1、13 釣魚(yú)的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼”等詞語(yǔ)。能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。2、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。3、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和父親的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化過(guò)程。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1、理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中獲得的啟示。2、體會(huì)文中含義深刻句子的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn): 感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜

2、集鱸魚(yú)的相關(guān)資料。2、搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十三課釣魚(yú)的啟示（板書(shū)課題）2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“啟示”是什么意思，“釣魚(yú)的啟示”又是什么意思。3、看到課題，你能提出哪些問(wèn)題？二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，組內(nèi)互相糾正寫(xiě)錯(cuò)的生詞，并由組長(zhǎng)匯報(bào)本組聽(tīng)寫(xiě)情況。2、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、你能說(shuō)說(shuō)課文的那幾自然段在寫(xiě)釣魚(yú)這件事（13），哪幾自然段在寫(xiě)放魚(yú)（49），哪幾自然段在寫(xiě)作者從中得到的啟示嗎？（1011）三、合作探究、匯報(bào)展示學(xué)習(xí)釣魚(yú)部分品讀課文，體會(huì)由釣魚(yú)到放魚(yú)的經(jīng)過(guò)。1、品讀“釣魚(yú)”（1）請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀

3、懂些什么？ 我知道作者釣到了一條大鱸魚(yú)，我是從這里知道的：啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。當(dāng)“我”釣到魚(yú)時(shí)，我和父親的心情都很（ ），因?yàn)椋?）。引導(dǎo)學(xué)生讀出我和父親當(dāng)時(shí)那種得意的心情。我覺(jué)得他們當(dāng)時(shí)心情很得意、很高興，還有一個(gè)原因，是因?yàn)椋?），我是從（ ）知道的。引導(dǎo)學(xué)生讀出鱸魚(yú)的來(lái)之不易。（2）“釣魚(yú)”這部分有關(guān)月夜的描寫(xiě)，寫(xiě)得很美，很靜，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？應(yīng)怎樣讀呢？晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。我們可以閉目想象一下那種美景，再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。2、

4、研讀“放魚(yú)” 過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，多令人高興呀！但作者為什么又忍痛割?lèi)?ài)放了釣到的大魚(yú)呢？（1）讀課文“放魚(yú)”部分4-9自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（2）分角色讀49自然段。因?yàn)檫€沒(méi)有到鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日，我是從這里知道的：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”什么是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日？生結(jié)合課前收集的鱸魚(yú)的相關(guān)資料，了解鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日。從“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”可以看出父親（ ）。你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？（ ）你認(rèn)為

5、這是一個(gè)怎樣的父親？（ ）。但父親放魚(yú)的態(tài)度非常（ ），這一點(diǎn)從（ ）可以看出?！安蝗轄?zhēng)辯”的意思是（ ），“沒(méi)有商量的余地”是說(shuō)（ ）。這說(shuō)明（ ）。指導(dǎo)學(xué)生讀出父親放魚(yú)的堅(jiān)決態(tài)度。從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話(huà)是沒(méi)有商量余地的。從（ ）可以看出“我”對(duì)到手的鱸魚(yú)依依不舍?！奥厝　闭f(shuō)明（ ）。聯(lián)系全文想想，我為什么舍不得放掉到手的大鱸魚(yú)？ 指導(dǎo)學(xué)生讀出小作者的依依不舍。3、研讀啟示，理解重點(diǎn)句子的含義。（1）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的10到11自然段，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第10自然段的開(kāi)頭來(lái)理解）（2）在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。 這里的“魚(yú)”是指（ ）。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？（ ）面臨這些誘惑，作者會(huì)怎樣抉擇？（ ）你是從哪里知道的？（ ）（3）面臨道德抉擇的的時(shí)候，作者就會(huì)想起父親曾經(jīng)告誡他的話(huà)。父親是怎樣告誡他的？道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？四、展示提