1、14.再見(jiàn)了,親人授課目的：1.有有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.學(xué)習(xí)文章經(jīng)過(guò)詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“兇訊、戰(zhàn)斗、雪中送炭、玉石俱焚、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，意會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深邃友誼。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，收集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。授課過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題引入，激發(fā)研究興趣：1.出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰(shuí)是我們的親人？2.課文

2、中的“親人”指誰(shuí)？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離其他話是誰(shuí)說(shuō)的？3.介紹時(shí)代背景：1950年10月，中國(guó)人民志愿軍浩浩大蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵擋美帝國(guó)主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民終于戰(zhàn)勝了美國(guó)侵略軍。1958年10月撤退朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們戰(zhàn)勝了侵略者，當(dāng)我們達(dá)成了歷史使命，當(dāng)離其他日子終于不論人們深重的感情而到臨時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō)引讀課題：再見(jiàn)了，親人4.課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒(méi)有真實(shí)的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

3、二、深入研讀，顯現(xiàn)研究過(guò)程：1.初讀課文，整體感知。哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？（1）大娘送打糕，昏迷路旁；救傷員，失去小孫孫。（2）小金花，為救老王，媽媽與仇家玉石俱焚。（3）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。2.走進(jìn)情境，感覺(jué)體驗(yàn)。（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人同樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？劃出有關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句意會(huì)。溝通。學(xué)生說(shuō)句子，自由談意會(huì)。重點(diǎn)出示：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是什么意思？哪里寫(xiě)出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？大娘她們可是是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（激勵(lì)、希望、信心）抓住動(dòng)

4、詞，指導(dǎo)有感情地朗誦這句話?！鞍四陙?lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì)為我們做哪些事？或許大娘做的事還有更多更多，這所有，怎么不使我們感人和恭順呢？一同有感情地朗誦這一句。（2）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。自由讀第二自然段，找出最感人人的句子，抓住重點(diǎn)詞句意會(huì)。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：玉石俱焚、兇訊。重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與仇家玉石俱焚，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：媽媽，這個(gè)仇我必然要報(bào)！”失去媽媽的痛，對(duì)仇家的恨，這兩種感情是多么真實(shí)，對(duì)照又這樣強(qiáng)烈。有感情地朗誦。（3）小組合作學(xué)習(xí)第三

5、自然段。指名讀第三自然段：找出最令你感人的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流意會(huì)。重點(diǎn)溝通，出示句子：“您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后邊山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。到前沿陣地上挖野菜，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)了然什么？有感情地朗誦這一自然段。三、再讀課文，加深體驗(yàn)：1.在這些感人的故事中，最感人你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。2.讀了這些故事，你有什么感覺(jué)？學(xué)生自由說(shuō)。3.是的，八年的血雨腥風(fēng)一同渡過(guò)，八年的崢嶸歲月共同走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀再見(jiàn)了，親人！第二課時(shí)一、朗誦課文，意會(huì)寫(xiě)法：1.選擇你最感人

6、的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗誦。2.學(xué)陌生別讀不同樣的故事。3.這三個(gè)自然段，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但寫(xiě)法相像，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說(shuō)不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問(wèn)句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感謝和不舍之情。二、刨根究底，再讀再悟：1.可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人同樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子意會(huì)。2.溝通：五次戰(zhàn)斗的時(shí)候，由于敵機(jī)的封閉，造成了臨時(shí)的供給困難。我們空著肚子，在陣地上跟仇家拼了三天三夜。偵探員老王到敵占區(qū)去偵探，被仇家抓住了，

7、關(guān)在一所小房屋里，有一個(gè)班的鬼子看守著。1952年的春天，金達(dá)萊花開(kāi)滿山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安诉@些描繪說(shuō)了然什么？3.志愿軍戰(zhàn)士踏上異國(guó)他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，休戚與共，都是為了什么？（為了共同的敵人，為了共同的夢(mèng)想和平，這就是愛(ài)國(guó)主義，這就是國(guó)際主義精神。）三、創(chuàng)立情境，體驗(yàn)朗誦：1.當(dāng)離其他嗚咽聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交叉在一同時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？請(qǐng)經(jīng)過(guò)第四、五、六自然段的朗誦來(lái)表現(xiàn)出你的心情。2.指名讀互評(píng)齊讀。3.讀了這幾自然段，你覺(jué)合合時(shí)的場(chǎng)景能夠用哪幾個(gè)詞來(lái)形容？（難舍難分、流

8、連忘返）4.正是由于中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國(guó)人民生死相依，患難與共。因此說(shuō)這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。四、總結(jié)全文，回歸整體：1.齊聲朗誦課文。2.這篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，可是在依依惜其他時(shí)候，朝鮮人民必然也有萬(wàn)語(yǔ)千言要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是再見(jiàn)了親人。五、作業(yè)：1.背誦喜歡的段落。2.摘錄使自己感人的句子。板書(shū)設(shè)計(jì):再見(jiàn)了，親人不是親人勝似親人大娘送打糕救傷員昏迷路旁失去孫孫偉大友誼，鮮血凝成小金花大嫂救老王挖野菜媽媽犧牲身受重傷授課檢討：授課中表現(xiàn)較突出的幾點(diǎn)：1.導(dǎo)入中的情況創(chuàng)立把學(xué)生帶入到了課文中，為學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。兩分鐘預(yù)備經(jīng)過(guò)錄音機(jī)為學(xué)生放了志愿軍戰(zhàn)歌，陪伴著宏偉的樂(lè)曲聲，學(xué)生的感情被激活，很快的進(jìn)入到情境中間。2.從對(duì)語(yǔ)言的品位中，理解雪中送炭，進(jìn)而進(jìn)一步意會(huì)