1、 高考二輪復(fù)習(xí)重視審題 提高讀題能力 小說(shuō)閱讀的套路與反套路 高考二輪復(fù)習(xí)重視審題 提高讀題能力學(xué)情分析 通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)基本熟知小說(shuō)閱讀答題的步驟和模式，知識(shí)體系初步建立，但在實(shí)際的練習(xí)中，學(xué)生依舊不能有效得分。細(xì)究下去，有以下問(wèn)題： 1、經(jīng)常出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況：?jiǎn)柷楣?jié)，答環(huán)境，答題套路生搬硬套，不能緊扣得分點(diǎn)；（此問(wèn)題集中于2019、2020年高考真題練習(xí)中） 2、答題不夠具體，泛泛而談，空有字?jǐn)?shù)，不能得分。 依舊是套路，不管是什么題，套話(huà)直接上，襯托人物形象，點(diǎn)明（深化）主旨，細(xì)看答題，根本找不出他答的主旨是什么。 3、答題沒(méi)有條理，錯(cuò)字病句時(shí)有出現(xiàn)，點(diǎn)與點(diǎn)之間有交叉，歸納不足。學(xué)

2、情分析學(xué)情分析 通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)基本熟知小說(shuō)閱讀答題的步考情分析 小說(shuō)閱讀一直是全國(guó)卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀考察較多的題型，在近年的高考真題中，反押題反套路思路明顯。2020黃岡備考會(huì)中，參與高考閱卷的老師作報(bào)告特意提到了這一點(diǎn)。 我們的同學(xué)做這些題時(shí)，毫不意外地掉進(jìn)了人家的坑里，不能有效讀題，不能靈活翻譯題目是失分的重要原因。 今天，我們將就幾道例題，談?wù)勅绾稳绾畏g題目，提升讀題能力。 考情分析考情分析 考情分析原題呈現(xiàn)【 2020全國(guó)卷一】9、海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之

3、一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果?！?019全國(guó)卷二】9. 小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！?019全國(guó)卷三】8. 小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。原題呈現(xiàn)【 2020全國(guó)卷一】9、海明威的“冰山”理論將文學(xué) 【 2020全國(guó)卷一】9、海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。 【參考答案】 小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”；通過(guò)

4、小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思?！驹囶}簡(jiǎn)析】本題就是今年高考反套路答題一個(gè)典型的例子。他的設(shè)問(wèn)方式不按常理出牌 ，題目要求考生依據(jù)“冰山理論”說(shuō)明小說(shuō)越野滑雪的情節(jié)安排及其效果，很多考生按照套路來(lái)答題，答成了“小說(shuō)情節(jié)的作用”。原題呈現(xiàn)例一學(xué)會(huì)翻譯：“八分之一露在水面上”，其余的呢？結(jié)合起來(lái)就是（ ） 【 2020全國(guó)卷一】9、海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品答題示例評(píng)一評(píng)答題示例評(píng)一評(píng)答題示例答題示例【評(píng)卷感受】1、流水線(xiàn)操作，評(píng)卷=找詞，人腦=電腦2、考生答案一大面，從前往后找，1分、2分、3分、4分

5、3、考生答案字?jǐn)?shù)太多，好難找，好難看4、閱讀量太大，閱一份試卷相當(dāng)于改一篇小作文5、找不到關(guān)鍵詞，一大面兩三百字，0分，好可惜【備考啟示】 1、消滅錯(cuò)別字：滑血、劃雪、滑學(xué)。 2、想到幾點(diǎn)答幾點(diǎn)，比如答4點(diǎn)，前3點(diǎn)一個(gè)關(guān)鍵詞沒(méi)有，最后一點(diǎn)都有，照樣給滿(mǎn)分。 3、答案要簡(jiǎn)潔，答成一篇小作文，0分。 4、點(diǎn)與點(diǎn)之間一定要留點(diǎn)空白，這樣條理更清楚。來(lái)自一線(xiàn)閱卷老師【評(píng)卷感受】 1、認(rèn)真審題，擺脫思維定式，讀清題干構(gòu)成。 題目里的每一句話(huà)都有意圖和指向，如果你讀完，不知道他說(shuō)“冰山理論”怎么在答案中落實(shí)，那就說(shuō)明你的方向錯(cuò)了； 2、答案力求簡(jiǎn)潔扼要。答到要點(diǎn)即可，不要大量舉例和修飾（除非讓你分析具體某

6、一處），在信息量盡量全的前提下，減輕閱卷老師工作量； 3、采點(diǎn)得分，抓關(guān)鍵詞，做到條理清晰；啟示 1、認(rèn)真審題，擺脫思維定式，讀清題干構(gòu)成。原題呈現(xiàn)【2019全國(guó)卷二】9. 小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。【參考答案】故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)，苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。小組互查，查你的答案對(duì)了哪些點(diǎn)？為什么不能得滿(mǎn)分？原題呈現(xiàn)【2019全國(guó)卷二】9. 小說(shuō)中的盧

7、森堡公園苗圃在情試題簡(jiǎn)析 本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，側(cè)重考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫(huà)、主題的暗示等角度考慮，但題干中要求分析盧森堡公園苗圃“在情節(jié)發(fā)展中的作用”，指向性特別明顯，解答此題，重點(diǎn)分析環(huán)境與情節(jié)的作用即可。 自然環(huán)境描寫(xiě)以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依賴(lài)于自然環(huán)境的推動(dòng)。本文開(kāi)篇就對(duì)盧森堡公園的環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，公園里幽靜宜人，而我“不太喜歡喧鬧”，到公園散步“是我最喜愛(ài)的享受”，如此美好休閑畫(huà)面自然為我和老人相遇提供了可能，同時(shí)又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置背景； 我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個(gè)特定的

8、環(huán)境展開(kāi)，在這里我感受到了消失了的舊時(shí)代的芳華，“一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個(gè)已逝時(shí)代的展現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線(xiàn)索，同時(shí)也展現(xiàn)了老人的一生，從而推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展； 而我和老人的相失也是因?yàn)槊缙员荤P平，留白式結(jié)尾“他們?cè)趺礃恿恕表嵨稛o(wú)窮，容易引起讀者思考。據(jù)此組織答案即可。試題簡(jiǎn)析 本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能2021屆高考二輪復(fù)習(xí)-小說(shuō)主觀題的套路與反套路-課件(24張PPT)答題示例答題示例啟示 1、問(wèn)什么，答什么； 2、套路依舊：在回答環(huán)境作用的時(shí)候，依然要從人物、情節(jié)、主旨角度入手； 3、反套路應(yīng)對(duì) ： 將答案稍作變化，圍繞

9、情節(jié)作答。反復(fù)關(guān)涉中心詞“情節(jié)”。啟示 1、問(wèn)什么，答什么；原題呈現(xiàn)【2019全國(guó)卷三】8. 小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。【參考答案】到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開(kāi)展提供自然背景；以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息?！驹囶}簡(jiǎn)析】指向明確，小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的功能，但很多同學(xué)將每一處環(huán)境描寫(xiě)拆解開(kāi)，尤其是第二點(diǎn)，一處描寫(xiě)對(duì)應(yīng)一個(gè)心理，最終只能得兩分。原題呈現(xiàn)【2019全國(guó)卷三】8. 小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分答題示例容易遺漏要點(diǎn)答題示例容易遺漏要點(diǎn)答題示例答題示例答題示例為什么這道題沒(méi)有滿(mǎn)分？答題示例為什么這道題沒(méi)有滿(mǎn)分？

10、【2019全國(guó)卷三】8. 小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。【參考答案】到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開(kāi)展提供自然背景；以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。9. 兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析?！緟⒖即鸢浮康谝粏?wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車(chē)?yán)先说脑?huà)使他們產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：首尾都寫(xiě)到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。解題策略【2019全國(guó)卷三】8

11、. 小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能解題策略被刪減部分： 莫不是趕車(chē)?yán)蠞h的話(huà)觸動(dòng)了他們，使他們明白最終在負(fù)責(zé)任的，就是說(shuō)，肩膀最硬的，還是社員群眾?或者，想起他們剛才彼此都很慷慨的談話(huà)，感到那只不過(guò)是侈談了責(zé)任，其實(shí)自己過(guò)去和現(xiàn)在都不曾負(fù)過(guò)什么責(zé)任，從而有些內(nèi)疚了?再不，就是眼看馬車(chē)就要又一次地把他們載進(jìn)梨花屯，溫故而知新，他們?cè)谀胫@一次如何一定要真正對(duì)梨花屯的鄉(xiāng)親們負(fù)起責(zé)任來(lái)?嗯，也許各種都有一點(diǎn)吧，他們的神情都那么嚴(yán)肅。 沉默的意味:反思、被群眾的精神感動(dòng)、內(nèi)疚、暗下決心。解題策略被刪減部分：立足小說(shuō)，聯(lián)系上下文 謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？” “哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)

12、。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬” 像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！” 老趙的聲音，柔和得有些異樣。 前文寫(xiě)到，因?yàn)樯厦娴摹白彀陀病保怪笓]，挖了一條溝，占了40畝良田。 但是老百姓呢？沒(méi)有抱怨，只是默默地把這條溝填好了，而且老人在敘述這件事的時(shí)候，“平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了?！?從基層干部的角度來(lái)說(shuō)，前面口口聲聲說(shuō)“負(fù)責(zé)”，到頭來(lái)還是老百姓自己承擔(dān)這個(gè)后果了，會(huì)內(nèi)