1、21 蟬第五單元讓亨利卡西米爾法布爾21教學(xué)目標(biāo)理清文章思路，概括文段內(nèi)容。 掌握文藝性說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。 3學(xué)習(xí)作者葆有純真愛(ài)心潛心觀察、科學(xué)記錄的精神。魯迅說(shuō)，法布爾的著作有一個(gè)缺點(diǎn)：“用人類(lèi)的道德于昆蟲(chóng)界?！薄稗r(nóng)學(xué)者根據(jù)對(duì)于人類(lèi)的利害，分昆蟲(chóng)為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)，是有理可說(shuō)的，但憑了當(dāng)時(shí)的人類(lèi)的道德和法律，定昆蟲(chóng)為善蟲(chóng)或壞蟲(chóng)，卻是多余了?！?新課導(dǎo)入讓亨利卡西米爾法布爾(1823-1915)，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩(shī)伊利亞特和奧德賽的作者)，文學(xué)界的“維吉爾”。作者簡(jiǎn)介本文選自昆蟲(chóng)的故事。蟬是法布爾在長(zhǎng)期實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，以第一手資料寫(xiě)成的科

2、普說(shuō)明文（科學(xué)小品文）。原文共四個(gè)部分“蟬和蟻”“蟬的地穴”“蟬的音樂(lè)”“蟬的卵”。課文節(jié)選了第二、四部分。寫(xiě)作背景地穴（ ） 涂墁（ ） 暴曬（ ） 罅隙（ ） 金蜣（ ） 蚋（ ） 窠（ ） 鈸（ ） 隧道（ ） 孵化（ ） xubomn bqingxiruksuf讀請(qǐng)字音喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。開(kāi)合自如：分開(kāi)收攏不受阻礙。無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。解釋詞義壹貳叁第一部分（1）：寫(xiě)“我”有研究蟬的好環(huán)境，引出下文，強(qiáng)調(diào)作者寫(xiě)作的真實(shí)準(zhǔn)確。 第二部分（2-11）：寫(xiě)蟬的地穴及蟬出洞脫皮的過(guò)程。 第三部分（12-17）：寫(xiě)蟬產(chǎn)卵及蚋怎樣

3、破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。 層次結(jié)構(gòu)肆伍第四部分（18-24）：寫(xiě)蟬卵孵化，幼蟲(chóng)出殼及幼蟲(chóng)挖穴隱藏。 第五部分（25-26）：作者發(fā)出感慨，蟬生長(zhǎng)的艱難，進(jìn)而讓人們喜愛(ài)它們，尊重生命，親近自然。層次結(jié)構(gòu)1.再讀課文，請(qǐng)大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲(chóng)鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀，勾畫(huà)出過(guò)程。挖洞（4段）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道； 脫殼（7-9段）：找支撐點(diǎn)，外層皮由背的中線慢慢裂開(kāi)，表演奇怪的體操； 產(chǎn)卵（11-12段）：選擇最小的向上翹起的樹(shù)枝，在枯枝上刺成三四十個(gè)小孔； 幼蟲(chóng)鉆土（23-24段）：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開(kāi)土穴，鉆進(jìn)去，隱藏自己。 研讀課文2.再讀課文

4、7-9節(jié)，這篇文章是按怎樣的順序描寫(xiě)蟬脫殼的呢？ 先找支撐點(diǎn)接著寫(xiě)背部變化再依次寫(xiě)頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出最后寫(xiě)尾部。 3.從全文來(lái)看，作者按照幼蟲(chóng)成蟲(chóng)卵幼蟲(chóng)的順序來(lái)寫(xiě)，這樣安排有什么好處？（1）幼蟲(chóng)建筑地穴，這比成蟲(chóng)產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、有趣得多，而且這部分生活不為一般人所了解，以此開(kāi)頭，更能引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而使讀者跟隨作者進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙。（2）蟬的幼蟲(chóng)生涯占據(jù)了它生命的大部分時(shí)間，作者按照幼蟲(chóng)成蟲(chóng)卵幼蟲(chóng)的順序來(lái)寫(xiě)，能夠突出蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點(diǎn)。（3）這樣安排使行文新穎活潑，不落俗套。研讀課文4.請(qǐng)同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。 成蟲(chóng)產(chǎn)卵蟬卵孵

5、化幼蟲(chóng)走出殼外幼蟲(chóng)落在地上到地下尋覓藏身的地方幼蟲(chóng)鉆進(jìn)地里幼蟲(chóng)從地穴爬出幼蟲(chóng)爬上灌木枝或草葉變?yōu)槌上x(chóng)成蟲(chóng)離枝飛去成蟲(chóng)交配（產(chǎn)卵，死亡）研讀課文1.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析本文所采用的說(shuō)明方法。（1）蟬的幼蟲(chóng)就從這些圓孔爬出，在地面上變成完全的蟬。蟬喜歡千燥、陽(yáng)光多的地方。幼蟲(chóng)身上長(zhǎng)著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。我要考察它們遺棄下的儲(chǔ)藏室，必須用刀子來(lái)挖掘。明確：打比方。將蟬的穴比作儲(chǔ)藏室，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蟬的地穴堅(jiān)固的特點(diǎn)，引出下文關(guān)于蟬造穴的詳細(xì)說(shuō)明。（2）大多數(shù)掘地昆蟲(chóng)，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。這種區(qū)別是由于它們工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口開(kāi)始，所以把掘出來(lái)的廢料堆積在

6、地面。蟬的幼蟲(chóng)是從地下上來(lái)的，最后的工作才是開(kāi)辟大門(mén)口。因?yàn)殚T(mén)還未開(kāi)，所以不可能在門(mén)口堆積泥土。明確：作比較。將蟬建造洞穴的工作方法與其他掘地昆蟲(chóng)的工作方法作比較，體現(xiàn)出作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌，讓讀者對(duì)蟬建造洞穴的工作方法有了更清晰的了解。（3）蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來(lái)。明確：列數(shù)字。本句介紹蟬的地穴的深度和構(gòu)造，“十五六英寸”具體說(shuō)明了地穴的深度，“大都”說(shuō)明不全是，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。合作探究2.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析本文所采用的修辭手法。（1）假使它估量到外面有雨或風(fēng)暴纖弱的幼蟲(chóng)蛻皮的時(shí)候，這是一件頂重要的事情它就小心謹(jǐn)慎地溜到溫暖嚴(yán)緊的隧道底下

7、。明確：擬人?！肮懒俊薄靶⌒闹?jǐn)慎”“溜”等詞語(yǔ)，賦予蟬以人的動(dòng)作與情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蟬遇到壞天氣時(shí)的心理及其行動(dòng)的敏捷，表達(dá)了作者對(duì)“蟬”的喜愛(ài)之情。（2）可憐做母親的對(duì)此一無(wú)所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見(jiàn)這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無(wú)動(dòng)于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過(guò)它竟不能改變它的本能來(lái)拯救它的家族。明確：擬人。描寫(xiě)蟬面對(duì)蚋破壞自己產(chǎn)的卵時(shí)無(wú)動(dòng)于衷的表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)理解為是蟬的本能，所以它置家族消亡的危險(xiǎn)于不顧，字里行間透露著作者對(duì)這小生命的惋惜悲憫之情。（3）幼蟲(chóng)落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。明確

8、：擬人。“踢踢腿”“試試筋力”“懶洋洋”等詞，賦予蟬的幼蟲(chóng)以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出蟬的幼蟲(chóng)的可愛(ài)，體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。合作探究3.這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？ 蟬實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇 ，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，多么不易??！從而對(duì)

9、作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂(lè)”“歌聲”“穿起”等。 （2）是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的脫殼過(guò)程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確， 把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 （3）是把自己的觀察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節(jié)，有描寫(xiě)，就像是小故 事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。合作探究課文詳細(xì)介紹了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程，客觀說(shuō)明了蟬的習(xí)性與成長(zhǎng)規(guī)律，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本文主旨富有文學(xué)色彩，生動(dòng)有趣。（1）把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。（2）運(yùn)用比喻把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象。（3）以準(zhǔn)確而形象的語(yǔ)言描寫(xiě)所觀察到的情形。（4）把自己的觀察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節(jié)，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。文本特色我們學(xué)習(xí)了法布爾的蟬這篇文章，這篇文章有情節(jié)、有描寫(xiě)，使用了大量的文學(xué)筆法，讀起來(lái)更像小故事，而不像一篇說(shuō)明文。同學(xué)們，不妨也拿起你們自己的筆，模仿本文作者的筆法，描寫(xiě)一段你熟悉的自然界的昆蟲(chóng)的微作文，120字左右。課后作業(yè)一