1、淺談高中學(xué)生學(xué)習物理的障礙及應(yīng)對策略摘要：從認知心理障礙方面探究學(xué)習物理過程中的學(xué)習障礙及應(yīng)對策略。認為要減少學(xué)生學(xué)習物理的各種障礙，老師要理解學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等友好的師生關(guān)系，采取積極有效的方法，努力進步自身教學(xué)藝術(shù)程度，適應(yīng)時代的教學(xué)改革和素質(zhì)教育的要求。關(guān)鍵詞：障礙；素質(zhì)；策略；創(chuàng)新精神一、學(xué)習障礙1、根據(jù)對本校學(xué)生學(xué)習物理現(xiàn)狀的全面問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當前學(xué)生學(xué)習物理的現(xiàn)狀是：57%的學(xué)生喜歡這門學(xué)科，認為物理知識與現(xiàn)代化建立、日常生活關(guān)系親密，有實用性、興趣性。約15%的學(xué)生能較快適應(yīng)高中物理學(xué)習方法，感到學(xué)習物理只要平時深入理解概念，考前不必死記硬背，就能解決問題，同

2、時感到很開心。34%的學(xué)生，特別是女同學(xué)占多數(shù)，她們認為高中物理難學(xué)，不象初中那樣生動有趣，感到枯燥無味。8%的學(xué)生經(jīng)常做不出題目，有的甚至抄襲別人作業(yè)，考試成績偏低，對學(xué)習感到厭煩。9%的學(xué)生覺得理科考試招生人數(shù)多，物理又是3+x綜合考試中的綜合科目，在試卷中所占比例不大，只要應(yīng)付的過去就行，學(xué)習興趣時有時無。2、學(xué)生在學(xué)習目的和動機上也存在較大差異，有64%的學(xué)生不知道學(xué)習物理是為了進步自身文化素質(zhì)，培養(yǎng)實際應(yīng)用才能，片面地認為只是上課、做作業(yè)、應(yīng)付考試，認識的不深入給學(xué)習物理造成極大的障礙。3、心理障礙也是一個不容無視的學(xué)習障礙，其表現(xiàn)有三種形式：1自卑性。局部學(xué)生上高中之前，就聽說高中

3、物理難學(xué)，認為自己頭腦笨，不宜學(xué)物理，學(xué)習情緒低落，受自卑心理支配，怕苦怕累，假設(shè)考試成績不佳就更加悲觀，形成心理上的定勢障礙。2依賴性。由于長期以老師為中心的課堂教學(xué)，加之在初中學(xué)物理時，由于直觀定性多，依靠記憶和模擬就可以獲得較好的成績，于是養(yǎng)成了依賴習慣，總希望老師講解，做題目總希望有參考答案幫助，養(yǎng)成不擅長獨立考慮、依賴別人的不良習慣。3盲目性。由于目前高中物理使用新教材，概念多而且抽象，要求應(yīng)用各種物理模型替代直觀現(xiàn)象，不少學(xué)生不適應(yīng)新的學(xué)習方法，學(xué)習的重點放在了識記上，卻無視了一個重要的環(huán)節(jié)，那就是理解，聯(lián)想，想象，概括。同時教材中的插圖、圖表、補充說明文字也沒有給予足夠的重視，這

4、種在認知心理上的盲目性和方法的不完善，使學(xué)習過程陷入困境。二、應(yīng)對策略1、加強心理因素調(diào)整和疏導(dǎo)，親密師生關(guān)系經(jīng)歷告訴我們，物理教學(xué)欲速那么不達，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的素質(zhì)和心理承受才能，注意形象思維向抽象思維的平穩(wěn)過渡，在課堂上把握好教學(xué)深淺、問題設(shè)置及測試題目的難度，保護大多數(shù)學(xué)生學(xué)習的進取心和積極性。平時老師盡量多接觸學(xué)生，關(guān)心和理解他們，擅長捕捉每個學(xué)生學(xué)習物理的潛力和閃光點，多鼓勵少批評，細心觀察，發(fā)現(xiàn)、扶持、培養(yǎng)尖子，擴大隊伍。對學(xué)習有困難的學(xué)生，通過面批作業(yè)、個別輔導(dǎo)、個別答疑等方式找出問題，對癥下藥，聯(lián)絡(luò)感情，縮短差距，在心理上消除畏難情緒，樹立信心。親其師，才能信其道，當學(xué)生從

5、老師那里感受到真誠的關(guān)心和摯愛，感受到熱烈而積極的期望時，他們就會有一種受到信賴、鼓舞、鼓勵的心理情感體驗，就能愉快地承受老師的教導(dǎo)，并努力把這教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為行為，從而去實現(xiàn)我們的期望。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2、注重教學(xué)過程的情感交流據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜不喜歡老師上課的一個重要原因是取決于老師的態(tài)度是否和藹可親和平時是否喜歡他們，這就告訴我們安康的師生關(guān)系能促使師生的互相信任，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主觀能動性，進步學(xué)習的效果。蘇霍娒林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進展的心靈接觸。學(xué)生在聽課時總伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他們對老師教學(xué)的

6、興趣親密相關(guān)，只有老師信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才能消除各種心理障礙，才能滿懷信心地學(xué)下去，為此，老師應(yīng)著重把握以下四點：1講課要進入角色，帶有情感。老師要以自己對科學(xué)的興趣，熱愛以及教學(xué)認真的態(tài)度和較高的教學(xué)藝術(shù)程度，喚起學(xué)生感情的共鳴，老師要充分應(yīng)用形體語言，不防模擬當時牛頓躺在蘋果樹下觀察蘋果落地的情景，從而發(fā)現(xiàn)和解決了行星間的引力問題；模擬奧斯特在電流周圍放置小磁針，發(fā)現(xiàn)磁針偏轉(zhuǎn)，揭開了電與磁之間的關(guān)系等角色，讓偉大的科學(xué)家對科學(xué)的研究過程及物理學(xué)的開展過程展如今學(xué)生面前。同時，老師應(yīng)對教材感受深切，授課感情激蕩，以自己的精神激發(fā)學(xué)生的激情。2老師必須將教材內(nèi)化為自身的心理品質(zhì)。

7、在教學(xué)中，老師和教材的思想方法，知識構(gòu)造，因果關(guān)系，學(xué)習技巧要溶為一體，使教學(xué)不是單純地知識傳授，而是真心實意地吐露老師的立場，觀點和方法，從而感染學(xué)生，給他們以信心、興趣，反對照本宣科，生搬硬套，充當搬運工人。3老師要成為學(xué)生認知的對象。老師的情感是一種無聲的語言，教學(xué)過程不僅是師生間的信息交流，而且是師生間的情感交流，課堂上除傳授知識外，老師通過自己的意識信號，進展著看不見的課程，老師滿腔熱情地啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生，可使他們增強學(xué)習興趣和克制困難的信心，而學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度又給老師以精神慰籍，從而使課堂教學(xué)更富有激情和感染力。通過這樣的雙向交流，師生互動，以教帶學(xué)，以學(xué)促教，使學(xué)生的主體作

8、用真正得以保障。4重視課堂情感評價。課堂評價的方法不僅能用語言進展簡單評價，如你的觀點很獨特，其他同學(xué)應(yīng)向你學(xué)習，有勇氣提出問題本身就是一種進步，很好，太棒了，謝謝你的合作等，還可以通過微笑，點頭，豎起大母指等多種形體語言進展鼓勵表揚和批評，還可以用熱情洋溢的啟發(fā)示范性的講解來評價。課堂評價的另一方面是老師還要承受學(xué)生的評價，當課堂教學(xué)出現(xiàn)失誤或偏向時，老師要以誠懇的態(tài)度承受學(xué)生的批評，并及時予以糾正。總之，創(chuàng)造一個科學(xué)、民主、和諧、平等的課堂氣氛，不僅有利于學(xué)生的心理安康，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。3、重視實驗研究，突出物理學(xué)科特點實驗課作為物理教學(xué)不可缺少的一局部是不容輕視的，

9、做好實驗不僅可以激發(fā)學(xué)習熱情，培養(yǎng)興趣，幫助學(xué)生理解物理概念，總結(jié)規(guī)律，強化記憶，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，分析才能，解決實際問題的才能和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，掌握根本的科學(xué)研究方法，為將來從事科學(xué)研究奠定基矗為此，我們應(yīng)當重視以下四個問題：1課堂演示實驗。以教學(xué)大綱為宗旨，在現(xiàn)有實驗設(shè)備的根底上，對教材中所有的演示實驗進展精心設(shè)計和改良，使實驗現(xiàn)象更加明顯，能見度更大。甚至有些比擬平安的實驗操作可以交給學(xué)生來完成，增強感性認識和動手才能，消除學(xué)生在學(xué)習上的依賴性，徹底改變以往那種口頭實驗，黑板實驗，老師做實驗，學(xué)生觀看實驗的不良傾向。2學(xué)生分組實驗。實驗室里的分組實驗學(xué)生

10、往往表現(xiàn)出極大的熱情，老師不只是需要組織管理好實驗平安，強調(diào)操作程序，更重要的是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，敢于質(zhì)疑，提出新的不同問題，盡力自己解決問題，利用有限的時間和設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，老師絕對不要放過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能的大好時機。3課外興趣實驗。在課外興趣活動中，老師完全可以把日常生活中的一些自然現(xiàn)象，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的熱門話題等內(nèi)容設(shè)置課外研究性實驗，然后把男女學(xué)生按比例分成幾個實驗小組，組織學(xué)生認真研究，學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的實驗方法，實驗技能和實驗儀器設(shè)計實驗方案，處理新問題，培養(yǎng)學(xué)生探究性，創(chuàng)造性的思維才能，實現(xiàn)實驗知識和技能的正向遷移和創(chuàng)新。學(xué)生的思維有廣闊的發(fā)散空間，定期進展總結(jié)評價，對哪些有價值的，見解獨特的研究結(jié)果，鼓勵幫助學(xué)生發(fā)表文章，積極參與各種競賽。4開放實驗室。以往學(xué)生進出實驗室的時間都是事先安排好的，由于時間有限，有的學(xué)生按時完不成任務(wù)，沒有弄清眉目；對實驗的根本原理、現(xiàn)象形成的原因和實驗中涉及到的儀器的使用方法，實驗思想方法，數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析方法等內(nèi)容的理解還不夠透徹；有的學(xué)生那么是意猶未盡，不愿離去。為此學(xué)校可以在實驗室管理人員的統(tǒng)一管理下，開放實驗室，打破時間限制，讓學(xué)生在實驗室