跑的優(yōu)秀秀教師呢？他他們能不能為為我們發(fā)揮傳傳幫帶的作用用呢？激勵(lì)。賞識(shí)是人人與生俱來(lái)的的需要。人的的內(nèi)在動(dòng)力需需要外在的激激發(fā)。我們教教師的精神世世界是豐富的的，成功的需需求是強(qiáng)烈的的。而在現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中，由由于很多客觀觀的原因，不不少人既得不不到物質(zhì)的激激勵(lì)，也得不不到個(gè)性化的的精神的激勵(lì)勵(lì)。那么，在網(wǎng)上他他們能不能找找到志同道合合者，相互理理解，相互鼓鼓勵(lì)，從而得得到精神上的的滿足，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)共同進(jìn)步呢呢？ 經(jīng)過(guò)一一段時(shí)間的探探索，我們的的回答都是肯肯定的。我下下面會(huì)用一些些例子來(lái)說(shuō)明明。第二個(gè)理由：隨隨著時(shí)代的發(fā)發(fā)展，對(duì)

39、教師師的素質(zhì)提出出了更高的要要求，我們不不能再是一桶桶水，而應(yīng)是是自來(lái)水，我我們必須終身身學(xué)習(xí)。然而而，教師也是是自然人，教教師也需要休休閑，也需要要娛樂(lè)，也需需要交往。我們關(guān)注到，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入入到教師工作作的各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)，已經(jīng)進(jìn)入入到教師的家家庭。老師們們?cè)诰W(wǎng)上打游游戲、看電影影、聊天網(wǎng)絡(luò)成為了了教師生活的的重要組成部部分。那么能不能有一一種模式使得得教師的休閑閑、娛樂(lè)、工工作、學(xué)習(xí)、教教育、成長(zhǎng)有有機(jī)的結(jié)合起起來(lái)呢？我們的答案是，可可以的。這就就是我們向大大家建議的虛虛擬社區(qū)網(wǎng)上論壇。不少的學(xué)校也建建有論壇的，然然而人氣不旺旺，還是學(xué)校校內(nèi)的幾個(gè)老老師，開(kāi)放性性不夠，優(yōu)質(zhì)質(zhì)的資源不夠夠，往

40、往不能能達(dá)到預(yù)期的的效果。我們建議大家加加入到全國(guó)性性的、教育類類的、知名的的論壇。原因因是：那里的老師來(lái)自自全國(guó)各地，因因而信息的差差異、信息的的容量都非常常大。那里優(yōu)秀教師、甚甚至教育專家家比較多，我我們能找到榜榜樣，獲得資資源。那里人多，人氣氣旺，探討的的氣氛濃厚，容容易激發(fā)思想想，提升理念念。那里也聚集著大大批的教育類類報(bào)刊雜志的的記者、編輯輯，我們的文文字容易被發(fā)發(fā)表。（這個(gè)個(gè)我們稱之為為副產(chǎn)品。有有一個(gè)典型的的例子：有一一位叫寒江的的網(wǎng)有，僅上上半年，他就就在中國(guó)教教師報(bào)發(fā)表表文章15篇篇，這些文章章都是編輯從從他網(wǎng)上論壇壇中挑選的。）我我想這對(duì)老師師的激勵(lì)作用用也是很大的的。我們

41、學(xué)校校的老師參與與論壇一個(gè)多多月，就發(fā)表表了4篇文章章，大家的積積極性都很高高。我們學(xué)校作為集集體加入的是是團(tuán)中央主辦辦的輔導(dǎo)員員雜志的網(wǎng)網(wǎng)站“成長(zhǎng)論壇”（ HYPERLINK /bbs/index.asp http:/bbbs/inddex.assp）我們?cè)谠诶锩骈_(kāi)設(shè)了了 HYPERLINK /bbs/playtest.asp?boardID=14&RootID=37237&ID=37237 思考著往往前走海海鹽城郊小學(xué)學(xué)的老師們與與大家一起來(lái)來(lái)反思的專專題論壇。原因之一：他們們的核心理念念：享受孩子子，共同成長(zhǎng)長(zhǎng)和我們“享受生活，享享受教育”的理念完全全一致。原因之二：這是是一個(gè)有官方方背

42、景的論壇壇，管理格，風(fēng)風(fēng)氣正、氛圍圍好。原因之三：這是是一個(gè)有雜志志做后盾的論論壇，所有的的編輯活躍在在里面，能給給我們很好的的引導(dǎo)。同時(shí)時(shí)他們又聯(lián)合合了一大批的的報(bào)刊雜志，給給教師們學(xué)術(shù)術(shù)上的發(fā)展提提供了更大的的空間。下面我們來(lái)看一一些例子：在壓力和責(zé)任下下成長(zhǎng)看到我的到來(lái)，她她以東道主的的身份滿腔熱熱忱招待我這這位新朋友，鼓鼓勵(lì)我在論壇壇多發(fā)些帖子子，與大家交交流。于是，抱抱著試試看的的態(tài)度，我發(fā)發(fā)了幾篇教學(xué)學(xué)日記，沒(méi)想想到她均給予予了高度肯定定。這使我的的虛榮心得到到滿足，認(rèn)為為自己還不至至于是局外人人，于是，開(kāi)開(kāi)始在這兒駐駐足。 來(lái)過(guò)幾幾次之后，我我看到小學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文版面里有有在線投稿欄欄

43、目，于是，抱抱著試試看的的態(tài)度，漫不不經(jīng)心地將自自認(rèn)為得意之之作的稿子（可可能是篇幅過(guò)過(guò)于超長(zhǎng)的原原因，僅在本本地評(píng)了個(gè)三三等獎(jiǎng)）以電電子郵件的形形式發(fā)了出去去。因?yàn)槲乙砸郧安⑽丛诖蟠蟮膱?bào)刊上發(fā)發(fā)過(guò)文章，所所以，對(duì)此并并不以為意。未未曾想一段時(shí)時(shí)間之后，小小語(yǔ)居然給我我寄來(lái)了稿費(fèi)費(fèi)。要知道，這這可是我生平平第一次拿大大報(bào)刊上的稿稿費(fèi)呀！當(dāng)時(shí)時(shí)的心情無(wú)法法形容，一種種成就感油然然而生，逢熟熟悉的朋友便便說(shuō)“我的論論文被小語(yǔ)網(wǎng)網(wǎng)采用了。”后后來(lái)，受曲曲曲斑竹的邀請(qǐng)請(qǐng)，貼在論壇壇之后，看到到點(diǎn)擊率很多多，并得到幾幾名素不相識(shí)識(shí)卻把我誤認(rèn)認(rèn)為高手朋友友的肯定，更更增強(qiáng)了我的的自信心。于于是，小語(yǔ)論論壇

44、便成了我我自以為是的的家。由此，我我的寫(xiě)作欲日日臻強(qiáng)烈，來(lái)來(lái)論壇的次數(shù)數(shù)與日俱增。后來(lái)，我看到聿聿木老師組織織的五年級(jí)語(yǔ)語(yǔ)文聊天室頗頗受大家的喜喜愛(ài)，總版主主小語(yǔ)也給予予了充分肯定定，自己的真真誠(chéng)有時(shí)卻受受到冷落，于于是，心存對(duì)對(duì)論壇的疑慮慮并渴望得到到理解的想法法，也開(kāi)辦了了三年級(jí)語(yǔ)文文教研室。 教研室室開(kāi)辦之日，也也是我走向成成熟之始。身身為教研室的的組織者，面面皮的驅(qū)使，使使我感到了肩肩上的壓力和和自己的責(zé)任任：以前我上上課沒(méi)有人看看，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課課也只是一時(shí)時(shí)，再說(shuō)憑我我的榮譽(yù)和資資歷，別人挑挑不出啥毛病病，所以，上上的好壞無(wú)所所謂；現(xiàn)在不不同了，我雖雖然不是特級(jí)級(jí)教師，但這這卻是在給全全

45、國(guó)的部分小小學(xué)教師做示示范，草草應(yīng)應(yīng)付，豈不惹惹人恥笑？我我要跟上時(shí)代代教育改革的的步伐，認(rèn)真真鉆研教材，努努力改進(jìn)自己己的課堂教學(xué)學(xué)，爭(zhēng)取上好好每一節(jié)課，把把這個(gè)教研室室辦好，通過(guò)過(guò)開(kāi)展這個(gè)活活動(dòng)讓大家了了解自己。從從此，我一改改多年課堂教教學(xué)較隨意、缺缺乏創(chuàng)造性和和不善總結(jié)的的現(xiàn)象，開(kāi)始始將全身心的的精力致力于于每一堂課、致致力于教材、致致力于學(xué)生、致致力于向各位位方家學(xué)習(xí)、致致力于反思自自己的教學(xué)行行為。所以，即即使在生病和和近一個(gè)月的的時(shí)間（在上上自己課的同同時(shí)給一請(qǐng)婚婚假的老師代代課）里每天天平均上五節(jié)節(jié)課且晚上還還要堅(jiān)持到學(xué)學(xué)校參加計(jì)算算機(jī)學(xué)習(xí)的情情況下，也沒(méi)沒(méi)有間斷寫(xiě)教教后記。在這這些教后記里里，凝聚著我我對(duì)崔老師精精神的領(lǐng)會(huì)，凝凝聚著對(duì)教育育改革的思考考，凝聚著對(duì)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)識(shí)，凝聚著對(duì)對(duì)語(yǔ)文課堂教教學(xué)的追求，凝凝聚著對(duì)孩子子們的愛(ài)，凝凝聚著我的喜喜怒哀樂(lè)、酸酸甜苦辣等。這這些教后記，雖雖然寫(xiě)得不盡盡人意，但卻卻真實(shí)地反映映了我對(duì)語(yǔ)文文教學(xué)的理解解和追求。看看著點(diǎn)擊率與與日俱增，我我無(wú)比興奮，一一種被證明的的喜悅時(shí)常涌涌上心頭。這這促使我以更更大的熱情上上好每一堂課課，寫(xiě)好每一一篇教后記。 論壇壇使我結(jié)識(shí)了了五湖四海的的朋友，組織織三年級(jí)語(yǔ)文文教研室，給給我壓力和責(zé)責(zé)任。我正是是在壓力和責(zé)責(zé)任的迫使下下，在與朋友友的交流、溝溝通之中，逐逐漸成長(zhǎng)起來(lái)來(lái)-不但