1、教師形象職業(yè)禮儀教師教態(tài)禮儀風(fēng)范主講 李菊醫(yī)學(xué)部護(hù)理綜合組你是一個(gè)什么樣的人？人們會(huì)憑借第一印象判斷你的: 1、經(jīng)濟(jì)狀況 2、教育程度 3、可信賴度 4、社會(huì)地位 5、社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 6、工作態(tài)度 7、交往意向 8、條理性 9、道德 10、性格良好的教態(tài) 應(yīng)該是精神飽滿，表情親切，舉手投足，張弛有度。有些教師在課堂上無(wú)精打采，萎靡不振，有的甚至東倒西歪，前倚后靠，毫不講究為人師表應(yīng)有的形象，實(shí)在有違教師禮儀的要求。禮儀是美化、德化、人化的一體化道德規(guī)范行為規(guī)范微觀中觀宏觀美 化德 化人化社會(huì)規(guī)范以規(guī)矩人以德感人以文化人在人際交往中，禮儀不僅可以有效地展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)、風(fēng)度和魅力，還體現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)社會(huì)

2、的認(rèn)知水準(zhǔn)、個(gè)人學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和價(jià)值。人們?cè)桨l(fā)意識(shí)到禮儀在生活和工作上的重要作用；禮儀已經(jīng)成為提高個(gè)人素質(zhì)和單位形象的必要條件；意識(shí)到禮儀是人立身處世的根本、人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑、是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的附加值?！安粚W(xué)禮，無(wú)以立”已成為人們的共識(shí)?！皟?nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、外塑單位形象”，正是對(duì)禮儀作用的恰到好處的評(píng)價(jià)。 您的良好教態(tài)禮儀習(xí)慣很快就能形成講禮儀不是講形式。形式表現(xiàn)內(nèi)容，內(nèi)容體現(xiàn)于形式，沒(méi)有形式就沒(méi)有內(nèi)容。禮儀是您手中的蠟燭、手電筒、電燈開(kāi)關(guān)。講禮儀不是講形式主義。形式形式主義。禮儀的形式和內(nèi)容是實(shí)實(shí)在在的。禮儀是您前進(jìn)的光明。如果您經(jīng)常想到自己的職業(yè)要求，經(jīng)常激發(fā)自己的工作興趣，良好的禮儀習(xí)慣很快就能形成。

3、 1、過(guò)分雜亂 2、過(guò)分鮮艷 3、過(guò)分暴露 4、過(guò)分透視 5、過(guò)分短小 6、過(guò)分緊身教師著裝六忌儀態(tài)禮儀 （一）儀態(tài)的含義：形體語(yǔ)言，主要指人體的動(dòng)作、舉止。（二）儀態(tài)的禮儀功能：表達(dá)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、真實(shí)、形象、自然。（三）儀態(tài)塑造的目的：是為了打造美好的高素質(zhì)的職業(yè)形象。（四）儀態(tài)的構(gòu)成：包括身體姿態(tài)、表情、手勢(shì)和常用相關(guān)職業(yè)儀態(tài)等。 常用站姿錯(cuò)誤站姿有效的站姿訓(xùn)練 A.九點(diǎn)靠墻：后腦、雙肩、臀、小腿、腳跟九點(diǎn)緊靠墻面，并由下往上逐步確認(rèn)姿勢(shì)要領(lǐng)。 B.腳跟并攏，腳尖分開(kāi)不超過(guò)45度，兩膝并攏。 C.立腰、收腹，使腹部肌肉有緊繃的感覺(jué)；收緊臀肌，使背部肌肉也同時(shí)緊壓脊椎骨，感覺(jué)整個(gè)身體在向上延伸

4、。D.挺胸，雙肩放松、打開(kāi)，雙臂自然下垂于身體兩側(cè)。 E.使脖子也有向上延伸的感覺(jué)，雙眼平視前方，臉部肌肉自然放松。 高雅的坐姿 正確的坐姿要領(lǐng)生活中無(wú)論工作、學(xué)習(xí)、參加公眾活動(dòng)或私人晚宴都需要高雅、得體的坐姿。無(wú)論哪一種坐姿都應(yīng)端莊、自然、穩(wěn)定，以展現(xiàn)自己從容、穩(wěn)重的風(fēng)度。優(yōu)雅的坐姿展示：姿態(tài)美， 行為美。要求：文明、 優(yōu)雅。 標(biāo)準(zhǔn)坐姿規(guī)范1、入座2、手的擺放3、腿的放置4、離座日常坐姿要求： 輕松而文明伏案坐姿： 文雅端正常見(jiàn)的幾種腳擺放姿勢(shì) 小八字步前后步并步掖步索步重疊步自然、流暢的走姿 走姿能夠體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的美感。中國(guó)古代形容美女的步態(tài)為“其形也，翩若驚鴻，宛若游龍”、“飄飄兮若流風(fēng)之回

5、雪”，可見(jiàn)步態(tài)可以達(dá)到極美的境界。 女性步態(tài)美的關(guān)鍵在于踩出“貓步”，即腳印形成一條直線，如此才能翩翩有致、搖曳生姿。男性步態(tài)重在節(jié)奏、步幅，體現(xiàn)瀟灑、陽(yáng)剛氣概。 標(biāo)準(zhǔn)走姿身直步位直步幅適度步態(tài)平穩(wěn)手動(dòng)自然 流暢走姿全過(guò)程 行走時(shí)，上身應(yīng)保持挺拔的身姿，雙肩保持平穩(wěn)，雙臂自然擺動(dòng)，幅度手臂距離身體3040厘米為宜。腿部應(yīng)是大腿帶動(dòng)小腿，腳跟先著地，保持步態(tài)平穩(wěn)。步伐均勻、節(jié)奏流暢會(huì)使人顯得精神飽滿、神采奕奕。步幅的大小應(yīng)根據(jù)身高、著裝與場(chǎng)合的不同而有所調(diào)整。女性在穿裙裝、旗袍或高跟鞋時(shí)，步幅應(yīng)小一些；相反，穿休閑長(zhǎng)褲時(shí)步伐就可以大些，凸顯穿著者的靚麗與活潑。應(yīng)該避免的步態(tài)問(wèn)題 走路步幅太大或者

6、兩腳呈“內(nèi)八字”、“外八字”都是不美觀的。女性在穿高跟鞋時(shí)尤其要注意膝關(guān)節(jié)的挺直，否則會(huì)給人“登山步”的感覺(jué)，有失美觀。 表情在公共傳播中，面部表情主要是通過(guò)目光語(yǔ)和微笑來(lái)傳遞信息的。目 光 語(yǔ)：眼睛是心靈的窗戶目 光 語(yǔ)：眼睛是心靈的窗戶接觸時(shí)間：人們視線相互接觸的時(shí)間，通常占交往時(shí)間的30-60%之間。一次約三秒以內(nèi)。接觸的方向：（視線接觸三區(qū)）上三角區(qū)（眼角至額），公事公辦，鄭重嚴(yán)肅。 中三角區(qū)（眼角以下至下頜），親切溫和、坦誠(chéng)平等。 下三角區(qū)（雙眼至前胸），親密區(qū)。關(guān)切或熱愛(ài)。 視線向下表現(xiàn)權(quán)威感和優(yōu)越感視線向上表現(xiàn)服從與任人擺布視線水平表現(xiàn)客觀和理智目光交流時(shí)的禮節(jié)微笑語(yǔ) 微笑是人際

7、交往的通行證微笑 最好的名片 微笑的內(nèi)涵 是自信的象征。是教師修養(yǎng)的充分體現(xiàn)。是關(guān)系和睦的反映是心理健康的標(biāo)志。手勢(shì)語(yǔ)通過(guò)手和手指活動(dòng)傳遞信息的 形體語(yǔ)言優(yōu)美的手勢(shì) 儀態(tài)中動(dòng)作最多、變化也最多的是人的手勢(shì)。它是非常引人注目的！也許僅僅是一個(gè)拿茶杯或者打招呼的手勢(shì)，就已經(jīng)影響他人對(duì)你的印象！所以，手勢(shì)語(yǔ)是一種重要的溝通語(yǔ)言手勢(shì)語(yǔ)也有禮儀！手勢(shì)的不同含義1、 要想發(fā)揮手勢(shì)語(yǔ)的交際作用，就要了解、熟悉交際對(duì)象和環(huán)境的文化特征。2、一般認(rèn)為，掌心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、尊重他人的意義，向下則不夠坦率，缺乏誠(chéng)意。象征性手勢(shì) 五指伸直并攏。關(guān)節(jié)伸直。掌心斜向上方。身體稍前傾，肩下壓。要目視來(lái)賓，面帶微笑。

8、低位腰下1米左右， 中位胸位2至5米， 高位眼部5米以外。 象征性手勢(shì) 五指伸直并攏。關(guān)節(jié)伸直。掌心斜向上方。身體稍前傾，肩下壓。要目視來(lái)賓，面帶微笑。 低位腰下1米左右， 中位胸位2至5米， 高位眼部5米以外。 象征性手勢(shì) 五指伸直并攏。關(guān)節(jié)伸直。掌心斜向上方。身體稍前傾，肩下壓。要目視來(lái)賓，面帶微笑。 低位腰下1米左右， 中位胸位2至5米， 高位眼部5米以外。 問(wèn)題手勢(shì)1、手指分開(kāi)或呈彎曲狀； 2、手臂僵硬；3、動(dòng)作速度太快；4、手勢(shì)與面部表情、眼神配合不協(xié)調(diào)；5、用手指指點(diǎn)或亂點(diǎn)下頜來(lái)代替手勢(shì)。幾種常用手勢(shì)1、請(qǐng)進(jìn)2、引導(dǎo)3、請(qǐng)坐4、 拿、遞物品言談 禮儀 語(yǔ)言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”

9、的主要工具。言談是建立良好人際關(guān)系的重要途徑，是連接人與人之間思想感情的橋梁，是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼的一種動(dòng)力?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒”，印證了言談在人際交往中的作用的舉足輕重。善于言談，言談得法，必將為教師的教育教學(xué)活動(dòng)提供有利條件。 交談禮儀1聲音大?。喝珗?chǎng)聽(tīng)得見(jiàn)，聲音有強(qiáng)弱變化2講話速度：快慢適中，約150-200字/分鐘，重要地方放慢3音調(diào)變化：根據(jù)內(nèi)容改變，有高昂、有低沉，配合面部表情4重音運(yùn)用：在關(guān)鍵性詞句上加強(qiáng)，時(shí)而輕松敘述交談的態(tài)度 態(tài)度主要是留給對(duì)方的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。交談的態(tài)度，對(duì)交談的效果至關(guān)重要。在交談中，教師正確的態(tài)度應(yīng)該是誠(chéng)摯平易、熱情穩(wěn)重的，而虛假傲慢、冷淡

10、慌亂則是不良態(tài)度。說(shuō)話時(shí)多用征求、探詢、商討的語(yǔ)氣，不僅能喚起對(duì)方的好感，使之樂(lè)于與你交談，而且能營(yíng)造一種信任、親切的氛圍，為交談成功打下良好的基礎(chǔ)。與學(xué)生交談 與學(xué)生交談時(shí)，教師應(yīng)注意尊重學(xué)生，做到循循善誘、誨人不倦，尤其在交談不順暢時(shí)，應(yīng)克制情緒，保持風(fēng)度，不要居高臨下，以勢(shì)壓人。表?yè)P(yáng)學(xué)生既要熱情洋溢，又要恰如其分；批評(píng)學(xué)生既要一針見(jiàn)血，又要把握分寸；教育學(xué)生既要以理服人，又要因勢(shì)利導(dǎo)。處理異議禮儀一、 尊重異議二、 絕不爭(zhēng)吵 三、 耐心聽(tīng)取異議 四、 及時(shí)排解異議教師禮儀的核心 教師禮儀的核心是真、善、美。即情感真，動(dòng)機(jī)善，行為美。教師的這種真善美是可見(jiàn)、可聞、可觸、可感的，是令人愉悅、受人歡迎的。一個(gè)教師