1、你是你的船長優(yōu)秀語文教案教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)高尚的道德情操、養(yǎng)成公平公正的觀念。2.理清文章的演講思路(本文環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu)。)教學(xué)重點(diǎn)：1、對學(xué)生進(jìn)行情感教育。2、分析欣賞本文的演講思路。教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感態(tài)度價值觀 ：1教育學(xué)生珍惜寶貴的時光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。2教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（板書課題）請學(xué)生談?wù)剬φn文標(biāo)題的理解。（這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。）（副標(biāo)

2、題十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。）在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年3月3日，她女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的。二、有感情地朗讀課文。1、積累字詞，完成練一練。（1）心 （ fei） （2） （qi）視（3）無動于 （zhong）（4）呱呱墜地（ ）呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。（5）幸災(zāi)樂 （huo）：別人遭到災(zāi)禍時自己心里高興。（6）交織：錯綜復(fù)雜地合在一起。（7） ： 處在高處，俯視下面。形容處于有

3、利的地位。2思考討論（1）在主題班會上，作為學(xué)生家長代表的作者提出了哪三個問題，這三個問題是什么關(guān)系？（三個問題形成了一個系列，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們推己及人，認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系，從而引出中心觀點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長。）（2）.通過三個問題，引出了作者什么觀點(diǎn)？歸納出了什么結(jié)論（演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）？（板書）（3）讀了這篇課文以后，你認(rèn)為“你是你的船長”這句話的含義是什么？養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長，把握自己生命的航程”這一主題有何聯(lián)系？（這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海

4、的航船中的船長。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。形成這種觀念是作為船長的一項重要素質(zhì)，也是每個公民應(yīng)具備的素質(zhì)。）（4）你如何評價這篇演講詞？總結(jié)感悟如：中心明確，條理清楚，逐層深入。演講針對性強(qiáng)。演講富有鼓動性。（感染性）語言具有親和力。（真切）三、寫一寫你將如何把握自己的人生航向，你有哪些心里話要說，請寫到紙上。示例：船長是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)，還具有臨危決斷、指揮若定的能力。只有憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，才能使我們的航船到達(dá)勝利的彼岸。六、布置作業(yè)。獨(dú)立完成思考練習(xí)二。課外閱讀戰(zhàn)勝自己板書設(shè)計你是你的船長寄語十五歲提出

5、問題作者觀點(diǎn)得出結(jié)論1自己能否感到自己的疼痛敞開心扉、感受世界和世界上的人們養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心和正義感的人2別人能否感到自己的疼痛3自己能否感到別人的疼痛教學(xué)反思：附：1、演講要有針對性，在課文第一段，演講者是如何注意臺下聽眾的不同身份的？你能舉出其中的話簡要說明一下嗎？（她分別拋給家長和孩子們一段親切而富有激情的話，很快抓住了聽眾的心。對于家長，她說：“當(dāng)在座的了不起的事?！边@些話說出了家長們的心聲，令家長感到欣慰。對于同學(xué)們，她說：“你們整整齊齊能量?！边@些話說出了孩子們活力無窮的特點(diǎn)，語言富有激勵性，調(diào)動了孩子們的情緒 。）2、你贊同作者所說的“你自己也同樣會有弱點(diǎn)、不

6、幸、失敗或缺陷”的說法嗎？在生活中，你是否見過或經(jīng)歷過因弱點(diǎn)、缺陷、失敗、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？（從小范圍看，這種說法可能不對，但從大范圍看，應(yīng)該是對的。別人的這些情況可能是暫時的，說不定在今后的生活中我們也會陷入這些窘?jīng)r之中，因此贊同。如：嘲笑成績不好的同學(xué)。3、你是如何理解“公平”、“公正”四字與課文第13段第3、4句話之間的聯(lián)系的？（對于有弱點(diǎn)的不幸的人，我們不必嘲笑，因為我們自己也會有同樣的弱點(diǎn)，應(yīng)該說人人都是平等的，因此我們應(yīng)有“公平”的觀念；所謂“公正”，指我們處理一件事情，無論雙方的地位如何，評判者都能根據(jù)正確的是非觀作出結(jié)論，不因為一方有某些缺陷而受到不公平待

7、遇。第13段第3、4句話說的正是這個意思。）你 是 你 的 船 長-寄 語 十 五 歲魏春燕【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力： 1.理解題目的深刻含義,領(lǐng)悟文章的主題。 2.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。 3.理清作者的演講思路,特別是所提出的三個問題之間的關(guān)系。 4.體味和推敲重要詞語在語境中的意義。5.積累生字新詞。（二）過程與方法：教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；引導(dǎo)學(xué)生體會文意，與學(xué)生共同探討本文的演講思路，體會重要句子的含義。（三）情感態(tài)度價值觀：1教育學(xué)生珍惜寶貴的時光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。 2教育學(xué)生尊重父

8、母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】重點(diǎn)： 1理解題目的深刻含義,領(lǐng)悟文章的主題。2理清作者的演講思路,特別是所提出的三個問題之間的關(guān)系分析欣賞本文的演講思路。3.對學(xué)生進(jìn)行情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心，有正義感的人。難點(diǎn)： 對學(xué)生進(jìn)行情感教育，對人生的感悟。教學(xué)突破：為了更好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境。設(shè)計當(dāng)今社會是否需要同情心正義感的課堂辯論。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集有公平、公正觀念的人物事跡，有同情心、有正義感的人事跡材料。搜集有關(guān)材料制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞?！窘虒W(xué)流程設(shè)計】教

9、師指導(dǎo) 學(xué)生活動1導(dǎo)入新課，解題。 1分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 2積極配合教師，聆聽“船的忠告。3分析作者演講思路 。 3理清作者的演講思路 。4組織學(xué)生辯論。 4. 融入課件中的畫面，體會自己所產(chǎn)生的真實情感。5寄語學(xué)生。 5. 積極參與辯論?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課（詢問學(xué)生的年齡，引出十五歲）十五歲是一個花一樣的年齡，十五歲是一個充滿夢想的年齡，十五歲是一個野心勃勃的年齡。十五歲的生活里有友情的溫馨，愛的漣漪和成功的喜悅。十五歲的你們就像一只只小船，點(diǎn)亮了理想的航標(biāo)，張滿了帆起航。然而，人生的海洋是波瀾起伏的，穿過涓涓細(xì)流，你也許會遇上驚濤駭浪，激流險灘。因此，在前

10、行的過程中，你們除了要做一名勇敢的水手，還需要一位智慧的船長。那么誰能為你擔(dān)當(dāng)船長呢？告訴大家：“那就是你自己”。正如一首小詩中說的：人生是艘航船/讓風(fēng)留給帆/方向留給舵/船長站的位置/留給我。所以我說，你是自己人生航船的船長。今天我們將共同學(xué)習(xí)你是你的船長這一課。聽聽一位老船長的對我們提出的忠告。二、理解課文標(biāo)題這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。副標(biāo)題寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。作者當(dāng)時作為學(xué)生家長代表在班會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。三、有感情地朗讀課文1、學(xué)生自讀（提示：

11、語重心長、情真意切、充滿希望）2、學(xué)生讀自己喜歡的段落3、集中力量朗讀后三段四、研討課文（一）多媒體顯示問題，學(xué)生討論，教師參與其中。1、這篇文章的中心觀點(diǎn)是什么？（即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）。2、為了表達(dá)自己的中心觀點(diǎn)，作者設(shè)計了一些問題，請同學(xué)們找出這些問題？3、作者設(shè)計的三個問題的次序能否顛倒？為什么？4、在提出三個問題之后，作者要求我們?nèi)プ鲆患裁词拢?、作者為什么要求我們這樣做？6、文章最后作者對我們提出了什么希望？7、你認(rèn)為有同情心有正義感對于人生很重要嗎？8、你認(rèn)為做好人生的船長，除了具有公平、公正、正義、善良這些品質(zhì)外，還應(yīng)具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（二）師生互

12、動過程1、教師提問討論題第一題，學(xué)生在文中找到答案。明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。2、教師提問討論題第二題，學(xué)生回答。明確：問題一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）問題二：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）問題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（相互之間能否感到疼痛）問題四：親人之間能相互感受，其他人之間甚至陌生人之間會有這種感受呢？（人們都能相互感受）（多媒體顯示消防官兵解救被夾在墻縫中的小孩的畫面；親人離別的畫面，學(xué)生體會自己的感覺。）（邊討論

13、邊板書：自己感到自己疼；別人感到自己疼；自己感到別人疼；人們都能相互感受）3、教師提問討論題第三題，明確：這三個問題是并不是毫無關(guān)系的，由自己能否感到自己的疼痛問到別人能否感到自己疼痛，由親人之間的感覺問到陌生人之間的感覺，由淺入深，推己及人，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。4、教師提問討論題第四題，明確：作者讓我們感受世界。 理解：“一身化作千萬身” 作者是讓我們富有同情心，以一顆善良的心去對待別人。當(dāng)我們?nèi)ジ惺苋シ謸?dān)別人的不幸時，我們會贏得許多人的信任，我們會擁有許多朋友，我們不再是孤單的自我，而是豐富多彩的 “大我”。5、教師提問討論題第五題，明確：我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類成員，我們在生命的

14、根部都是聯(lián)系在一起的。（人生活在社會中，不能孤立在存在。這句話告訴我們，人與人之間是相互依存的，每個人的喜怒哀樂與社會是密不可分的。個人就像一滴水，如果注入大海就獲得了生命，而一旦離開大海，再美的浪花也會干涸消失，感受別人、感受世界是融入大海的過程，因為從根本上說，生命是一個整體。）6、完成其余的討論題。（三）課堂辯論作者在文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了同情心正義感對人的發(fā)展、社會的發(fā)展的重要作用，但也有人對這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度。有人說，同情心值幾個錢？正義感有什么用？在這個競爭激烈的社會，無需同情心，無需正義感，因為它們不當(dāng)飯吃。下面我們就來一個小小的辯論。甲方：同情心、正義感對人生極其重要。乙方：同情心、正

15、義感對人生無用。多媒體顯示資料供學(xué)生參考：1、中央電視臺播出的“時空調(diào)查：誰來作證”節(jié)目，有幾個故事：主人公有的貼告示，有的舉牌子，更有的跪地哀求，目的是尋找證人。尋找證人難，找到了讓他們出庭作證更難。有這樣一個數(shù)字-10，據(jù)統(tǒng)計，目前我國各類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過10，證人不肯出庭作證，案件的是非就很難分清，當(dāng)事人欲哭無淚，法官也愛莫能助。（中央電視臺東方時空欄目4月11日） 如果你是一起案件的目擊者，你會出庭作證嗎？2、近日，一段令人氣憤的網(wǎng)絡(luò)視頻廣為流傳：11月7日，武漢561公共汽車上，兩名男乘客因與司機(jī)就1元車錢產(chǎn)生分歧，遂暴打公交司機(jī)，并打傷阻攔的一名車隊調(diào)度，還將車玻

16、璃砸碎。這一幕均被車上的車載攝像機(jī)拍攝下來，根據(jù)攝像機(jī)記錄，當(dāng)時車上還有28名乘客，但均未理會此事，而是在事發(fā)后紛紛下車離開。讀了這則消息，你有什么感想？3、最近，有人在網(wǎng)上發(fā)了一個貼子：我不曉得你們公安局的在忙些啥子，前天中午大概是12點(diǎn)左右，我在林業(yè)局門口看到起搶人的，那些搶人的在光天化日下，眾目睽睽之下?lián)屓?，你們還在林業(yè)局門口安裝了視頻監(jiān)控，看來那個東西是裝起騙人的，我在那里等了近半小時沒有看見一輛警車來詢問，而且在福樂多超市到農(nóng)業(yè)局這一小段路之間，在大白天搶劫的事情是經(jīng)常發(fā)生，我卻沒有發(fā)現(xiàn)有警察來制止或者是詢問過，真不知道你們在忙些什么想起來就氣，希望你們能來管管，社會還有沒有正義感？

17、讀了這個帖子，你有什么感觸？4、臘月二十九這天，你出門買年貨，看見馬路上有一位衣衫襤褸的老人拄著拐杖在乞討，你會有什么反應(yīng)？學(xué)生充分辯論后教師總結(jié)：有正義感，路見不平一聲吼，你換來的是贊許的目光，贏得的是大家的信任，你會很幸福。有同情心，你會去理解別人，幫助別人，會獲得別人對你的贊許，你在社會上就會擁有許多朋友，你會很快樂地生活。同時，當(dāng)你有困難挫折時，你對別人的種種關(guān)心和幫助也會得到回報。五、小結(jié)：（教師寄語）在生活的海洋上，我們每個人都應(yīng)做自己人生的船長，尋找人生的方向。撐起一片藍(lán)天，繪出一片彩虹，奏起動人的樂章?！白孕湃松倌?，會當(dāng)擊水三千里”。只要相信自己，就會有成功的人生。我們要主

18、宰自己的人生，再大的風(fēng)浪也不要退縮，請相信，走過風(fēng)雨，走過陰霾，前面總有彩虹；走過平淡，走過惆悵，前面總有希望。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”希望每位同學(xué)都駕著你的“勇氣號”啟航。六、能力拓展1、以“做好自己的人生船長”為話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)2、朗讀散文生命的啟程板書設(shè)計你是你的船長 自己感到自己疼寄語十五歲 別人感到自己疼 生命是一個整體 公平、公正、同情心、正義感自己感到別人疼人們都能相互感受資料鏈接生命的.啟程不要因為我們曾經(jīng)跌倒，就不再愿站起來，而忘記趕路，到頭來只會使自己一無所有，不要因為前方一路風(fēng)雨，就猶豫徘徊畏縮不前，到頭來只會使充滿希望生命之花凋謝枯萎，不要因為往昔的輝煌而忘

19、記乎所以，沉湎其中而不能自拔，到頭來只會使如火的激情悄然熄滅，因此，在人生的旅途中無論我遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。只有啟程，我們才不會浪費(fèi)寶貴的光陰，讓生命之樹結(jié)滿豐碩的果實，只有啟程，我們才會向理想的目標(biāo)靠近，從而有機(jī)會和成功握手，只有啟程，我們才會創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫無悔的人生，鮮花和掌聲從未賜予那些守株待兔者，而只有饋贈給那些風(fēng)雨無阻的前行者，空談和闊論從來不會讓你的夢想成真，到頭來只會留下白了少年頭，空悲切的感嘆，只有啟程和前行者才是達(dá)到成功彼岸的唯一路途。只吶喊不沖鋒的不是好士兵，只瞄準(zhǔn)而不射擊的不是好獵手，躺在搖籃里的嬰兒永遠(yuǎn)不會站立而行，

20、把自己關(guān)在黑暗的屋子里永遠(yuǎn)不會看到外面世界的光明和精彩。啟程，需要你堅強(qiáng)自信，滑堅強(qiáng)自信的啟程，在前行的路上遇到急流險灘閃電雷鳴時，要么是畏首不前，要么是半途而廢。如同險峻的高山擋不住光澤的波濤，光澤的波濤也擋不住你前行的孤舟，就像廣闊的晴空擋不住突來的風(fēng)景，突來的風(fēng)景也擋不住你遠(yuǎn)行的背影，即使世俗的圍墻擋住了你萬丈的豪情，但決擋不住你鏗鏘的步伐，即使厚重的夜幕擋住了滿天的星斗，但決擋不住你心中點(diǎn)燃的一盞燈火，即使歲月的樊籬擋住了你堅強(qiáng)的軀體，但決擋不住你渴望的信念。也許，你航行了終生也沒有到達(dá)彼岸，也許你攀登了一世，也沒有到達(dá)頂峰，也許所有的耕耘都沒有收獲，也許，所有的汗水都白白的揮灑但是，

21、敢為天下先，未必不是勇士，敢于面對失敗的，未必不是英雄，人生其實就是一個過程，不必太在乎奮斗的結(jié)果，奮斗了問心無愧；生命其實就是一次播種，播種了不一定就有結(jié)果，但不播種卻永遠(yuǎn)沒有結(jié)果。所有的退卻都是逃避的借口，所有和徘徊都是懦弱的表現(xiàn)，只有真正的啟程，才是堅強(qiáng)的證明和詮釋，不怕慢，就怕站，只要你邁步，路就會在腳下延伸，只要你上路，就會發(fā)現(xiàn)誘人的風(fēng)景，只要你啟程，就會體會到跋涉的快樂。上路盡可以創(chuàng)造你五彩的年華！啟程盡可以奏響你生命的樂章！你是你的船長【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文，理解本文的深刻內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)本文的談話方法，提高自己的語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)正確的人生觀，把握自己的人生航向?！颈尘啊吭?/p>

22、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年3月3日，她女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）舉行了一個主題班會，班會主題是“你是你的船長”，為全班孩子集體過15歲的生日，作者當(dāng)時作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿?！局v解】1.本文題為“你是你的船長寄語十五歲”，你能說說“你是你的船長”的具體含義是含義嗎？答：每個人都是自己生命之舟的船長，要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。2. 你能給這篇發(fā)言分一下段落嗎？答：第一部分（第1節(jié)），由對孩子成長的感慨引入話題。第二部分（第2節(jié)第12節(jié)），以三個問題層層深入地引導(dǎo)孩子們積極去感受這個世界和世界中的人

23、們。第三部分（第13節(jié)第14節(jié)），引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識人與人之間的關(guān)系，從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念。3. 作者為什么要進(jìn)行請同學(xué)們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？答：因為作者發(fā)言的中心是培養(yǎng)學(xué)生對他人的關(guān)愛之情，如何讓學(xué)生學(xué)會感受他人？那就應(yīng)該讓學(xué)生先意識到自己的感受，所以設(shè)計了讓學(xué)生掐自己的環(huán)節(jié)，這樣才能由淺入深，層層推進(jìn)的說明道理。4. 從哪幾句話能夠看出：“作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的”？答：敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不

24、幸和痛苦便都看在我們眼里。5.這幾句話寄予著作者怎樣的希望？答：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個善良的心去感受別人的幸?？鞓泛筒恍彝纯?。6. 作者以親切的話語勸告孩子們在感受世界以后應(yīng)該養(yǎng)成公平、公正的觀念。你怎么理解公平、公正和正義？結(jié)合文中的內(nèi)容回答。答：公平是指平等待人，不對別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不對別人居高臨下；公正是指正確看待和評價別人，不對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場，要有自己的原則和標(biāo)準(zhǔn)，也要符合整個社會公正的原則；正義是對真理的認(rèn)識和支持，對真善美的堅持和倡導(dǎo)，對假惡丑的堅決反對和斗爭。（答案不唯一，可

25、以有自己的見解。）【小結(jié)】作者用真切的語言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流，緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達(dá)了心聲，教育孩子們要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章的演講思路2、引導(dǎo)學(xué)生體味重要語句在語境中的意義3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文板書課題。請學(xué)生談?wù)剬φn文標(biāo)題的理解，并進(jìn)一步思考：作為一名稱職的“船長”，應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？（啟發(fā)學(xué)生自由討論）作者作為一個有著多年行“船”經(jīng)驗的“老船長”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來看課文。參看課文正文前的說明文字，了解作者的身份以及演講背景

26、。二、學(xué)生自由朗讀課文要求：1、根據(jù)演講者與聽講對象的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)淖C據(jù)朗讀。（語重心長，情真意切）2、找出這一演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人。討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。3、提問：如何才能成為作者希望的那種人呢？要求學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句（“既然我們有這樣的能力，傷害一個人”），有感情地朗讀這些文字。4、鼓勵學(xué)生針對這段文字，舉例談?wù)勛约旱目捶ā?、提問：如果我們每個人都是一個公平公正、有同情心和正義感的人，那么，我們?nèi)松暮酱瑢Ⅰ傁蚝畏?？反之，又將是什么樣的一種結(jié)果？6、小結(jié)提問：我們每個人都能成為

27、作者希望的那種人嗎？“既然我們有這樣的能力，”一句中，“這樣的能力”是指什么能力？根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話來歸納。討論明確：是一種能感受、分擔(dān)別人痛苦的能力。三、默讀課文，理清文章的演講思路，體會文章逐層深入的結(jié)構(gòu)。1、演講一開始，作者提出幾個問題，這些問題是如何緊扣演講詞的特點(diǎn)層層引出中心的？2、討論總結(jié)：這些問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使現(xiàn)場氣氛熱烈，并逐步引導(dǎo)使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認(rèn)識人與人之間的關(guān)系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的“船長”。在結(jié)構(gòu)上，這篇演講環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。四、體察感悟人生的航程有激流、險灘、暗礁，作者認(rèn)為我們每個人都應(yīng)

28、作為自己的船長。讀完課文后，你有哪些心理話想說？試作即席發(fā)言。五、再次深情朗讀課文。體會家長在字里行間流露的殷切期望，體味文章睿智而感人的語言，學(xué)習(xí)體會文章在演講思路上的巧妙安排。六、歸納總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容七、布置作業(yè)1、完成“思考與練習(xí)”二2、學(xué)寫我有一個夢想。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。2把握作者獨(dú)具一格的演講思路。過程與方法教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。情感態(tài)度價值觀1教育學(xué)生珍惜寶貴的時光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。2教育學(xué)生尊重父母，感謝

29、他們賦予每個孩子寶貴的生命。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1對學(xué)生進(jìn)行情感教育。2分析欣賞本文的演講思路。難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。教學(xué)突破為了更好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 ：對本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。學(xué)生準(zhǔn)備 ：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。教學(xué)步驟教學(xué)過程教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1解題，導(dǎo)入課文 1分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)2營造氛圍，講讀課 2積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)3分析作者演講思路 3理清作者的演講思路4指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 4完成課堂練習(xí)一、解題導(dǎo)入課文教師活動 學(xué)生活動1 師：在學(xué)習(xí)這

30、篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題你是你 的船長，誰能說說你對這句話的理 解? （板書課題）2師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標(biāo)題寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法? 3師：誰能給我們具體分析一下?4師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。 現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽 1 踴躍發(fā)言。生：“你是你的船長“，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。生：我們每個

31、人都是自己生命之舟 的船長，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們怎樣駕駛它。2.齊聲回答：借代3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。4帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、營造氛圍，講讀課文教師活動 學(xué)生活動1營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。 1合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，師：我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，

32、看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。 2師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，“但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，“萍”(一位女同 學(xué)的名字)，如果“風(fēng)”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?3師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風(fēng)” 會覺得疼，他的好朋友“萍”也會感 到他的疼痛。那么 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。 學(xué)生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”2紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。3完全沉浸在情景中，主動跟著教師 的節(jié)奏完

33、成對課文內(nèi)容的初步感 知。對“母親”的教誨有所感悟。三、分析作者演講思路教師活動 學(xué)生活動1師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是 為什么呢?2師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎? 1 思考原因。生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。生：是啊，確實是這樣。3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽文，把它找出來 。4組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。

34、3快速閱讀課文，找出作者的提問。 生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t4討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。四、完成課堂練習(xí)教師活動 學(xué)生活動1 置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。2導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說說自己的體會，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。 1自主完成隨堂練習(xí)。2閱讀重點(diǎn)語句，體會其含義。3積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會。五、本課小結(jié)六、板書設(shè)計你是你的船長寄語十五歲提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?自己會感覺到疼痛-家長

35、可以感覺到孩子的疼痛-孩子可以感覺到家長的疼痛-人們都會對他人的處境有所感受人類是一個不可分割的整體，不應(yīng)對任何人抱漠視態(tài)度應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念問題探究與拓展活動如何理解文中的“一身化作千萬身”?練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進(jìn)， 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。你是你的船長-寄語十五歲四川省資陽市第八中學(xué) 李鳳教學(xué)目標(biāo)知識與能力1理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。2把握作者獨(dú)具一格的演講思路。過程與方法教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了

36、解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。情感態(tài)度價值觀1教育學(xué)生珍惜寶貴的時光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。2教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1對學(xué)生進(jìn)行情感教育。2分析欣賞本文的演講思路。難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。教學(xué)突破為了更好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 ：對本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。學(xué)生準(zhǔn)備 ：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。教學(xué)步驟教學(xué)過程教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1解題，導(dǎo)入課文 1分

37、析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)2營造氛圍，講讀課 2積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)3分析作者演講思路 3理清作者的演講思路4指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 4完成課堂練習(xí)一、解題導(dǎo)入課文教師活動學(xué)生活動師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題你是你 的船長，誰能說說你對這句話的理 解? （板書課題）2師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標(biāo)題寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法? 3師：誰能給我們具體分析一下?4師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。 現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽踴躍發(fā)言。生：“你是你的船長“，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。生：我們每個人都是自己生命之舟 的船長，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們怎樣駕駛它。2.齊聲回答：借代3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。4帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、營造氛圍，講讀課文教師活動學(xué)生活動1營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己