1、非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.梳理并熟練掌握非連續(xù)性文本閱讀的必備知識(shí)；2.理解并強(qiáng)化非連續(xù)性文本閱讀所需的關(guān)鍵能力；3.提升綜合選擇題、圖表信息題、概括分析題的解題能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.梳理并熟練掌握非連續(xù)性文本閱讀的必備知識(shí)；復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高閱讀速度；提升對(duì)信息的檢索、理解、辨別、歸納、整合、分析、評(píng)價(jià)、推斷等能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高閱讀速度；一、知識(shí)回顧非連續(xù)性文本是指選取同一話題下不同表達(dá)樣式的文本的片段組成的閱讀材料，包括符號(hào)、文字、圖表等信息。這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原

2、來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義。一、知識(shí)回顧非連續(xù)性文本是指選取同一話題下不同表達(dá)樣式的文本非連續(xù)性文本的突出特點(diǎn)跨文體、多文本；形式與內(nèi)容均不連貫；問題聚焦，主題相對(duì)集中，角度多元，信息密集；實(shí)用性、工具性、時(shí)代性；非連續(xù)性文本的突出特點(diǎn)跨文體、多文本；二、考情解讀二、考情解讀非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本梳理必備知識(shí)非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）梳理必備知識(shí)非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）“新聞” 的基本含義： （1）

3、是指新發(fā)生、新發(fā)現(xiàn)的事件本身 ； （2）是各種新聞體裁的報(bào)道形式的總稱，包括消息、通訊、特寫、時(shí)評(píng)等（即廣義的各種新聞體裁作品） ； （3）專指“消息” 這種體裁，包括簡(jiǎn)訊、電訊等（即狹義的新聞體裁“消息”） ； 一般側(cè)重于第二層含義，即主要指的是各種體裁的新聞作品。（即廣義新聞）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）“新聞” 的基本含義： （1）是指新發(fā)生非連續(xù)性文本閱讀能力體系非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀能力體系非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 強(qiáng)化關(guān)鍵能力思考：解答非連續(xù)性

4、文本閱讀選擇題需要具備哪些關(guān)鍵能力？定位提取能力（信息提取能力、定位檢索能力、圖表理解能力）推理整合能力（歸納概括能力、推論判斷能力、邏輯運(yùn)算能力）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）強(qiáng)化關(guān)鍵能力思考：解答非連續(xù)性文本閱讀選擇題需要具備哪些關(guān)規(guī)范解題思路【典例剖析】綜合選擇題例1.（2018全國(guó)卷II）閱讀下面的文字,完成后面的問題。 【思考】四則材料分別是什么文體？請(qǐng)分別概括四則材料的中心話題。非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）規(guī)范解題思路【典例剖析】綜合選擇題非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突材料一創(chuàng)新是

5、引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,知識(shí)產(chǎn)權(quán)是加快動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要支撐。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期。要順利跨越這個(gè)關(guān)口,就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力,走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路;就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化,強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用”。我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用,通過加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用,不斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力;通過強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場(chǎng)環(huán)境。(摘編自社論播撒創(chuàng)新種子,守護(hù)創(chuàng)新中國(guó)寫在2018年全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)之際,中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)2018年4月20日)非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破

6、 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）材料一創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,知識(shí)產(chǎn)權(quán)是加快動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)材料二 20112016年遭遇過專利侵權(quán)的比例(單位:%)(摘編自國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心2017年中國(guó)專利調(diào)查報(bào)告)非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）材料二 20112016年遭遇過專利侵權(quán)的比例(單位:%材料三繼山東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高?？萍汲晒D(zhuǎn)化相繼取得突破后,近日,中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術(shù)專利,成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司,許可使用費(fèi)超過1億元。雙方將共同組建平臺(tái)公司,由

7、平臺(tái)公司具體負(fù)責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化。長(zhǎng)期以來,我國(guó)高校科研創(chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究,擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)價(jià)值。根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)探尋科技創(chuàng)新方向、不斷更新升級(jí)科技創(chuàng)新思路,正是提升專利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專利市場(chǎng)價(jià)值的核心之義。2015年修訂的中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化藩籬,鼓勵(lì)高校對(duì)持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化,對(duì)高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。(摘編自王康等創(chuàng)新為市場(chǎng),轉(zhuǎn)化顯效益,中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)2017年9月29日)非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）材料三繼山東理工

8、大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高?？萍汲晒D(zhuǎn)化相繼取得突材料四在科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際過程中,高校普遍遇到了一些障礙。首先,科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長(zhǎng)期存在。大學(xué)科研工作與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在目標(biāo)、路徑、組織方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境要求等方面存在著很大的差別,因此高校的成果很難直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)。其次,成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢。高校傳統(tǒng)體系是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)而設(shè)計(jì)制訂的,對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等社會(huì)服務(wù)方面的需求,現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足。(摘編自胡罡等地方研究院:高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式新探索)非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破

9、 課件 （22張）材料四在科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際過程中,高校普遍遇到了一些障礙?！绢}型一：圖表信息轉(zhuǎn)述】1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是() A2011到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3%下降到13.4%，降幅較為明顯，但2014年有微小回升，2015年則回落至8.4%。B2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈；而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢(shì)，總體遭遇侵權(quán)比例為10.7%。非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）【題型一：圖表信息轉(zhuǎn)述】1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析C20

10、12至2016年間，比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng)，企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù)，均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。D專利侵權(quán)總體比例的下降，一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效。當(dāng)然，我國(guó)專利數(shù)量的快速增長(zhǎng)也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例。非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）C2012至2016年間，比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這【題型二：文字信息的篩選】2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是()A只有大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提高全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)，增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給，才能夠形成全民尊重知識(shí)、誠(chéng)信守法的社會(huì)風(fēng)尚。B根據(jù)

11、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)判斷科技創(chuàng)新方向，充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求，這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）【題型二：文字信息的篩選】2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析C隨著高校的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視，一些科技成果正被逐漸轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值的高質(zhì)量專利。D高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不足，導(dǎo)致科研成果無(wú)法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品。非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）非連續(xù)性文本閱讀難點(diǎn)突破 課件 （22張）C隨著高校的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視，【規(guī)律總結(jié)】非連續(xù)性文本閱讀綜合題選擇常見設(shè)題陷阱（設(shè)誤方式）傳統(tǒng)設(shè)誤方式 無(wú)中生有、以偏概全、因果混亂、曲解文意、混淆時(shí)態(tài)基于文體特征和關(guān)鍵能力的設(shè)誤方式 不合常理（常識(shí)）、評(píng)