1、司馬光司馬光 文言文：就是指用書面語言寫成的文章。它是相對于白話文來說的。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及書面語言來表述，是不同的。文言文介紹 文言文：就是指用書面語言寫成的文章。它是相對于白話文 例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”書面語言是“飯否？”我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。文言文介紹 例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了 司馬光（10191086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。他是北宋著名的史學(xué)家，主持編撰了大型編年體通史資治通鑒。司馬光介紹 司馬光（10191

2、086），字君實(shí)，陜州夏縣（司馬光 司馬光幼時(shí)，與群兒游戲。一兒忽墮缸中。缸水深，兒不得出。群兒皆逃。光獨(dú)取巨石擊缸。缸破水泄，兒乃得救。想一想，讀這篇古文應(yīng)該用什么節(jié)奏？司馬光想一想，讀這篇古文應(yīng)該用什么節(jié)奏？司馬光 司馬光/幼時(shí)，與/群兒游戲。一兒/忽墮缸中。缸水深，兒/不得出。群兒/皆逃。光/獨(dú)取巨石/擊缸。缸破/水泄，兒/乃得救。按照節(jié)奏劃分再讀一讀試試看？司馬光按照節(jié)奏劃分再讀一讀試試看？注 釋幼：小孩兒。墮：掉下來，墜落。乃：于是，就。注 釋幼：小孩兒。 司馬光小時(shí)候和同伴一起做游戲。有個(gè)玩伴忽然不小心掉進(jìn)大水缸中。缸里的水太深，那個(gè)玩伴出不來。大家都驚惶地一哄而散。只有司馬光獨(dú)自

3、拿起一塊大石頭砸向水缸。缸破了，水流了出來，那個(gè)玩伴也因此獲救了。譯 文 司馬光小時(shí)候和同伴一起做游戲。有個(gè)玩伴忽然不小心 起因：一兒墮缸中 經(jīng)過：獨(dú)取巨石擊缸 結(jié)果：兒乃得救 司馬光總 結(jié) 起因：一兒墮缸中司馬光總 結(jié)交 流1.司馬光救小伙伴的辦法好不好？2.如果你在場，你能想出其他好辦法嗎？3.你認(rèn)為司馬光是個(gè)怎樣的孩子？交 流1.司馬光救小伙伴的辦法好不好？ 生活中我們難免遇到危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候我們自己不要慌張，要沉著冷靜，才能想到好辦法。 啟 示 生活中我們難免遇到危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候我們自己不要慌張，1.解釋下面的字。幼：墮：2.本文通過 的故事，贊揚(yáng)了司馬光的 品質(zhì)。練 習(xí)練 習(xí)2.想一想司馬光的做法在現(xiàn)在看來有什么不妥之處？自我展示1.準(zhǔn)確、流利地背誦課文。（可以自由背、同桌比賽背、小組合作背等）2.想一想司馬光的做法在現(xiàn)在看來有什么不妥之處？自我展示1. 司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣。”知識鏈接 司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，作 業(yè) 用自