1、三年級語文上冊部編全冊教案 三班級語文上冊部編全冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀5個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。 2、朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。 3、抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)校”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。 2、能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。 教學(xué)流程： 第一課時 一、鏈接詩人，激趣導(dǎo)入 (一)談話引入 (屏顯)“假如我變成了一朵金色花，我會” 引導(dǎo)學(xué)生思考并溝通：假如你變成了金色花，你會怎么

2、做?怎么想呢? (二)鏈接詩人 1、出示泰戈爾散文詩金色花，讀句子。 (屏顯)假如我變成了一朵金色花，為了好玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎? 2、溝通讀后感受：把人當(dāng)作花來寫，想象奇特。 3、揭題引入 如果把花當(dāng)作人來寫，又會是怎樣有趣的事情呢?揭題、讀題。 二、初讀課文，把握內(nèi)容 (一)自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會有學(xué)校?花的學(xué)校是怎么樣的呢? (二)檢查朗讀 1、指名逐段讀課文，檢查字音字義 讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”;表示不真實，讀第三聲，

3、如“真假、假話”。 讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“s”。 2、指導(dǎo)讀好長句子 于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。 你沒看見/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎?你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎? 我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。 (1)讀好短語 先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。 (2)指導(dǎo)把短語連成句子讀。 (三)了解大意 1、讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說說自己看到了怎樣的畫面。 2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語：跳

4、舞狂歡 3、學(xué)生用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關(guān)門做功課、放假了、揚(yáng)起手臂。 4、自主概括，串說大意，連起來說說花的學(xué)校是怎樣的。 三、情境朗讀，想象畫面 (一)情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡” 花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢?找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。 預(yù)設(shè)一： 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 1、字理識字：舞 甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。 書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。 2、根據(jù)“舞”字的意思，溝通：花孩子們會怎樣跳舞呢?(擺動身體、搖晃手臂)花兒們會從哪里跑出來?周圍環(huán)境如何? 3、雨中“

5、Party”：兒歌律動 抬起頭，向上看，對著天空招招手;低下頭，地上看，對著草地抖抖手; 抬起頭，向前看，對著蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭;轉(zhuǎn)過身，向后看，對著蜜蜂握握手。 4、想象畫面 情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景啊? 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。 5、朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。 預(yù)設(shè)二： 雨一來，他們便放假了。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 1、從哪里感受到花孩子們在“狂歡”?(穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖) 借助圖片理解：白色的是

6、誰?紫色的是誰?黃色的是誰?從哪里沖出來?出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。 2、在欣賞圖片的同時，引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面。 3、朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來。 (二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達(dá) 1、再讀句子，聯(lián)系生活，思考：寫的是大自然中的什么現(xiàn)象?(植物生長，花開了。) 2、討論：是怎么寫的呢?通過溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把花當(dāng)作人來寫的表達(dá)特點(diǎn)，感受這樣的表達(dá)特別地有意思，特別有新鮮感。 3、嘗試仿寫。 仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子 清風(fēng)一來，他們 蝴蝶一來，他們 蜜蜂一來，他們 ，他們 你

7、能學(xué)著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。 學(xué)生練習(xí)，溝通小結(jié)。 四、學(xué)寫生字，積累詞句。 1、“荒”“笛”書寫指導(dǎo) 根據(jù)形聲字特點(diǎn)識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點(diǎn);“笛”竹子做的，所以是竹字頭。 2、積累語句。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過hung()野，在竹林中吹著口d()。 于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳w()狂歡。 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧，積累運(yùn)用 回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。 一群一群的花(從無人知道的地方突然跑出來)，來參加舞會了。 花孩子們(穿了紫的、黃的、白的衣裳)，來參加舞會了。 設(shè)疑：還有誰也來

8、參加舞會了呢? 二、想象品味，關(guān)注表達(dá) (一)想象品味，體會把萬物當(dāng)作人的寫法。 1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 2、劃出覺得有新鮮感的詞句，通過聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛” “互相碰觸著”“拍著大手”的意思。 3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松快樂的心情。 4、思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢? 5、溝通：把自然萬物當(dāng)作人來寫。 (二)聯(lián)系生活，體會充滿奇特想象的詞句 1、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些不明白的

9、地方? 2、溝通。 預(yù)設(shè)1： 他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢? (1)聯(lián)系植物生長知識，想一想。通過溝通，明白花孩子們做的功課是吸收營養(yǎng)、吸收陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長 (2)通過朗讀指導(dǎo)體會花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長很長的時間呢，有時需要經(jīng)過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣?(厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩) (3)結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會花孩子厭煩的心情。 上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住;言字旁：表示審訊;利刀旁：表 示用刑懲治

10、處罰。 (4)聯(lián)系自己經(jīng)歷，說說被罰的滋味。老師順勢引導(dǎo)，做功課時不能貪玩。(5)再讀句子，體會奇特想象。 預(yù)設(shè)2： 你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。 你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ? 我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。 (1)提出疑問：花孩子的家為什么在天上?他們的媽媽是誰? (2)聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。 (3)聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢?請學(xué)著詩人的樣子，寫一寫。 (4)滲透母愛教育：在小朋

11、友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。 (5)再讀句子，體會奇特想象。 三、回顧寫法，聚焦想象 (一)著眼全文，回顧寫法 提問：你覺得花的學(xué)校有意思嗎?你知道泰戈爾成功的小秘訣是什么嗎? (二)溝通總結(jié)，聚焦想象 小結(jié)：把花當(dāng)作人來寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動作、行為、心情，多么富有想象力呀!我們以后要像詩人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力! 四、鏈接文本，推薦閱讀 (一)鏈接文本 出示泰戈爾散文詩榕樹片斷，讀一讀，體會奇特的想象。 婦女們常到池邊來汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動

12、，仿佛睡眠掙扎著要醒過來似的。 (二)推薦閱讀新月集 三班級語文上冊部編全冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)新年向長輩、親友祝賀的方法。 2、能用不同的語句向不同的人物進(jìn)行祝賀，并進(jìn)行禮貌教育。 教學(xué)設(shè)計： 一、激趣導(dǎo)入： 1、回憶新春歡樂、激趣入題。 2、說說新年里你去哪些地方。 3、老師，點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容。 二、示例學(xué)法： 1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對我的關(guān)懷和學(xué)習(xí)的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。 2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時注意了什么? (很有禮貌，語言得體) 三、拓展訓(xùn)練： 1、對不同對象應(yīng)該用什么賀語： 爺爺(奶奶)、爸爸(媽媽)、叔叔(辦廠)、 阿姨(開店)、伯父(

13、干部)、姐妹(哥弟)、同學(xué)(朋友) 2、不同年份不同的賀語： 雞、龍、虎、羊、 四、模擬練習(xí)： 1、選擇以上不同人物溝通祝賀的內(nèi)容。 2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀，互相評一下。 五、作業(yè)： 回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評，說得好不好。 三班級語文上冊部編全冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。 3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。 4.積累好詞佳句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。 教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶 教學(xué)安

14、排：2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入 1.播放秋天下雨時的情景的課件。 2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。 3.板書課題，齊讀課題。 二、初步感知課文 1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。 2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。 3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。 4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。 三、質(zhì)疑 1.提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。 2.讀詞。 四、練習(xí)寫字 1.學(xué)習(xí)寫生字，溝通學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎? 2.

15、練習(xí)寫生字。 3.抄寫詞語表中的生字。 五.布置作業(yè) 1.抄寫生字。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.背誦喜歡的段落。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.背誦自己喜愛的部分。 3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。 2.播放課件。(課文內(nèi)容) 3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。 4.師：是啊，就如小朋友們所說的 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首

16、歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章秋天的雨。 二、初步感知課文。 1.聽課文錄音，完成填空題。 秋天的雨，是一把。 秋天的雨，有一盒。 秋天的雨，藏著。 秋天的雨，吹起。 2.指名口頭回答。 3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。 三.學(xué)生匯報，老師相機(jī)教學(xué)。 1.教學(xué)第二自然段。 (1).學(xué)生匯報。 (2).老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎? (3)指導(dǎo)朗讀。 3.教學(xué)第四自然段。 A.學(xué)生匯報。 B.老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么? C.老師：小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么? D.

17、指名學(xué)生朗讀。 4.教學(xué)第五自然段。 A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)讀第五自然段。 B.齊讀第五自然段。 四.拓展活動 1.老師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎?形成子，你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩? 2.學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。 五.布置作業(yè) 1.背誦喜歡的段落。 2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。 板書： 一把鑰匙 一盒顏料豐收的歌 11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌 吹起喇叭 三班級語文上冊部編全冊教案4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會的思想感情。 2.認(rèn)識7個生字，會寫12個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁

18、帆”等詞。 3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。進(jìn)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 四、教學(xué)時間：2課時 五、教學(xué)過程： 第一課時 一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。 (一)老師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?語言訓(xùn)練 (二)揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。 (一).自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的

19、方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 (二)指名讀課文，糾正字音。 (三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海? 1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩? (1)這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)? (2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受? 2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與溝通。 3.小組匯報、感悟： (1)感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。 引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，

20、那么神奇。 B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 (2)感悟二：大海風(fēng)的神奇： A出示填空： 海上的風(fēng)是()、是()、是()、是() 他一來，就() 就() 就() 就() B思考：為什么用省略號?還會怎樣?引發(fā)想象 C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。 (3)感悟大海靜的神奇： (天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。 B指名朗讀、評議： 四、朗讀課文，選背詩句。 1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。 2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。 五、拓展活動： 收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的

21、知識。 第二課時(略) 教學(xué)內(nèi)容： 1.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。 2.學(xué)習(xí)會寫字。 (1)自主學(xué)習(xí)12個生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。) (2)小組合作討論。(音、形、義、寫。) (3)小組匯報，老師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、 “鏡”與“境”的對比、區(qū)分。 (4)學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。 老師板書：滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu)) (5)學(xué)生練寫，小組溝通、評改。 雖然是三班級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，老師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培育學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。 3.檢查背誦情況。

22、板書設(shè)計 1.大海的歌 色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲 2、帽子和鳥窩 一、教學(xué)要求： 1.理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生愛惜動物，熱愛大自然的情感。 2.有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 3.認(rèn)識4個生字。會寫14個字， 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文. 三、教學(xué)難點(diǎn): 體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛惜. 教學(xué)時間：兩課時。 四、教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”： 1.板書：帽子 學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形

23、，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。 2.板書：鳥窩 學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。) 二、出示課題、質(zhì)疑： 1.板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 2.齊讀課題：帽子和鳥窩。 3.問：讀了課題你有什么疑問嗎? 三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容： 1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。 2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事? 三班級語文上冊部編全冊教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。