1、文檔編碼 : CV8T6Y8X1P4 HB9S9R6N10R6 ZK9D10G9Z1B8老師姓名張霞年級名師精編優(yōu)秀教案2022-2022 學年其次學期高一 班級 6 科目語文 學年學期霞備課組語文周次其次周劉科芳星期二缺席情形無學科牽頭人孫玉成員張霞霞高群紅集體備課時間2022-3-3 首席發(fā)言人張霞霞科目語文必修三第 1 節(jié)（課）課題蜀道難大文教學模式教學目標：學問與技能： 1. 領(lǐng)會詩句含義,背誦并默寫 2. 想象并體會本詩夸張的藝術(shù)特色過程與方法：1. 通過聽錄音帶,感受詩歌的聲韻美 2. 通過誦讀,體會詩歌的意境美情感態(tài)度與價值觀：懂得作者在本詩中所表達的情感教學重、難點： 1. 感

2、受詩歌的聲韻美 2. 想象并體會本詩夸張的藝術(shù)特色教具預備：錄音機 相關(guān)的錄音帶教學設(shè)計 同學活動 老師活動1. 說說你所知道的李白 導語：第一課時 2. 背誦李白的一首詩, 并作以簡 李白,宏大的浪漫主義詩人,1、老師創(chuàng)設(shè)情境,激 單的評析；讀李白所寫的詩,我們驚詫于他才思活同學思維；的漂亮,字里行間,帶有一股飄逸的神仙氣息；今日我們一起追隨詩仙神游蜀道；2、同學自主學習,教3. 摸索并整理關(guān)于樂府詩的相1. 板書課題關(guān)學問2. 介紹樂府詩4. 明確本詩的寫作背景, 并形成3. 交代寫作背景一種潛意識,便于懂得詩的內(nèi)容與情感4. 指導誦讀5. 自由朗讀課文 , 標出讀不精確的字詞 1. 自由

3、朗讀,提出要求: 標出和把握不準節(jié)奏的句子讀不精確的字詞和把握不準節(jié)奏的6. 聽錄音 , 聽清字音 , 聽出節(jié)奏句子7. 標注字音 , 劃分出個別句子的節(jié)奏 2. 放錄音帶 , 提出要求 , 第一聽清字音 , 其次聽出節(jié)奏師點撥指導8. 個別朗讀 , 相互點評朗讀成效 3. 點出簡潔讀錯的字, 明確個方式 : 個人朗讀分組朗讀分段朗別句子的節(jié)奏讀5. 個別朗讀 , 點評朗讀成效9. 仔細仔細地聽朗讀帶, 揣摩本詩的感情6. 再放錄音 , 提出要求 : 體會本詩的基調(diào)10. 有感情的誦讀本詩 , 同學相互點評感情基調(diào)7. 整體朗讀 , 要留意詩的感情基調(diào)11. 朗讀“ 吚噓唏, 危乎高哉！ 蜀道

4、之難,發(fā)覺同學讀的過程中把握不準的難于上青天 . ”句段8. 分句段朗讀名師精編 優(yōu)秀教案1 吚噓唏,危乎高哉！蜀道之難,難 3、老師精講糾誤,學 于上青天 . 生歸納提煉 點撥：統(tǒng)攝全詩,奠定詠嘆調(diào)；感情豪爽, 讀的時候要有氣概； “ 危”“ 高” 同義重出, 極言蜀道之高；“ 乎”12. 朗讀“ 蠶從及魚鳧 然后天梯石棧相“ 哉” 皆是延長音；“ 蜀道之難” 語 勾連”氣應當平緩, 稍作停頓后, 升調(diào)讀“ 難 于上青天” 自此詩的主旨自明；2）蠶從及魚鳧 然后天梯石棧相 勾連 點撥：道明白蜀道的來歷,13. 朗讀“ 上有六龍回日之高標 以手撫 用表達調(diào)讀；“ 蠶從” “ 西當” 是為 膺做

5、長嘆”了給下文做鋪墊,輕而舒緩；后兩句 是正意所在,應加以渲染,表現(xiàn)出驚 心動魄的場面；3）上有六龍回日之高標 以手撫 膺做長嘆 點撥：緊承上文,寫出了4、老師出現(xiàn)案例,啟14. 朗讀“ 問君西游何時仍 使人聽此蜀道的高峻,應用詠嘆調(diào)來讀；“ 上發(fā)同學質(zhì)疑有” 二句出現(xiàn)出蜀道的概貌,應讀慢些 ,使人產(chǎn)生一種視線移動之感；凋朱顏”重音在“ 六龍回日” “ 沖波逆折” 二語；“ 黃鶴” 二句讀后稍作停頓,為 下文蓄勢；后四句近似描寫在青泥嶺 15. 朗讀“ 連峰去天不盈尺 嗟爾遠道之 上行走的設(shè)想,“ 百步九折” “ 捫參 人胡為乎來哉”歷井”重讀,“ 仰脅息”后稍作停頓,末句做較長停頓；4 問君

6、西游何時仍 使人聽此凋 朱顏 16. 朗讀“ 劍閣崢嶸而崔嵬 化為狼與“ 問君” 讀親切些重音落在“ 不 豺”可攀” ,用勸說的語氣然后用感嘆的 語氣讀主旨句；5 連峰去天不盈尺 嗟爾遠道之 人胡為乎來哉 點撥：此句仍然在說蜀道的艱17. 朗讀“ 朝避猛虎 不如早仍家”18. 朗讀“ 蜀道之難, 難于上青天, 側(cè)身西難,不行行,但是內(nèi)容加深了一層；讀前四句要使聽者感到驚心動魄；末 句是詩人借蜀人的口氣,對歷險而來 的游者深表嘆息；6 劍閣崢嶸而崔嵬 化為狼與豺望長咨嗟”點撥：讀第一句應當突然振起,以再現(xiàn)劍閣的險要景象,重點在其次課時 后兩句,這是在警告西游的人：劍閣既為入蜀的形式如此險惡,自然

7、易生5 同學合作探究,老師組名師精編優(yōu)秀教案軍事叛亂,不行久居；織引導：19. 整體朗讀本詩7 朝避猛虎 不如早仍家點撥：寫出了蜀地軍事叛亂20. 整理概括三段的內(nèi)容,理清寫作思路21. 四人一組,爭辯探究老師提出的問題；中的殘酷景象,節(jié)奏短而有力,兩字 一頓,有慘絕人寰之意,稍作停頓改 用誠懇的語氣讀最終兩句；8 蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望6、老師釋疑解惑,同學1）詩中作者引用了那幾個傳奇？有什么長咨嗟作用 . 點撥：這是終止語； 主旨句三次顯現(xiàn),2 詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？讀的要緩慢些,有深沉的感嘆之意；3）“ 蜀道之難,難于上青天” 這句詩有什“ 西望” 后稍作停頓, 減慢減弱

8、讀 “ 長拓展延長么含義？它重復顯現(xiàn)三次,有什么作用？咨嗟” ,如有余音,以發(fā)人深思；22. 摸索問題：1）蜀道難感情喧鬧奔放,風格豪爽飄 9. 提出要求 : 整理概括三段內(nèi)容,理 逸,這種浪漫主義風格是如何具體表現(xiàn)出 清寫作思路 來的？2）關(guān)于蜀道難 ,有人認為表現(xiàn)的是詩 人寵愛祖國山河的感情,也有人認為此詩 表面上寫的蜀道艱險,實就寫仕途坎坷,10 提出問題：表現(xiàn)其懷才不遇的憤懣；你如何讓看待這 1）詩中作者引用了那幾個傳奇？有 一問題？什么作用 . 2 詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險 23. 自我總結(jié)這節(jié)課 峻？3）“ 蜀道之難,難于上青天” 這句 詩有什么含義？它重復顯現(xiàn)三次,有 什么作用？11 提出疑難：1）蜀道難感情喧鬧奔放,風格 豪爽飄逸,這種浪漫主義風格是如何 具體表現(xiàn)出來的？2）關(guān)于蜀道難,有人認為表現(xiàn) 的是詩人寵愛祖國山河的感情,也有 人認為此詩表面上寫的蜀道艱險,實 就寫仕途坎坷,表現(xiàn)其懷才不遇的憤 懣；你如何讓看待這