1、小學語文四年級第一單元但愿人長久說課稿一、說教材(一)教材背景：但愿人長久是蘇教版小學語文四年級第一單元中的第2課。課文以故事的形式介紹了北宋大文學家蘇軾的名篇水調歌頭明月幾時有的創(chuàng)作經過，反映了蘇軾對弟弟的無比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛的美好情感。(二)根據語文新課標的要求，我確立了以下的教學目標：知識與技能目標：能認識3個生字，會寫10個生字;體會理解“手足情深”、“形影不離”的含義，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思;能抓住句子的關鍵字詞“無情”“偏偏”;掌握默讀課文并做標記的閱讀技能;能有感情地朗讀課文。過程與方法目標：能聯(lián)系上下文，運用生活經驗，進行角色扮演，充分進

2、行聯(lián)想，發(fā)揮想象力，增強對課文的理解。情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設情境，體會蘇軾的情感發(fā)展變化過程，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。(三)根據教學目標我確立了以下的教學重、難點：教學重點：1.借助課文中的故事內容，通過想象，讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作水調歌頭明月幾時有的經過，感受蘇軾思念親人的情感。2.背誦第四、五、六自然段,幫助學生更好理解詞作的含義。教學難點：1.結合創(chuàng)作背景，體會詞作豐富深刻的意蘊，體會蘇軾對兄弟的思念之情。2.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。二、說教法1、蘇軾的這首詞，語言精練，豐富。在課堂中，我和學生一起讀讀、背背，感受其豐富的想象力，理解蘇軾把思念、埋怨、寬慰等復

3、雜心理活動轉化為對美好生活祝愿的表達方式及情感;課后，讓學生搜集一些描寫月亮的詩詞，將課堂學習延伸至課堂之外，進一步理解詞作所蘊含的文化，培養(yǎng)學生對祖國文化的認同感。2、教學時，以學生自主探究為主，把朗讀訓練貫穿于整個教學過程。抓住“思念”一詞，通過自主、合作、探究，充分調動學生的學習積極性，引導他們采用聯(lián)系寫作背景理解重點詞句，有感情的朗讀來提高閱讀教學的效果。同時引導學生進行歸納總結，為未來的自主學習打下良好的基礎。三、說學法故事將這首詞表達的情感描述得非常清晰，因此，在教學時，可以引導學生通過聯(lián)系上下文朗讀，理解蘇軾當時的心理活動。讓學生反復地朗讀文本，邊看、邊讀、邊想、邊問、邊說，把書

4、本上的語言內化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。在引導學生感悟文本的同時，理解蘇軾“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”的情感變化，領略詞作的意蘊，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。四、說教學過程(一)創(chuàng)設情境導入新課首先，觀察書中插圖人物和那首古詩，然后提出問題：你知道這是誰嗎?隨著學生的回答，簡要介紹蘇軾和他的詞，并出示課文中的名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟?！苯又O下疑問：九百多年前，蘇軾是在什么情況下寫這首詞的呢?文中引用的這兩句又是什么意思呢?然后板書課題，引入新課的學習。(二)認熟生字初讀課文先讓學生借助拼音，把字音讀準、句子讀通，接著出示生字并組詞，

5、領讀，讓學生讀熟。然后，讓學生結合課前預習，概括出課文的主要內容，以培養(yǎng)他們的概括和表達能力，從整體上把握課文。(三)直奔重點理解課文引導學生回憶以前學過的文包詩課文，總結出這一類課文的共同特點：通過文本內容解釋所引用的詩句。先學習13自然段，說說蘇軾為什么會心緒不寧?第4自然段是教學重點。讓學生用小組合作的方式學習，并討論這一段提到哪些事物?月圓月缺是不是遂人所愿?并找出相關的句子。在學生找出“無情、偏偏”等詞后，讓他們聯(lián)系生活實際說說：從而理解“埋怨”一詞。讓學生做“眼睜睜”這個動作，知道“睜”字跟眼睛有關，所以用“目”字旁，表義，右邊表音，進行生字的教學，提高學生的識字能力?！笆前。?/p>

6、中難免有不順心的事，我們應該用什么樣的心態(tài)去面對呢?”以此過渡，順利地引導學生讀第5自然段，引導他們理解“寬慰”的。為了讓學生理解蘇軾為什么最后又變得“寬慰”，我讓學生聯(lián)系實際生活：佳節(jié)時刻，家中親人因工作等原因與家人無法團聚，那種思念是不是就是這樣?此事古難全呀!那么在這種情況下，親人朋友之間應該如何互相鼓勵、善待彼此呢?請學生讀這一段的最后一句話，并說說自己是怎么理解的，在這個過程中也順利地理解了“嬋娟”的意思。之后，師生合作把對名句的理解作一個梳理：老師讀一句名句，學生讀相關的課文句子，再讓學生在音樂的伴奏下反復吟誦所引用的兩個名句，以達到激發(fā)學生情感共鳴的目的，真正理解詞作所蘊含的。最

7、后，讓學生圍繞“在這一節(jié)課的學習中，你有什么收獲?”來整理自己的學習所得。(四)總結課文今年的中秋佳節(jié)即將到來，那時還會有許多人因為生活、工作等原因，不能與親人團聚，但愿人長久，千里共嬋娟!(五)拓展延伸古往今來，月亮一直是美好、團圓的象征，也是人們相思的寄托。明月觸發(fā)了許多文人墨客的情懷，你還知道哪些有關月亮的詩詞嗎?課件出示：舉杯邀明月，對影成三人。(李白：月下獨酌舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白：靜夜思小時不識月，呼作白玉盤。(李白：古朗月行秦時明月漢時關，萬里長征人未還。(王昌齡：出塞五、說作業(yè)布置1.熟讀全文，完成配套練習。2.背誦課文46自然段。3.充分利用互聯(lián)網，至少搜集三首其他關于月亮的詩詞。六、板書設計2、但愿人長久心緒不寧：思念弟弟埋怨：月圓人不圓寬慰：真情留人間七、教學反思這是一篇文包詩的課文，其用意就是讓學生更易理解并掌握詩(詞)的含義，只是現(xiàn)成的文字對詩(詞)句的描述，往往對學生來說，會限制學生的思維和想象力