1、第 第 頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會范文(優(yōu)選) 學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會范文1 又一次通過網(wǎng)上進(jìn)行老師培訓(xùn)，雖然這次沒有固定的視頻授課學(xué)習(xí)，雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺主動，但我還是仔細(xì)的對待著。并感受到學(xué)習(xí)的機(jī)會是那么來之不易，一些專家老師的教學(xué)閱歷供我們借鑒和學(xué)習(xí)，讓我們年輕的老師少走彎路。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推動素養(yǎng)教育的過程中肩負(fù)著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“觀、辯、思、研”校本研修，提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問題，通過本次的學(xué)習(xí)有了一個全面的認(rèn)識。并且對于自己的教學(xué)有了一個全面的反思。 一、“教學(xué)”二字的重新界定 對于教學(xué)以前從來沒有揣摩過其中的含義，認(rèn)為就是單純的老

2、師教同學(xué)學(xué)的一個過程，這也是師范學(xué)習(xí)以來形成的觀念?？墒乾F(xiàn)在，我對二字有了重新的認(rèn)識，“教”當(dāng)然是老師去教，其實在實際的教學(xué)中，老師也要以一個學(xué)習(xí)者心態(tài)面對教學(xué)，不能一味的認(rèn)為自己是老師，自己所教授的東西就是精確無誤的，同學(xué)也是可以當(dāng)老師的，要學(xué)會從同學(xué)中學(xué)習(xí)。“學(xué)”從前一貫以為就是同學(xué)學(xué)就可以了，殊不知在教學(xué)中，老師的學(xué)更重要，只有通過老師不斷學(xué)習(xí)和反思才會讓同學(xué)得學(xué)習(xí)更加的有效果。 二、設(shè)計好自己的每一堂課 對于剛走上工作崗位的年輕老師來說，并不知道怎樣的課堂才是好的，因此對于設(shè)計一堂好的課堂既是特別重要的，又是特別犯難的一件事。其實自己在教學(xué)中特別有感受，假如我上心的多花費一些時間在課堂

3、教學(xué)的設(shè)計上，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就會明顯不一樣，那我們何不多花一分鐘，讓這一分鐘成為每個同學(xué)進(jìn)步的一分鐘。因此對于教學(xué)的設(shè)計不能只是為了完成任務(wù)，要讓自己對于整堂課有個清楚的輪廓，細(xì)心的融會貫穿在教學(xué)當(dāng)中。 三、培育同學(xué)自覺主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 一個好習(xí)慣對于一個同學(xué)來說是特別重要的“習(xí)慣決斷命運”。在教學(xué)當(dāng)中最讓老師頭痛的一件事就是要老師逼著他學(xué)習(xí)、逼著他提問題、逼著他做作業(yè)。這樣長此以往不僅老師會覺得心力交瘁，同學(xué)更是學(xué)的疲乏不堪，因此培育同學(xué)自覺主動學(xué)習(xí)在學(xué)校階段是至關(guān)重要的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣也是這個道理，只有同學(xué)自己掌控了學(xué)習(xí)方法，才能迎刃有余的學(xué)習(xí)。培育同學(xué)得學(xué)習(xí) 愛好是培

4、育自覺主動學(xué)習(xí)的一個方法，只有愛好提升了，才會主動去學(xué)習(xí)。而觀測技能是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個技巧，老師要著重培育。 四、老師要養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣 在教學(xué)當(dāng)中不僅同學(xué)需要好習(xí)慣，同樣老師也是需要的，老師的教學(xué)反思特別重要，對于提升一個老師的整體素養(yǎng)、教學(xué)閱歷、教學(xué)技巧都至關(guān)重要。教學(xué)反思是為了更好的進(jìn)行教學(xué)，同時是為了同學(xué)能夠有更好的學(xué)習(xí)效果，對于老師對于同學(xué)來說都是受益匪淺的。專家老師、骨干老師、有閱歷的老師，為什么人家能有受人敬愛的稱謂，這個取決于老師自身。一個老師想要成長，首先要擺正心態(tài)，一個學(xué)習(xí)者的心態(tài)，其次要對自己的教學(xué)通過不斷的反思、不斷的總結(jié)、不斷的提高自身的教學(xué)方法。 特別感謝組織這樣

5、的網(wǎng)絡(luò)老師集中學(xué)習(xí)，在課本中我們無法學(xué)到的知識、遇到的教學(xué)問題我們無法解決，只有通過有閱歷的老老師帶動年輕老師進(jìn)步，我的教學(xué)理念也從中得到轉(zhuǎn)變，能更好的實施我的教學(xué)，時刻留意自己的教學(xué)行為對于孩子的影響，對于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向，并時刻在教學(xué)中反思自己，不斷進(jìn)步。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會范文2 經(jīng)過20號一天的視頻和爭論，我覺得對統(tǒng)計教學(xué)的認(rèn)識有了一個新的提高，特別是聽了關(guān)于概率和頻率的關(guān)系，使我的教學(xué)有一個茅塞頓開的感覺。 我認(rèn)為我們要爭論的不是要不要試驗的問題，而是試驗的目的是什么?在以前的教學(xué)中，我們老師總盼望通過試驗使同學(xué)能夠得出概率，也就是想通過試驗去驗證概率，通過今

6、日的學(xué)習(xí)我們知道這幾乎是不可能的，這也是我們在教學(xué)中最感到困惑的地方，也就是可怕涌現(xiàn)所謂的壞數(shù)據(jù)，沒法向同學(xué)說明。通過今日的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為概率是一個定值，有一些我們可以通過推理得到，這個值同學(xué)也很簡單理解，我們試驗的目的就是要讓同學(xué)不要認(rèn)為概率是百分之五十并不意味這在詳細(xì)操作中就肯定是各占一半，也就是認(rèn)識頻率的隨機(jī)性。就像我們擲硬幣，第一次我們擲了反面，那么第二次會涌現(xiàn)正面的可能性是不是大一些呢?答案是否定的，正面和反面涌現(xiàn)的幾率還是各占百分之五十。這就是它的隨機(jī)性。在講課的時候我們能夠讓同學(xué)通過試驗明白這一點就足夠了，當(dāng)然我們在描述時要用孩子可以接受的語言。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會范文3 同學(xué)問

7、題意識的培育是我校這幾年來一貫深入討論一項課題，經(jīng)過這幾天的研討、學(xué)習(xí)，又引發(fā)了我的一點思索，下面簡約談一談： 愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，由于解決一個問題僅僅是一項數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要制造性的想像力，而且標(biāo)識著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?先有問題才能解決問題，制造性解決問題的前提是制造性地提出問題。因此在教學(xué)中，我們對同學(xué)提出的問題要予以重視，并仔細(xì)解答，或組織同學(xué)進(jìn)行爭論，這不僅能打消同學(xué)提問的恐驚，而且可以激起同學(xué)再次提問的熱忱，養(yǎng)成不斷提問的好習(xí)慣。對于提問者，問題即使很簡約或是沒什么意義，我們也需要仔細(xì)解答，并抓住時機(jī)引導(dǎo)同

8、學(xué)怎樣問才更有意義。對于同學(xué)提出的富有思索性的問題可依據(jù)狀況因勢利導(dǎo)，實時組織同學(xué)爭論。 例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，有的同學(xué)問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)小?”有一個同學(xué)嘲諷他。我請那位嘲諷他的同學(xué)講給大家聽，結(jié)果他對這個問題的認(rèn)識也是似是而非。于是我組織同學(xué)分小組爭論這個問題。經(jīng)過爭論同學(xué)真正明白了余數(shù)假如比除數(shù)大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。我實時表揚了那位大膽提問的同學(xué)，并鼓舞大家向他學(xué)習(xí)。這樣平常一點一滴的表揚鼓舞，就會激發(fā)同學(xué)提問的熱忱，使同學(xué)逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。 我們通過培育同學(xué)良好的問題意識，可以促使同學(xué)主動地、制造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展同學(xué)思維，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

9、學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會范文4 作為一名年輕的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，通過聽課，我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足，很多教學(xué)閱歷值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。通過幾位優(yōu)秀老師對同學(xué)的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。 第一，上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充斥趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生新奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實、新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題，最末才能得出認(rèn)知的理念。 第二，在這些優(yōu)質(zhì)課

10、中，老師敢于放手讓同學(xué)自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學(xué)鼓舞性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師著重從同學(xué)的生活實際出發(fā)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。 第三，每節(jié)課都展示了新課標(biāo)的新理念.。通過一天的聽課學(xué)習(xí)使我對新課標(biāo)有了更新的認(rèn)識,即老師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系，留意內(nèi)容

11、貼近同學(xué)生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，留意提供同學(xué)積極思索與合作溝通的空間;重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，留意培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐技能;留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)解決問題的意識和技能。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡約的問題，盡量讓同學(xué)通過自己動口,動手,動腦去解決。老師要鼓舞同學(xué)積極嘗試，主動去探究問題,教學(xué)可采納“爭論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表看法的機(jī)會,讓每個同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 學(xué)校數(shù)學(xué)老師心得體會范文5 本次培訓(xùn)，我們聽了稷下學(xué)校李文美老師的9的乘法口訣一課，深有體會，李老師的課特別精彩： 1、在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)

12、課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時，對教材的處理方面做了一些調(diào)整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了西游記動畫片的主題曲視頻，緣由是這樣更符合同學(xué)的年齡特點，在吸引同學(xué)留意力的同時，還能有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中，李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在運用知識解決問題的同時，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并滲透感恩教育。 2、在上課效果方面：在本節(jié)課中，李老師給同學(xué)提供了充分的思索和探究的時間和空間，引導(dǎo)同學(xué)積極探究數(shù)學(xué)的神秘，真正落實了同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)一次又一次在找到規(guī)律后體會到勝利的喜悅。課堂中，同學(xué)發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習(xí)氛圍高漲，自己能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，做到了變重知識傳授為

13、主動探究，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為敏捷記憶。 3、在教法學(xué)法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最末一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，因此，李老師放手讓同學(xué)自己找規(guī)律，通過同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和探究活動，通過老師適時、適度的引導(dǎo)，不僅可以援助同學(xué)熟記9的乘法口訣，更重要的是培育同學(xué)掌控找規(guī)律的數(shù)學(xué)思索方法，有利于提高同學(xué)觀測、推理和概括的數(shù)學(xué)技能。 4、在評價體系方面：本節(jié)課李老師針對同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，面對全體同學(xué)進(jìn)行了多樣的評價方式，例如：激勵的語言：“你真擅長觀測!”、“你的發(fā)覺別出心裁!”、“你具有科學(xué)家一樣的聰慧!”;鼓舞的掌聲：“小伙伴，小伙伴，你真棒!”、“向你學(xué)習(xí)，為你驕傲!”;醒目的星星：依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，為同學(xué)頒發(fā)聰慧星、合作星等，真正激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，樹立了同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 5、存在的不足之處：在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時