1、贈劉景文說課稿贈劉景文說課稿一、說教材：贈劉景文這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。一、說教材：贈劉景文這首古詩是寫秋末的景色，第一二、說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“盡,擎,殘”的意思。了解詩句的含義。2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩和背誦古詩。3、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理。 二、說教學(xué)目標(biāo)

2、：三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和利用畫面再現(xiàn),從詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和利用畫面再現(xiàn)四、說設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感悟詩理的能力，避免逐字逐句的講析。本課側(cè)重從利用畫面再現(xiàn)、潛心品析吟誦、想像討論交流等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話。四、說設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感悟詩理的能力，避免逐五、說教法：1、談話激趣，營造氣氛。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的

3、古詩，在課始讓學(xué)生誦讀有關(guān)秋天的古詩，不僅達(dá)到調(diào)動以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識的目的，同時為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊。2、品味想象，欣賞意境。 采用“欣賞意境的訓(xùn)練”和“想象訓(xùn)練” 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。五、說教法：1、談話激趣，營造氣氛。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握 六、說教學(xué)設(shè)計(jì) 六、說教學(xué)設(shè)計(jì)1、談話導(dǎo)入，誦讀秋詩1、談話導(dǎo)入，誦讀秋詩2、學(xué)習(xí)生字贈劉擎菊殘猶君須橙橘2、學(xué)習(xí)生字贈劉擎菊殘猶君須橙橘3、朗讀課文贈劉景文 【宋】蘇軾 荷盡已無擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須記， 正是橙黃橘綠時 3、朗讀課文贈劉景文 【宋】蘇軾 4、研讀詩句，領(lǐng)悟詩意4、研讀詩句，領(lǐng)悟詩意A、課件再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生找一找和畫面匹配的詩句A、課件再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生找一找和畫面匹配的詩句荷盡已無擎雨蓋荷盡已無擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝菊殘猶有傲霜枝正是橙黃橘綠時正是橙黃橘綠時B、指導(dǎo)誦讀詩句贈劉景文 【宋】蘇軾 荷盡已無擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須記， 正是橙黃