1、第 第 頁人教版小學(xué)三年級(jí)上冊語文盤古開天地課后教學(xué)反思教后感 人教版學(xué)校三班級(jí)語文上冊盤古開天地課后教學(xué)反思教后感 教后反思：我們的民族學(xué)校是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所漂亮而充斥快樂的民族學(xué)校，反映孩子們美滿的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。本文的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們美滿的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。這樣的情感要讓同學(xué)自己去領(lǐng)悟，自己去感受。同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主爭論，自己感悟，不壓制同學(xué)的思想，給同學(xué)心靈放飛的權(quán)利，培育了同學(xué)的悟

2、性、靈性。在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓同學(xué)自己來說說他們上課的情景。同學(xué)們各抒己見，有的說：“他們聽得聚精會(huì)神?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)?！庇械恼f：“他們讀得又整齊又好聽?！绷硗?，同學(xué)在讀“我奮力向峰頂爬去”時(shí)我讓他們做動(dòng)作并想象，同學(xué)讀得有的特別起勁，再讓他們對(duì)比想象爺爺爬時(shí)的樣子。有的同學(xué)就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣惹得全班同學(xué)忍不住哈哈大笑，這時(shí)提示同學(xué)：“看來同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，究竟爬上了山頂?！边@樣的合理猜想，打開了同學(xué)的思維，給了同學(xué)想象的空間。此外，我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基

3、礎(chǔ)上，把語文知識(shí)聯(lián)系到同學(xué)的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓同學(xué)來畫畫這所民族學(xué)校，同學(xué)們都愛好高漲，動(dòng)起手來了，畫的是各有千秋。我選擇幾幅比較出眾的作品展示給全班的同學(xué)，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個(gè)你所畫的民族學(xué)校，使同學(xué)真正把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)校，來說說我們自己的學(xué)校。經(jīng)過小組爭論后，同學(xué)描繪了自己所在的學(xué)校，而且講的非常生動(dòng)有趣。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美??！紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng)，特別引人注目。平坦的操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺。明朗的教室是我們學(xué)習(xí)的地方，你聽！教室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁??！講完后，我讓同學(xué)課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓同學(xué)用自己的話來講，講自己喜愛的，不僅激發(fā)了同學(xué)的愛好，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華。在教學(xué)中制造性地運(yùn)用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)如同放飛速樂的翅膀，讓同學(xué)的閱讀歡樂從課