1、油畫(huà)教學(xué)審美化與多形式油畫(huà)教學(xué)體系油畫(huà)教學(xué)審美化與多形式油畫(huà)教學(xué)體系內(nèi)容摘要：本文針對(duì)現(xiàn)行的油畫(huà)教學(xué)形式，從油畫(huà)教學(xué)的歷史回憶與現(xiàn)狀分析入手，概括地闡述了油畫(huà)教學(xué)審美化與多形式油畫(huà)教學(xué)體系相結(jié)合的油畫(huà)教學(xué)改革思路，具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新意義和有效的理論價(jià)值。關(guān)鍵詞：教學(xué)審美化多形式油畫(huà)教學(xué)體系一、油畫(huà)教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀與理想在油畫(huà)創(chuàng)造初始，極強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)與造型才能，使其很快技?jí)喝盒?，成為西洋?huà)的同義語(yǔ)概念。相形之下，水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、版畫(huà)、論文聯(lián)盟.Ll.素描等都淪為小畫(huà)種或僅僅是繪畫(huà)多指油畫(huà)的草圖準(zhǔn)備。但近代以來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的高度開(kāi)展，攝影、電影、電視等多種視覺(jué)藝術(shù)的興起，尤其是數(shù)字影像技術(shù)的普及和完善，油

2、畫(huà)的強(qiáng)勢(shì)地位動(dòng)搖了，其功用也在弱化。相較于油畫(huà)藝術(shù)的五百年歷史及豐碩成果，油畫(huà)教學(xué)始終顯得有些業(yè)余，既不科學(xué)也不藝術(shù)。它是從作坊開(kāi)場(chǎng)的一種手藝，小學(xué)徒從侍候師傅的日常生活起居開(kāi)場(chǎng)，直至研磨顏料，放畫(huà)稿，再到獨(dú)立完成畫(huà)作，一般需要幾年以致十幾年的時(shí)間，假如說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，也不是教學(xué)的成果，而是靠耳濡目染、日積月累而成。歷經(jīng)漫長(zhǎng)的歲月，當(dāng)代的藝術(shù)教學(xué)已經(jīng)很科學(xué)化了，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)視野、教學(xué)效率都有很大的進(jìn)步。但由于油畫(huà)極具個(gè)性的技術(shù)特征，那些難以用語(yǔ)言表述的各種畫(huà)面調(diào)控技術(shù)，使真正的油畫(huà)教學(xué)還離不開(kāi)原始的師徒形態(tài)。師徒或師生共同面對(duì)畫(huà)布的商討與交流是任何現(xiàn)代手段也無(wú)法取代的。油

3、畫(huà)教學(xué)往返于共性與個(gè)性之間，而更根本的是開(kāi)展個(gè)性。真正高程度的油畫(huà)教學(xué)，不是以高科技為特征的普遍應(yīng)用，而是極具個(gè)性色彩的審美化陶冶過(guò)程，優(yōu)秀的油畫(huà)藝術(shù)不可能在標(biāo)準(zhǔn)的教條中產(chǎn)生，而只能在審美氣氛中以個(gè)性的姿態(tài)誕生。二、油畫(huà)教學(xué)審美化油畫(huà)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成局部，是美的教學(xué)，是充滿(mǎn)藝術(shù)魅力、興趣盎然的教學(xué)。由于其技術(shù)難度較大，經(jīng)常是技術(shù)性教學(xué)占據(jù)統(tǒng)治地位，致使學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味。美的創(chuàng)造者卻困頓迷失在看不見(jiàn)美的冗雜技術(shù)中，這不能不說(shuō)是油畫(huà)教學(xué)的悲哀。假如以美的創(chuàng)造作為油畫(huà)教學(xué)的根本目的，以審美訓(xùn)練為根本目的，那么對(duì)油畫(huà)教學(xué)的方向性把握和技術(shù)性挑選將起到根本的制約作用。從油畫(huà)的藝術(shù)方面考慮，純粹的

4、規(guī)格型技術(shù)訓(xùn)練并非在任何情況下都是必要的，其實(shí)用價(jià)值應(yīng)以審美的目光進(jìn)展嚴(yán)格挑選，否那么將是一種技術(shù)的奢侈與精力的浪費(fèi)。油畫(huà)教學(xué)的審美化試圖將以審美作為教學(xué)的主導(dǎo)與先決條件，把教與學(xué)同樣吃力的貴族氣十足的油畫(huà)技術(shù)平民化、興趣化、審美化，使人人可以掌握，并且可以以此為工具進(jìn)展人類(lèi)情感符號(hào)的創(chuàng)造，油畫(huà)教學(xué)將在愉悅與審美中進(jìn)展。審美是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)審美化也是動(dòng)態(tài)的，把某一形式美原那么固化或者把某一圖式呈現(xiàn)的美感惟一化，都是教學(xué)審美化的低程度誤導(dǎo)。油畫(huà)教學(xué)審美化在理論上是成立的，在理論上是可行的，但由于其動(dòng)態(tài)的存在特征，使其對(duì)詳細(xì)教學(xué)的把握只能是略帶混沌色彩的模糊性把握，試圖將其明晰化、條理化的所謂科學(xué)整

5、合歸納，反倒有可能事與愿違。因此，油畫(huà)教學(xué)審美化的理論是一個(gè)教與學(xué)的雙向同構(gòu)的動(dòng)態(tài)構(gòu)造和混沌系統(tǒng)，充滿(mǎn)著許多可遇不可求的靈感、偶爾性和新發(fā)現(xiàn)，這正是油畫(huà)教學(xué)審美化的魅力所在，也是藝術(shù)之所以為藝術(shù)的根本特征。三、關(guān)于多形式油畫(huà)教學(xué)體系作為一種造型技術(shù)才能訓(xùn)練，如今普遍采用的蘇式油畫(huà)教學(xué)指前蘇聯(lián)的油畫(huà)教學(xué)形式有其不可替代的根底作用：兼顧形色合適以寫(xiě)實(shí)風(fēng)格為技術(shù)構(gòu)成的歷史畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)及諸多現(xiàn)實(shí)主義、自然主義的創(chuàng)作風(fēng)格。從技術(shù)層面考慮，假如強(qiáng)化色彩的視覺(jué)感覺(jué)，弱化形的制約，可較容易地進(jìn)入印象派領(lǐng)域；而將色彩單純化處理，突出形體的價(jià)值，那么可以接近古典油畫(huà)的情境。即使對(duì)于表現(xiàn)主義，也是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的技術(shù)儲(chǔ)

6、藏。此方法構(gòu)筑在古典主義構(gòu)造和塊面造型的素描根底上，交融了寫(xiě)生色彩學(xué)及印象派的根本規(guī)那么和技術(shù)，但由于要同時(shí)兼顧色彩與造型，使其色彩由于形的制約而達(dá)不到印象派色彩的活潑與生動(dòng)。其造型也由于時(shí)時(shí)顧忌色彩的準(zhǔn)確而無(wú)法到達(dá)古典主義簡(jiǎn)約而精湛的程度。假如以表現(xiàn)主義的目光審視，更會(huì)感到客觀(guān)對(duì)象再現(xiàn)的諸多規(guī)那么時(shí)時(shí)壓抑著情感宣泄的熱烈沖動(dòng)。從技術(shù)上講，蘇式油畫(huà)的難度系數(shù)確實(shí)較高，需要較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練才能掌握，處于高節(jié)奏生存方式中的當(dāng)代人，常覺(jué)得無(wú)法自由地運(yùn)用其全部技術(shù)構(gòu)成。況且，任何一種技術(shù)手段都有其表現(xiàn)才能的局限性。鑒于此，多形式油畫(huà)教學(xué)體系的建立便具有一定的必要性和必然性。多形式油畫(huà)教學(xué)體系要點(diǎn)：1

7、.美術(shù)史所傳承或保存下來(lái)的所有圖式都可以成為學(xué)習(xí)油畫(huà)技術(shù)的選擇對(duì)象。2.所有圖式作為油畫(huà)語(yǔ)言都具有一定的表達(dá)才能，都是承載人類(lèi)情感的符號(hào)，都具有表述的有效性和可解讀性。油畫(huà)學(xué)習(xí)的技術(shù)內(nèi)容是語(yǔ)言才能的學(xué)習(xí)，只要某一圖式具有較完備的語(yǔ)言特征即可作為審美表現(xiàn)的符號(hào)使用，該符號(hào)的全部技術(shù)規(guī)那么便可以成為一個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)而具有學(xué)習(xí)價(jià)值和使用價(jià)值。3.每個(gè)人的根底不同，性格、氣質(zhì)、愛(ài)好不同，審美興趣與審美理想不同，假如要求所有人都學(xué)習(xí)一種標(biāo)準(zhǔn)的油畫(huà)語(yǔ)言，那么既不符合藝術(shù)規(guī)律也不利于藝術(shù)的開(kāi)展。假如選擇在某一圖式語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與使用中補(bǔ)充該圖式所需的技論文聯(lián)盟.Ll.術(shù)根底，到達(dá)時(shí)間投入的低本錢(qián)化，會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。4.學(xué)習(xí)油畫(huà)的目的是為了創(chuàng)造出風(fēng)格獨(dú)特的油畫(huà)作品，多形式油畫(huà)教學(xué)能較快地進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，而不是一味地進(jìn)展技術(shù)練習(xí)或根底準(zhǔn)備。這是一個(gè)以審美化為先導(dǎo)的選擇和創(chuàng)造過(guò)程，是成功教學(xué)理念在油畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域的有效運(yùn)用。5.根底不是統(tǒng)一規(guī)格的，把蘇式油畫(huà)當(dāng)作萬(wàn)能的根底是一種歷史的誤導(dǎo)。每一種語(yǔ)言的根底都是以個(gè)性化相貌呈現(xiàn)的，多形式油畫(huà)教學(xué)倡導(dǎo)和理論的是多種技術(shù)根底的教學(xué)法。對(duì)于某一既定圖式，