1、注重實驗探究教學(xué) 彰顯物理學(xué)科特色注重實驗探究教學(xué)彰顯物理學(xué)科特色新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：物理課應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時機，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，開展初步的科學(xué)探究才能.物理課是一門以實驗為根底的科學(xué)，科學(xué)實驗正是進展科學(xué)探究的主要方式.在物理教學(xué)中，實驗既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識、驗證穩(wěn)固原有的知識，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進步科學(xué)探究的才能，變以前的被動性承受學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，實驗探究的這種作用是其他教學(xué)方法無法替代的.1實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的有效的著力點愛因斯坦說過興趣是最好的老師.有了興趣就有探究知識的動力，實驗就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、興趣的最有力的著力點，學(xué)生會因為科學(xué)實驗的神奇而喜歡上物理課.例如，我們在學(xué)習(xí)大氣壓一節(jié)課時，把裝滿水的杯子用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落.使學(xué)生確信大氣壓的存在，接著讓學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使學(xué)生感覺到大氣壓力的宏大，讓學(xué)生親自體驗?zāi)軖煸谧焐系钠?、吸不出飲料的瓶、能吞雞蛋的瓶、能吞小試管的大試管、潑冷水能使水沸騰的燒瓶，能使水沸騰的針筒等實驗.這樣使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢.有趣的實驗把學(xué)生引人科學(xué)知識的海洋，從而物理難學(xué)這一畏難情緒便會明顯淡化.2實驗是學(xué)生掌握知識的最有效的方法科學(xué)實驗的現(xiàn)象對學(xué)生的感官有很大的沖擊作用，正如學(xué)生所說我聽了，忘記了；我

3、看了，記住了；我做了，理解了.此話是對實驗與掌握知識關(guān)系的通俗概括.蘇霍姆林斯基說：你要使你的學(xué)生盡量看到、感到能摸得本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理到的不懂的東西，使他們面臨出現(xiàn)的疑點，假如能做到這一點，事情就成功了一半.心理學(xué)研究說明：兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式.因此，物理教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探究，課堂教學(xué)就能化被動為主動.通過學(xué)生親身理論探究而獲得的知識是刻骨銘心、終身難忘的.在物理教學(xué)中有大量這樣的素材：如凸透鏡成像規(guī)律、牛頓第一定律、阿基米得定律、歐姆定律、焦耳定律、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等的得出都可以經(jīng)過探究性實驗，讓學(xué)生重溫一下科學(xué)家的經(jīng)歷，當(dāng)

4、一回小小科學(xué)家；當(dāng)然，也不能無視科學(xué)實驗中的驗證性實驗的作用，如學(xué)習(xí)杠桿平衡條件、伏安法測電阻、伏安法測功率等知識之后，讓學(xué)生進實驗室進展獨立操作的實驗驗證，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作技能的同時，也能加深對所學(xué)知識的理解.筆者相信：紙上得來終覺淺，須知此事要躬行！3實驗是促進思維和才能開展的重要手段物理是一門以觀察、實驗為根底的自然學(xué)科.許多科學(xué)知識、科學(xué)理論是在觀察和實驗的根底上，認真總結(jié)和考慮得來的.觀察是人們對各種現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進展考察的一種方法，是學(xué)生認識世界增長知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、抽象思維才能的根底.例如，在玻璃杯中注入大半杯水，把生雞蛋放入水中，可觀察到：雞蛋沉入了

5、水底；在玻璃杯中參加食鹽攪拌均勻后，又發(fā)現(xiàn)雞蛋漸漸上浮，最后漂浮到了水面上.觀察到了現(xiàn)象，學(xué)生會不由自主地進展分析考慮現(xiàn)象蘊含的科學(xué)知識.通過觀察實驗，既理論聯(lián)絡(luò)了實際，穩(wěn)固了課堂所學(xué)的知識，又進步了學(xué)生觀察問題和分析問題的才能.同時，親自動手，會遇到平時想象不到的操作問題，不斷嘗試練習(xí)，由不純熟、做不好，到動作靈敏、實驗效果良好等過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能.4實驗是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑實驗教學(xué)假設(shè)分開了實驗過程，就成了無源之水，無本之木，所以絢麗的實驗過程，更能表達物理學(xué)的魅力，凸顯學(xué)生的個性，提升學(xué)生的素養(yǎng).所以妥善規(guī)劃實驗過程的教學(xué)，使實驗跟科學(xué)探究交融起來，不僅能讓學(xué)生獲得知識

6、，學(xué)到技能，而且還可使他們受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，開展他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng).特別是當(dāng)物理實驗過程中出現(xiàn)異常時，老師更應(yīng)抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而使他們形成實事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、大膽探究的科學(xué)精神.例如：做海波熔化實驗的過程中，出現(xiàn)了到達熔點，海波溫度還在升高的現(xiàn)象.這個現(xiàn)象與預(yù)測的完全不同，確屬異常.筆者抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識進展解釋，這種異?，F(xiàn)象是由于燒杯中水溫過高，應(yīng)在燒杯中也放一只溫度計，測量水溫，當(dāng)水溫到達海波熔點時，停頓加熱，等試管中海波到達熔點時，再繼續(xù)給水加熱，發(fā)現(xiàn)海波溫度不變，直到海波完全熔化成液態(tài)時，溫度開場升高.又如做托里拆利實驗時，松開手指后發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)水銀柱的高度并不是760，而是680，這個現(xiàn)象與課本結(jié)論不一樣.通過這個異常現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大氣壓強與海拔高度有關(guān).使學(xué)生獲得了更多的知識，更重要的是促進學(xué)生養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成敢于質(zhì)疑、大膽探究的科學(xué)精神，同時也讓學(xué)生學(xué)會了假設(shè)、驗證、推論等科學(xué)研究的一般方法，到達了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的.總之，實驗在物理教學(xué)中有不可替代的作用.老師只有明確了實驗的重要性，掌握了正