1、九年級美術教教學設計課題：生活中的標志課型：造型-表現(xiàn)授課目的：1）、認識和認識標志的基本分類和基本特色。課時：第一課時2）、指導學生為周邊的某個活動安排或設計標志。3）、認識和領悟標志的功能和藝術美感。授課重點：1）、認識各種標志，特別是環(huán)境中的公共標志。2）、認識標志的基本分類和特色。授課難點：標志設計的基本方法。授課方法：演示法、談論法、小組合作交流授課準備：各種標志模范、演示工具（多媒體設備）學具準備：收集到的有關標志的資料及標志的制作資料。授課過程：一、導入（顯現(xiàn)幾張學校中常有的標志）師：看一下這些圖片，你們知道它代表什么嗎？也就是說看到它你就想到了什么？我們周圍可否是有很多這樣的標

2、志？（學生談論、回答）對，這就是我們今天要認識的主角，板書：生活中的標志二、合作、研究、顯現(xiàn)、交流1、下面經過看教材上28到29頁上的內容來找出以下問題的答案，借此認識一下生活中的各種標志。（課件顯現(xiàn)問題，學生小組談論）1）、什么是標志？它大概分為哪兩類？2）、環(huán)境類標志和商業(yè)標志分別要滿足什么要求？3）、交通標志的外形代表不同樣的意思。方形的是在_,圓形表示_,三角形一般是在警示_。4）、標志的顏色不同樣則含義也不同樣，_為禁止信息，_為注意危險信息，_為指示信息，_為提示信息。5）、標志上平時用一斜直線覆蓋在圖案上代表_的意思。2、小組談論后，每組各派一代表進行問題解答。師生共同檢查答案可

3、否正確，并用課件出示答案。3、學生分別顯現(xiàn)收集的標志，并對其進行分類。4、師生共同解析標志的特色，并板書或用課件顯現(xiàn)：七六五四三二一持正藝多顯識功久確術樣著別用性性性性性性性師在出示的同時并合適的講解。三、分組競賽過程：1）、各小組成員自己看并記住各種標志代表的意思，準備由其他小組成員任意抽取、提問。2）、抽簽決定對峙小組。并且規(guī)定成功方可要求對方表演小節(jié)目。3）、各對峙小組以剪刀，石頭，布的形式決定誰是出題方。接著出題方任意找出幾個標志圖片來考對方小組中的任意幾人，答出者成功，反之則輸。然后角色對換。4）、共同評出成功方和失敗方，并合適表演小節(jié)目。四、解決問題師：生活中有很多比較令人煩惱的問

4、題，可是，若是利用好了標志，這些問題就不能問題啦。下面，動動你們聰穎的小腦袋，來解決這些問題吧。一、某一不會英語的男子到一高級娛樂休閑場所游玩，當他內急想進衛(wèi)生間時卻不知該進哪個門，因為一門上有只W標志，另一門上只有M標志，他不知怎么辦了？你來用標志來幫幫他吧。二、這是我的親身經歷：前一次去后昌家訪，走到水庫邊的大壩上，看前邊憂如在施工，可又沒有任何標志表示不能夠經過，所以就英勇的往前走了?？墒亲叩桨肼?，大壩被攔腰截斷了，只幸好另一行人的幫助下把電動車推下壩底，爾后又推上壩頂。這樣屢次了兩次，當時真的很生氣。若是你是施工方，你會怎么做來防備近似的事情發(fā)生？三、住在學校宿舍的同學，當熄燈此后你想休息，可是經常有人在山南海北的講，你能不能夠用比較文明的方式來解決這個問題？可不能夠夠設計一個簡單的標志，讓他們一看到就想起來應該閉嘴，別影響別人休息？1、談論商討解決問題的方法，爾后各小組分別顯現(xiàn)、交流各自的方法。2、談論各個解決方法，注意與生活的關系。3、總結。五、課后拓展1、觀察