1、演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類(lèi)水平來(lái)使用時(shí)應(yīng)用方式和作用型源間1.激趣導(dǎo)入海底世界動(dòng)動(dòng)畫(huà)感覺(jué)與下2分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興畫(huà)思慮載趣。2.依據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)及魚(yú)的動(dòng)畫(huà)圖文本、掌握下4分鐘經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)演示使動(dòng)畫(huà)載學(xué)生明確怎樣根要求在平面直角坐據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)及要標(biāo)系上畫(huà)出圖形求在平面直角坐標(biāo)系上畫(huà)出圖形。3在同素來(lái)角坐標(biāo)系魚(yú)的動(dòng)畫(huà)圖文本、理解，下20分鐘經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)演示感中，感覺(jué)圖形上點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用，載受點(diǎn)的坐標(biāo)變化坐標(biāo)變化與圖形的剖析，加與圖形變化之間變化（平移，伸長(zhǎng)，工的關(guān)系。壓縮）之間的關(guān)系。4總結(jié)規(guī)律點(diǎn)的坐標(biāo)變文本剖析，自8

2、分鐘經(jīng)過(guò)討論交流總化與圖形變綜合，制結(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)變化化之間關(guān)系討論與圖形變化之間的規(guī)律總結(jié)的關(guān)系。資源內(nèi)容描陳說(shuō)明（款式：資源名稱，主要內(nèi)容）1.感覺(jué)海底世界：一段動(dòng)畫(huà)，約2分鐘，主要內(nèi)容演示海底世界中變化的魚(yú)，儲(chǔ)藏在素材文件下。2.魚(yú)的動(dòng)畫(huà)圖：動(dòng)畫(huà)+文本，文本：作圖要求動(dòng)畫(huà)：展現(xiàn)作圖過(guò)程，儲(chǔ)藏在素材文件下。3.魚(yú)的動(dòng)畫(huà)圖：動(dòng)畫(huà)+文本，文本：作圖要求動(dòng)畫(huà)：展現(xiàn)作圖過(guò)程，儲(chǔ)藏在素材文件下。4.總結(jié)規(guī)律：文本：?jiǎn)栴}及點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形變化之間關(guān)系的規(guī)律總結(jié)，儲(chǔ)藏在素材文件下。說(shuō)明：水平：知識(shí)和技術(shù)的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，剖析，綜合，討論名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字種類(lèi)：指圖形/圖

3、像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包含flash），也許上述幾類(lèi)的組合，比方：“圖+文+聲”，注，可以自定義其余種類(lèi)（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)4)本源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需更正、下載5)使用時(shí)間：資源在課堂講課中使用的時(shí)間6)應(yīng)用方式：該資源在講課中怎樣使用？它起什么作用？變化的魚(yú)一、歸納變化的魚(yú)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五章最后一節(jié)的內(nèi)容，繼圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、地址確實(shí)定的學(xué)習(xí)此后，教材以高度的拓展性、開(kāi)發(fā)性和研究性，將圖形坐標(biāo)的變化與圖形形狀、大小、方向及地址的變化之間的關(guān)系奇妙的交融到一條“變化的魚(yú)”中，供給了對(duì)復(fù)雜圖形進(jìn)行剖析的新視角，以直

4、觀生動(dòng)的形式增強(qiáng)了幾何變換與坐標(biāo)表示及坐標(biāo)變化聯(lián)系，從數(shù)與形兩個(gè)方面感覺(jué)圖形變化的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。學(xué)習(xí)本節(jié)后能感覺(jué)到數(shù)學(xué)的作用，可以用數(shù)學(xué)的眼光察看生活，進(jìn)而解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。本節(jié)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生后邊學(xué)習(xí)函數(shù)及位似圖形起到了鋪墊作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)圖象時(shí)，可以更好的理解坐標(biāo)變化與圖形變換的關(guān)系.本節(jié)的講課要點(diǎn)是經(jīng)歷圖形坐標(biāo)變化與圖形的平移，軸對(duì)稱，伸長(zhǎng)，壓縮之間關(guān)系的研究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思想能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。講課難點(diǎn)是由坐標(biāo)的變化研究新舊圖形之間的變化。二、講課目的剖析【知識(shí)目標(biāo)】：1、經(jīng)歷圖形坐標(biāo)變化與圖形的平移，伸長(zhǎng)，壓縮之間的關(guān)系的研究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思想能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。、在同素

5、來(lái)角坐標(biāo)系中，感覺(jué)圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形的變化（平移，伸長(zhǎng)，壓縮）之間的關(guān)系。【能力目標(biāo)】：1、經(jīng)歷研究物體與圖形的形狀、大小、地址關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。2、經(jīng)過(guò)圖形的平移，伸長(zhǎng)等，培育學(xué)生的研究能力。【感情目標(biāo)】1、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，成立初步的空間見(jiàn)解，發(fā)展形象思想。2、經(jīng)過(guò)幽默的圖形的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，能踴躍參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、經(jīng)過(guò)“變化的魚(yú)”，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著研究與創(chuàng)立?！局v課要點(diǎn)】經(jīng)歷圖形坐標(biāo)變化與圖形的平移，軸對(duì)稱，伸長(zhǎng)，壓縮之間關(guān)系的研究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思想能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。【講課難點(diǎn)】：由坐標(biāo)的變

6、化研究新舊圖形之間的變化。三、學(xué)習(xí)者特色剖析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特色剖析主若是依據(jù)教師平常對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做出的：1、學(xué)生的年紀(jì)特色和認(rèn)知特色：八年級(jí)的學(xué)生正處在研究社會(huì)、研究人生的階段，這個(gè)年紀(jì)段的學(xué)生特別喜愛(ài)研究未知的領(lǐng)域，對(duì)自然規(guī)律充滿了奇異，喜愛(ài)接觸新事物，學(xué)生潛能的喚醒、挖掘與提高正處于重要階段，但學(xué)生極少能看到事物的實(shí)質(zhì)，極少能從事物的表面現(xiàn)象提煉出規(guī)律性的東西，這就需要教師正確的指引和啟迪。我們?cè)谔岢鰡?wèn)題時(shí)要找到很好的切入點(diǎn)，要引起學(xué)生好奇的興趣，主動(dòng)想商議，想?yún)⒓拥秸n堂講課中去，經(jīng)過(guò)自己的察看、研究，總結(jié)出自然規(guī)律，從而經(jīng)過(guò)特別事例認(rèn)識(shí)自然存在的寬泛現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)的思想方式運(yùn)用到生活中去，

7、用數(shù)學(xué)的方式思慮，使學(xué)生更成熟、更理性。學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：在此從前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、中心對(duì)稱圖形等知識(shí)，學(xué)習(xí)了用變化的見(jiàn)解講解生活中與平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱有關(guān)的現(xiàn)象，并能利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案；在本章的前2節(jié)，學(xué)生又對(duì)怎樣畫(huà)坐標(biāo)系、描點(diǎn)、連線、看圖以及由點(diǎn)找坐標(biāo)等過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)單操作，已具備了必定的數(shù)形結(jié)合知識(shí)。四、講課策略選擇與設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)與合作研究相結(jié)合策略:學(xué)生獨(dú)立完成讀題、描點(diǎn)、連線、察看點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形的變化。讓學(xué)生踴躍著手操作、獨(dú)立思慮。在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)小組合作，解決自主操作過(guò)程中的困難，并共同商議坐標(biāo)的變化與新舊圖形之間的變化的關(guān)系。

8、討論激勵(lì)策略：經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生圖形的演示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的歡喜。成立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。五、資源與工具設(shè)計(jì)每位同學(xué)準(zhǔn)備好3張方格紙、作圖工具、不同樣樣顏色的筆自制教具：用紙殼作一條與例題形狀同樣的魚(yú)。提前在黑板上畫(huà)一平面直角坐標(biāo)系備用.教師自制的多媒體課件上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境六、講課過(guò)程詳確講課過(guò)程設(shè)計(jì)以下，第一：狀況引入1、上課伊始，利用多媒體手段播放魚(yú)兒在江海湖泊里逍遙自在地游樂(lè)的狀況，導(dǎo)出課題。2、爾后請(qǐng)學(xué)生在平面直角坐標(biāo)系中找出以下各坐標(biāo)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并挨次連接。y0，0）、（5，4）、（3，0）、5，1）、（5，1），（3，0）、4，2），（0，0）。

9、Ox圖1第二：?jiǎn)栴}研究表1（x,y）(0,0)(5,4)(3,0)(5,1)(5,-1)(3,0)(4,-2)(0,0)(x+3,y)(3,0)(8,4)(6,0)(8,1)(8,-1)(6,0)(7,-2)(3,0)(x,y+2)(0,2)(5,6)(3,2)(5,3)(5,1)(3,2)(4,0)(0,2)(x-3,y)(-3,0)(2,4)(0,0)(2,1)(2,-1)(0,0)(1,-2)(-3,0)表2(x,y)(0,0)(5,4)(3,0)(5,1)(5,-1)(3,0)(4,-2)(0,0)(2x,y)(0,0)(10,4)(6,0)(10,1)(10,-1)(6,0)(8,-

10、2)(0,0)(1x,y)(0,0)(5,4)(3(5,1)(5,-1)(3(2,-2)(0,0)22,0)22,0)22表3(x,y)(0,0)(5,4)(3,0)(5,1)(5,-1)(3,0)(4,-2)(0,0)(1.5x,1.5y(0,0)(7.5,6)(4.5,0)(7.5,1.(7.5,-1.(4.5,0(6,-3)(0,0)5)5)問(wèn)題一、若縱坐標(biāo)保持不變，橫坐標(biāo)分別加上3，所得各點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么？（將各點(diǎn)坐標(biāo)填入表1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄矫嬷苯亲鴺?biāo)系中挨次連接所得各點(diǎn)坐標(biāo)，并察看所得的魚(yú)與本來(lái)的魚(yú)對(duì)照有什么變化？問(wèn)題二、若橫坐標(biāo)保持不變，縱坐標(biāo)分別加上2，所得各點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么？（將

11、各點(diǎn)坐標(biāo)填入表1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄矫嬷苯亲鴺?biāo)系中挨次連接所得各點(diǎn)坐標(biāo)，并察看所得的魚(yú)與本來(lái)的魚(yú)對(duì)照有什么變化？問(wèn)題三、若橫坐標(biāo)分別加上3，縱坐標(biāo)分別加上2，所得各點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下所得的魚(yú)與本來(lái)的魚(yú)對(duì)照有什么變化？問(wèn)題四、若縱坐標(biāo)保持不變，橫坐標(biāo)分別減去3，所得各點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么？（將各點(diǎn)坐標(biāo)填入表1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄矫嬷苯亲鴺?biāo)系中挨次連接所得各點(diǎn)坐標(biāo)，并察看所得的魚(yú)與本來(lái)的魚(yú)對(duì)照有什么變化？問(wèn)題五、對(duì)于圖1，若縱若縱坐標(biāo)保持不變，橫坐標(biāo)分別變?yōu)楸緛?lái)的2倍，所得各點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么？（將各點(diǎn)坐標(biāo)填入表2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄矫嬷苯亲鴺?biāo)系中挨次連接所得各點(diǎn)坐標(biāo)，并察看所得的魚(yú)與本來(lái)的魚(yú)對(duì)照有什么變

12、化？問(wèn)題六、對(duì)于圖1，若橫坐標(biāo)保持不變，縱坐標(biāo)分別變?yōu)楸緛?lái)的3倍，所得各點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下所得的魚(yú)與本來(lái)的魚(yú)對(duì)照有什么變化？問(wèn)題七、若橫縱坐標(biāo)分別變?yōu)楸緛?lái)的1.5倍，所得各點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么？（將各點(diǎn)坐標(biāo)填入表3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄矫嬷苯亲鴺?biāo)系中挨次連接所得各點(diǎn)坐標(biāo)，并察看所得的魚(yú)與本來(lái)的魚(yú)對(duì)照有什么變化？問(wèn)題八、對(duì)于圖1，若橫縱坐標(biāo)分別變?yōu)楸緛?lái)的0.5倍，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下所得的魚(yú)與本來(lái)的魚(yú)對(duì)照有什么變化？學(xué)生先自己描點(diǎn)作圖，以小組為單位討論所得的魚(yú)與本來(lái)的魚(yú)對(duì)照有什么變化，爾后每小組派代表宣告結(jié)果，不足處其余同學(xué)可以增補(bǔ)。教師在學(xué)生討論結(jié)束后，對(duì)各組的狀況進(jìn)行討論，并進(jìn)行多媒體演示，直觀形象的表現(xiàn)魚(yú)的變化。第三：總結(jié)規(guī)律1、魚(yú)（x，y）上下左右平移的變化規(guī)律：魚(yú)（x，y）變化成為魚(yú)（x+a，y+b）時(shí)，整條魚(yú)在變化前后的形狀、大小不變，可是地址在改變；若a0時(shí)，魚(yú)沿著x軸向右平移a個(gè)單位，若a0時(shí)，魚(yú)沿著y軸向上平移b個(gè)單位，若b1，則整條魚(yú)被橫向拉長(zhǎng)為本來(lái)的a倍；若0a1，則整條魚(yú)被縱向拉長(zhǎng)為本來(lái)的b倍；若0b0，則整條魚(yú)形狀不變，被放大了a倍。第四：小結(jié)這節(jié)課經(jīng)過(guò)變化的魚(yú)，將圖形的坐標(biāo)變化與圖形的平移、伸長(zhǎng)、壓縮、奇妙的結(jié)合在一起，既表現(xiàn)幾何的現(xiàn)實(shí)性，興趣性，又不失數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻性。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪兴颜腋嗟慕平谱兓聂~(yú)的例子，用坐標(biāo)系恩賜充分的講解。七、