1、 一面五星紅旗說(shuō)課者： 段坊小學(xué) 李增艷義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 一面五星紅旗說(shuō)課者： 段坊小學(xué) 李增艷義 說(shuō)教學(xué)反思 說(shuō)板書(shū) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教材說(shuō)課流程 說(shuō)教學(xué)反思 1、教材內(nèi)容 一面五星紅旗是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一名中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，幫助他的事。本組教材的以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線(xiàn)索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)在教學(xué)中有效生成和升華。 一、說(shuō)教材 1、教材內(nèi)容一

2、、說(shuō)教材 三年級(jí)學(xué)生對(duì)“國(guó)際理解”、“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”這樣的內(nèi)容是很陌生的，對(duì)“國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)”也很難接受，于是在教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生播放國(guó)旗的相關(guān)圖片，讓他們真真切切地感悟到“國(guó)旗比自己的生命還重要”的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)近三年的訓(xùn)練，三年級(jí)學(xué)生已具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，于是在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)“自讀、自悟”，走進(jìn)人物的心靈，感受人物的內(nèi)心世界。2、學(xué)情分析一、說(shuō)教材 三年級(jí)學(xué)生對(duì)“國(guó)際理解”、“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”這1 能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化及其原因。 知識(shí)與技能2 通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。過(guò)程與方法 3 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖

3、國(guó)的情感 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 一、說(shuō)教材3、教學(xué)目標(biāo)1 （一）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)國(guó)旗。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 理解面包店老板的態(tài)度變化及其原因體會(huì)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷一、說(shuō)教材4、教學(xué)重難點(diǎn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)國(guó)旗。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 理解教法分析學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)手段情景設(shè)置法提問(wèn)法 點(diǎn)撥法 朗讀法 勾畫(huà)圈點(diǎn)法 討論法 采用多媒體手段輔助教學(xué)二、說(shuō)教法學(xué)法教法分析學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)手段情景設(shè)置法朗讀法 采用多媒體手段輔助創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)說(shuō)國(guó)旗5分鐘落實(shí)基礎(chǔ)整體感知10分鐘18分鐘5分鐘2分鐘讀中議論隨文感悟課堂總結(jié)升華情感拓展延伸布置作業(yè)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境5分鐘落實(shí)基礎(chǔ)10分鐘18分鐘5分鐘2分鐘讀中議論課 （一）創(chuàng)設(shè)情

4、境，說(shuō)說(shuō)國(guó)旗 （一）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)國(guó)旗（二）落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知1掃除生字生詞障礙，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 逐段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，明白課文講了一件什么事？2設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力 （二）落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知1掃除生字生詞障礙，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 我讓學(xué)生把課文中感人的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀，議一議。 “為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?“我”為什么要把國(guó)旗系在脖子上？讀（三）讀中議論，隨文感悟議 我讓學(xué)生把課文中感人的句

5、子畫(huà)下來(lái)讀一讀，議一議。 “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?“我”為什么斷然拒絕店老板的要求，不用國(guó)旗換面包？（1）先生，三天沒(méi)吃喝了，你現(xiàn)在來(lái)到面包店真是雪中送炭呀，就用國(guó)旗換面包吧?。?）先生，看你餓得連路都走不了，就用國(guó)旗換面包，先保住性命再說(shuō)吧！（3）先生，為了解決餓的問(wèn)題，用國(guó)旗換面包，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪你的，回去再買(mǎi)一面不就行啦！讀議 “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔 面包店老板為什么把留學(xué)生送到醫(yī)院搶救，并自愿支付醫(yī)藥費(fèi)？（1）大使館官員會(huì)與店老板說(shuō)什么呢？（2）店老板又會(huì)與大使館官員說(shuō)什么呢？（3）店老板還會(huì)對(duì)留學(xué)生說(shuō)些什么呢？ 議 面

6、包店老板為什么把留學(xué)生送到醫(yī)院搶救，并自愿支演一演記 者面包店老板中國(guó)留學(xué)生設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在對(duì)話(huà)交流中深入淺出，較好地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)情感的能力。 課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái) 演一演記 者設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在對(duì)話(huà)交流中深入淺出，較好地訓(xùn)（四）課堂總結(jié)，升華情感 （四）課堂總結(jié)，升華情感 （五）拓展延伸，布置作業(yè) 小練筆： 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢？ 讓學(xué)生明白，愛(ài)國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖（五）拓展延伸，布置作業(yè) 小練筆： 讓學(xué) 一面五星紅旗我在=國(guó)旗在國(guó)旗生命愛(ài)國(guó)四、說(shuō)板書(shū) 一面五星紅旗我在=國(guó)旗在

7、國(guó)旗生命愛(ài)國(guó)四、說(shuō)板書(shū)五、說(shuō)教學(xué)反思 本節(jié)課我做到以讀為主線(xiàn)，以展開(kāi)想象為散發(fā)點(diǎn)，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。五、說(shuō)教學(xué)反思 本節(jié)課我做到以讀為主線(xiàn)，以展開(kāi)想象經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be寫(xiě)在最后經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫(xiě)Thank Yo