1、 幻燈片11I幻燈片11I涉臨山蠻康宜設(shè)出待止樂(lè)毀方程列岀艾于苛立乘毎齡方程（即靑|解辦輕誓岀系嫩*耳出腸初程!丿程飛式的邸=雄出風(fēng)上購(gòu)?fù)r(shí)，川鈕軋易求列心和啊時(shí)用杯i陸軽”從例題1的解題過(guò)程之中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，討論交流，總結(jié)出待定系數(shù)法的一般步驟，并通過(guò)和課本例3的對(duì)比得出圓的方程的形式選用的方法；使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，注意學(xué)生思維的連續(xù)性和發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)?；脽羝?2【練習(xí)曲+F卞+廿+號(hào)+尸=0丟示網(wǎng)曲需是臥3）為冏缶4總料F&1.網(wǎng)，求E,F肉血皿-心5）(1,I：,R(I,1)?-MJ)曲網(wǎng)的hi.(.+j:-

2、./+2=D（五）反饋訓(xùn)練形成方法在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩塊作為鞏固性訓(xùn)練，給不同層次的學(xué)生一塊“用武”之地，讓每一位同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，成功的喜悅，找到自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與信心.學(xué)數(shù)學(xué)雖然不是為了考試，但是我們也必須面對(duì)祖國(guó)的選拔，關(guān)注高考的動(dòng)態(tài)，故此幻燈片13【囪題黑】I血幻燈片13【囪題黑】I血-與制個(gè)啟點(diǎn)。（ft0）抽S線的方哇.井胃出該曲（.1,u）的任倉(cāng)-點(diǎn)”i1/i-3-1IfASi1戲規(guī)戲求的ttl線是以c(-.n)2.t(JSICIJ讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決，理解用坐標(biāo)法求動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程的思想方法，并掌握其一般步驟。教學(xué)時(shí)，我利用幾何畫板軟件作動(dòng)態(tài)演示，如圖，當(dāng)點(diǎn)

3、A在圓上運(yùn)動(dòng)時(shí)，追蹤點(diǎn)M,M的軌跡是一個(gè)圓，學(xué)生清楚地看出，點(diǎn)A的運(yùn)動(dòng)引起點(diǎn)M的運(yùn)動(dòng)，而點(diǎn)A在已知圓上運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)A的坐標(biāo)滿足方程（xl）2+y2=4.建立點(diǎn)M與點(diǎn)A坐標(biāo)之間的關(guān)系，就可以建立點(diǎn)M的坐標(biāo)（x,y）之間的關(guān)系，求出點(diǎn)M的軌跡方程?；脽羝?4（六）小結(jié)反思拓展引申（:）抽毋泌因曲-渥方程為翻懈準(zhǔn)萬(wàn)捺（:）抽毋泌因曲-渥方程為翻懈準(zhǔn)萬(wàn)捺幻燈片15通過(guò)設(shè)置作業(yè)，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，成功的喜悅,找到自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與信心.幻燈片15PRO練習(xí)1題，2題。教學(xué)反思成功之處：“圓的一般方程”一節(jié)課是高一數(shù)學(xué)中圓錐曲線的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生接受

4、、理解圓的一般方程的求法及圓的一般方程圓的特點(diǎn),又可使學(xué)生加深對(duì)圓的一般方程同圓的標(biāo)準(zhǔn)方程間的相互轉(zhuǎn)化，還為日后解決解析幾何綜合題的教學(xué)做好準(zhǔn)備,起到承上啟下的重要作用。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取提出問(wèn)題引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考得出答案,并讓學(xué)生自己動(dòng)手操作解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師采用點(diǎn)撥的方法，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)”和接受，進(jìn)而完成知識(shí)的內(nèi)化，使書本的知識(shí)成為自己的知識(shí)。課堂不再成為“一言堂”，學(xué)生也不會(huì)變成教師注入知識(shí)的“容器”，通過(guò)自己動(dòng)腦和動(dòng)手解決了問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和喜悅.采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)不足之處：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容上主要是強(qiáng)調(diào)圓的一般方程的判別式,用其判斷曲線是否是圓,應(yīng)該同時(shí)指點(diǎn)學(xué)生將方程配方也可以.而這一點(diǎn)能很好的樹立學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維觀點(diǎn)?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我抓住學(xué)生的“主體”作用作文章，不浪費(fèi)任何一個(gè)促使學(xué)生“自省”的機(jī)會(huì)，以積極的雙邊活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)方法。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力和思維的全