1、第四講 心理咨詢的根本形式1984 年在美國出版的國際心理學(xué)結(jié)合會編輯的 ?心理學(xué)百科全書?中肯定了心理咨詢的兩種定義形式， 即教育形式educationalmodel和開展形式development model。第一節(jié) 生物醫(yī)學(xué)取向形式一、什么是生物醫(yī)學(xué)取向形式助者當(dāng)作生物實體，從臨床治療的角度，站在咨詢者的角度，按照治療邏輯來診斷、分析和處理求助者的心理問題。二、生物醫(yī)學(xué)取向形式的特點1、以綜合病癥為根底進展心理診斷。堅持醫(yī)學(xué)目的的治療者常常以 2001 年4CCMD-3準(zhǔn)，以綜合病癥為根據(jù)進展心理診斷。2、病因一般歸于遺傳、代謝、生化或其它軀體因素。3、治療形式以服藥、住院為主，其他心理

2、治療方法為輔。4、咨詢目的是醫(yī)學(xué)目的。2三、生物醫(yī)學(xué)取向形式的理論根據(jù)1、大腦構(gòu)造因素。研究說明，大腦構(gòu)造畸變，會導(dǎo)致心理功能失調(diào)。NIMH展對腦功能異常的治療方法，以期從根本上治療人的心理疾病。2、遺傳因素。3、基因缺陷說染色體異常導(dǎo)致心理異常。 NIMH 的專家們認(rèn)為， 弱點(vulnerability)基因可能是導(dǎo)致心理疾病產(chǎn)生的原因。4、生化因素。5、軀體疾病因素。四、生物醫(yī)學(xué)取向形式的治療方法生物醫(yī)學(xué)取向形式下的治療方法主要有外科手術(shù)、化學(xué)藥物、電休克、漩節(jié)食療法、工娛療法等。五、生物醫(yī)學(xué)取向形式的評價1、無視了人的社會屬性和精神屬性；2、在臨床上只注重人的遺傳、基因、腦構(gòu)造和生化機

3、能，而無視了人的心理機能及心理社會因素的致病作用；3、在科學(xué)研究中較多地著眼于軀體的生物活動過程，很少注意行為和心理過程；45、第二節(jié) 心理治療取向形式一、什么是心理治療取向形式求助者心理功能的恢復(fù)和協(xié)調(diào)。二、心理治療取向形式的特征療與被治療的關(guān)系。其特征主要有：1理矯治技術(shù)的選擇和使用。2被自身覺察，或被別人發(fā)現(xiàn)，并愿意承受矯治。3矯治和行為訓(xùn)練。4反復(fù)，因此要到達較好的矯治效果，需要堅持較長時間的配合。1、精神分析學(xué)說的理論影響：1“潛意識-壓抑理論。2人格構(gòu)造理論。321經(jīng)典條件反射理論。2操作性條件反射理論。3班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論3、人本主義心理學(xué)的理論影響。四、心理治療取向形式的治療

4、方法1心理療法、交往分析療法、催眠療法等；2認(rèn)知療法、等；3支持療法等；4NLP朋輩心理療法等；5氣功療法等。五、心理治療取向形式的評價1成的。2都對心理治療取向形式產(chǎn)生過影響。3、心理治療取向的心理咨詢強調(diào)深層的交流與溝通，重視咨詢關(guān)系對咨詢進程和結(jié)果的影響，這對咨詢者來說是具有很大啟發(fā)意義的。4分析中對自我心理防御機制的分析、行為學(xué)派中強化技術(shù)和模擬學(xué)習(xí)的使用， 求助者中心治療中對真誠、接納、尊重和通情的強調(diào)等，都是咨詢者應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會和經(jīng)常使用的，這樣才能使得咨詢者更理解他們的求助者，并迅速而有效的解決他們的問題。一、什么是特質(zhì)指導(dǎo)形式習(xí)慣等因素對當(dāng)前行為的影響，重視求助者的個體差異。二、

5、特質(zhì)指導(dǎo)取向形式的特征1即關(guān)心求助者的遺傳素質(zhì)、智能、經(jīng)歷、人格特質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的特征。 根據(jù)其特征來確定個人開展方向、途徑和策略；2、咨詢者強調(diào)的是咨詢的結(jié)果，而非咨詢者與求助者之間的交往過程。3導(dǎo)，進步求助者解決問題的本領(lǐng)，使求助者按指導(dǎo)要求進展自我訓(xùn)練，并將在 咨詢過程中學(xué)到的技能，遷移到日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，以促進求助者對 現(xiàn)實生活的適應(yīng)；4息對求助者的影響，尤其注重社會職業(yè)需求預(yù)測和當(dāng)前職業(yè)變化信息的搜集和 傳遞，以便于進展職業(yè)指導(dǎo)。1、奧爾波特的特質(zhì)理論。2、卡特爾的特質(zhì)理論。3、艾森克的特質(zhì)理論。4、認(rèn)知心理學(xué)理論。1、人職匹配法。2、手段-目的分析法。3、決策分析法。1

6、經(jīng)歷判斷法2邏輯推理法。3數(shù)學(xué)分析法。五、特質(zhì)指導(dǎo)取向形式評價略。處。第四節(jié) 教育開展取向形式一、什么是教育開展取向形式教育開展取向形式是指心理咨詢應(yīng)遵循個體心理開展的一般規(guī)律，針對求助者在不同階段所面臨的任務(wù)、矛盾和個別差異，促使其心理矛盾得到妥善解決，心理潛能得到有效發(fā)揮，個性品質(zhì)實現(xiàn)和諧開展，開展任務(wù)得以順利完成。尼克松、里根，英國戴安娜王妃等人均擁有自己的心理參謀或心理醫(yī)生。不然你可能有栽倒的危險或被困住的可能。二、教育開展取向形式的特征規(guī)律的理解，強調(diào)發(fā)揮專業(yè)咨詢?nèi)藛T對一般人成長的參謀作用三、教育開展取向形式的理論根底1、皮亞杰的開展理論。心理開展本質(zhì)上是主體對客體環(huán)境的適應(yīng)；適應(yīng)的

7、本質(zhì)在于在于主體與環(huán)境的平衡；他認(rèn)為心理起源于動作，即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體互相作用的中介；2、科爾伯格道德開展階段理論。3、埃里克森心理社會開展理論。4、哈維格斯特的綜適宜應(yīng)開展理論。5、維果斯基的“最近開展區(qū)理論。四、教育開展取向形式的目的、內(nèi)容與方法促進人開展到心智健全程度是教育開展取向的根本目的。治療大師 Sccottpeck 認(rèn)為，假設(shè)你的心智是健全的，那么你就可以防止和預(yù)防人生的絕大多數(shù)災(zāi)禍。那么他會擁有這樣的生命和生活：1受生活困擾的影響；2切活動，使他的生活井井有條，絕不陷入混亂當(dāng)中；3由于他的愛開展到極高的程度，所以他不僅可以處處愛這個世界，而且可以處處感受到這個世界對他

8、的愛，他因此也脫離了偏見，仇恨和淺薄情感；4他獲得了完好的意志才能，可以應(yīng)付生活中一切挫折；5他更容易在工作、事業(yè)和婚姻、家庭方面獲得成功；6行為不當(dāng)所招致的不良后果；7保佑。為此，教育開展取向形式要為求助者提供的幫助如下：1幫助你進展正確的人生定位，防止人生定位迷失；娛樂、人類與世界關(guān)心向最高程度開展；3部的平衡；4自己有更深更全面的理解，從而學(xué)會綜合你的個性，發(fā)揮你的優(yōu)勢和防止你缺 點的過度暴露；5并享用人際關(guān)系給你帶來的充實感和無窮的樂趣；6幫助你正確應(yīng)對日常生活中所遇到的困惑和矛盾；7幫助你有效地緩解生活中的各種壓力，從而獲得心靈內(nèi)部的寧靜；8教育開展取向形式常用的方法：1個別心理咨詢

9、2團體心理輔導(dǎo)。3現(xiàn)實療法。五、教育開展取向形式的評價第五節(jié) 社會影響咨詢形式一、什么是社會影響咨詢形式社會影響形式是指咨詢者根據(jù)社會心理學(xué)關(guān)于人際交往和社會影響的原社會風(fēng)俗、經(jīng)濟背景和性別差異等多種社會因素的影響，注重社會環(huán)境、文化氣氛對咨詢效果的影響。二、社會影響咨詢形式的特征件和途徑，以便更好地進步咨詢的成效，穩(wěn)固咨詢的結(jié)果。其特征主要是： 1、重社會文化。2、重個體社會化。3、重心理溝通。4、重合力作用。1、米德的符號互動理論。2、提波特和捷拉德的人際互動理論。3、的角色理論。1、角色份演。2、心理劇。3、支持療法。五、社會影響形式的評價柯里格JCorriganDDell心理學(xué)百科全書

10、1984 第五節(jié) 綜合取向咨詢形式一、什么是綜合取向咨詢形式考慮。人性是由生物屬性、心理屬性和社會屬性組成；人的心理潛能是由生物需要、精神需要和社會需要組成；基于這個觀點建立起來的心理咨詢形式，被稱為生物 -心理-社會形式或整(integrative)合形式。二、心理咨詢形式趨向綜合的原因心理咨詢形式趨向折衷綜合的其主要原因有：1、療法繁多且各有優(yōu)缺點，導(dǎo)致取舍困難，期待理想形式的出現(xiàn)。2、尋找各種治療方法的共同因素，成為趨向綜合的內(nèi)在動力。3二、綜合取向形式的特征綜合取向形式的根本特征是折衷主義Eclecticism，其表現(xiàn)如下：術(shù)和方法進展綜合。三是非理論的折衷主義。不傾向于某一理論，而是根據(jù)求助者的病癥而采取相應(yīng)的方法和技術(shù)。三、綜合取向咨詢形式的理論根底1、恩格爾的新醫(yī)學(xué)理論2、索恩Thorne折衷主義理