1、第9課我們身邊的痕跡 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo) 1、拓印的基本方法、基本技巧。2、能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)造。3、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。2學(xué)情分析 在我們對(duì)于童年的記憶中，大概硬幣”的游戲，硬幣隨處可見，但拓印的過(guò)程以及拓印出來(lái)的圖案會(huì)讓我們覺得情趣盎然，奇妙無(wú)比！硬幣只是生活中不起眼的物品之一，學(xué)生自然會(huì)很好奇的聯(lián)系到生活中去尋找一片斑駁的墻皮或是蒼老的樹皮、凹凸的鞋底.這節(jié)課就是利用學(xué)生這種求新求異的心理，他們擁有創(chuàng)造的熱情和獨(dú)立發(fā)揮的愿望，對(duì)于材料的質(zhì)感、不同的肌理效果，都有極強(qiáng)的探索欲望。喜歡接受新鮮事物，但

2、在作品的風(fēng)格上仍然會(huì)保留天真質(zhì)樸、無(wú)拘無(wú)束的童趣。這就是我們要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。你們?cè)趯W(xué)校還找到了更合適拓印的物體嗎？教學(xué)難點(diǎn)：磨印的技巧。4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【活動(dòng)】探究新知 在我們對(duì)于童年的記憶中，大概都幣”的游戲，硬幣隨處可見，但拓印的過(guò)程以及拓印出來(lái)的圖案會(huì)讓我們覺得情趣盎然，奇妙無(wú)比！硬幣只是生活中不起眼的物品之一，學(xué)生自然會(huì)很好奇的聯(lián)系到生活中去尋找一片斑駁的墻皮或是蒼老的樹皮、凹凸的鞋底.這節(jié)課就是利用學(xué)生這種求新求異的心理，他們擁有創(chuàng)造的熱情和獨(dú)立發(fā)揮的愿望，對(duì)于材料的質(zhì)感、不同的肌理效果，都有極強(qiáng)的探索欲望。喜歡接受新鮮事物，但在

3、作品的風(fēng)格上仍然會(huì)保留天真質(zhì)樸、無(wú)拘無(wú)束的童趣。這就是我們要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。（1）學(xué)生觸摸，感受物體的可觸性肌理。（2）師生互動(dòng)，教師利用硬幣激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲。（3）生生互動(dòng)：請(qǐng)四位同學(xué)大膽嘗試，座位同學(xué)仔細(xì)觀察，找出最佳組合。從而解決拓印的基本方法、基本技巧。導(dǎo)入拓印小竅門：顏色豐富、畫面飽滿、用力適中。在課程實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生尋找身于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程是自主活動(dòng)，不受教師干預(yù)，充分發(fā)揮孩子們自己的主觀能動(dòng)性，隨意表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受。在教學(xué)過(guò)程中充分釋放創(chuàng)作空間，體現(xiàn)繪畫的隨意性，通過(guò)觸摸自己搜集的不同肌理的物體獲得不同感受活動(dòng)2【練習(xí)】學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng) (1)、在教室里找，在感知中采

4、集不同材質(zhì)的肌理。把找到的痕跡拓印在紙上（2）、在萬(wàn)寶箱中找（3）、在身上找繼而講解拓印的含義及在碑帖和漢像磚的應(yīng)用，為了找到更多的能夠拓印的物體，我們進(jìn)行：拓印游戲.三、鞏固練習(xí)按拓品尋找答案，學(xué)生探究討論,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料。并為再利用材料創(chuàng)造積累素材。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀摸、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己的意圖，走進(jìn)熟悉的教室角落，觀察生活中的細(xì)節(jié)，不拘一格的啟發(fā)學(xué)生以一種好奇的心情，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們身邊，也許常常被我們忽視的許多美麗的痕跡，在多次的探索拓印的活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)3【作業(yè)】作業(yè)設(shè)計(jì) （每小組可派一兩名家長(zhǎng)一起參與）發(fā)揮

5、教師主導(dǎo)作用，利用拓好旋轉(zhuǎn)、想象、組合等方式激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。并運(yùn)用了教師評(píng)價(jià)、師生共評(píng)、生生互評(píng)。最后是課堂延展環(huán)節(jié)，滲透將要學(xué)習(xí)的版畫系列教程為：對(duì)印版畫、吹塑紙版畫、紙版畫等，結(jié)束本節(jié)課。詳案：導(dǎo)入：師：今天旭旭老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)百寶箱，我請(qǐng)幾位同學(xué)摸一摸，猜一猜是什么？ 生：鑰匙、砂紙，樹皮，籃子 師：他們的表面都怎么樣？ 生：不光滑，凹凸不平 師：對(duì)了，這些物品的外面都是有機(jī)理的，在他們身上都有痕跡，即便我們用手觸摸，我們也知道他是什么。然而，有一些痕跡是移動(dòng)時(shí)留下的，在我們身邊都有別樣的美感。授課：師：出示課題我們身邊的痕跡 師：同學(xué)們我們來(lái)欣賞一幅畫，你知道這張畫是怎么“畫”出

6、來(lái)的嗎？這是日神羽人畫像磚拓片，早在幾千年前的漢代，人們將生活、耕耘，娛樂等各題材的生活場(chǎng)景雕刻在石頭上，形成畫像磚，畫像石，他們的拓本為人類文明提供了重要的資料。在你學(xué)習(xí)和欣賞書法碑帖時(shí)，也會(huì)接觸到很多的拓片，比如下面的這兩張拓片，它們都是通過(guò)拓印，讓人們欣賞到書法藝術(shù)的。那我們把凹凸不平的紋理印在紙上，復(fù)制下來(lái)，就留下它們的痕跡，這個(gè)就叫“拓印”。 師：現(xiàn)在我們來(lái)玩兒一個(gè)小游戲，觀察硬幣表面圖案，摸一摸有什么特點(diǎn)？（也是凹凸不平相對(duì)堅(jiān)硬的物體）請(qǐng)把這枚硬幣變到紙上去。師示范，請(qǐng)同學(xué)也試一試。 生：嘗試拓印 師：我們來(lái)看一看，找一找，請(qǐng)同學(xué)們找一找自己身上有什么可以拓印的物品，看一看自己的學(xué)

7、習(xí)用具，可以拓的實(shí)物都有哪些？ 生：鞋、手、手指、拉鏈、鑰匙。 師：你們?cè)趯W(xué)校還找到了更合適拓印的物體嗎？ 生：樹皮、墻磚、地磚、學(xué)習(xí)用品和玩具 師：現(xiàn)在小組討論一下，用什么紙和筆可以拓印清晰呢？生：彩色鉛筆、油畫棒、色粉筆、紙.師：拓印時(shí)還需要哪些技巧呢？覆蓋的紙張要大于圖案；按住紙張不移動(dòng)，保證圖案清晰；顏色豐富多樣有變化；筆鋒側(cè)面使用，涂色更均勻。師：下面來(lái)看一看同學(xué)們的作品吧，他們有在一個(gè)圖形當(dāng)中用很多種機(jī)理來(lái)完成的，也有用葉子拼貼然后再拓印的。那么今天我們也來(lái)動(dòng)一動(dòng)手用準(zhǔn)備好的葉子拓印出它的痕跡吧。課堂實(shí)踐：內(nèi)容：師：我們一起用準(zhǔn)備好的樹葉在紙上拓出一幅印痕清晰的圖案，剪貼在我們的愿望樹上。要求：師：拓印的物品有美麗的凹凸感，拓印的畫面清晰美觀。 師：指導(dǎo)作品（音樂起開始，音樂結(jié)束停） 師：總結(jié)課后拓展：今天我們發(fā)現(xiàn)了身邊的痕跡，并且讓這些漂亮的痕跡來(lái)到了我們的作品當(dāng)中，其實(shí)它們還可以裝扮我們的生活，讓我們