1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育的實踐研究一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校課程體系的發(fā)展與成熟體系，并不斷地豐富和完善。融入學校課程目標的建構(gòu)1。融入學校課程內(nèi)容的確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容包括核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉?；谕晟浦腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要（）和學敢創(chuàng)新的中國人。在實施過程中，要注意各學段的側(cè)重：小學低年級重啟蒙、培養(yǎng)親切感；小學高年級重認知、提高感受力；初中階段重認同、增強理解力；高初中階段重理性、增強自信心。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿和覆蓋學校教育的全過程。融入學校課程形式的設(shè)計化融入學校課程建設(shè)的四種途徑（2。二

2、是融入特色校本課程（群。主要是根據(jù)學校資源條件和學生興趣愛好差懷和詮釋。融入學校教學方法的選擇 的教學方法是“浸潤”式教學。3。融入學校課程評價的制定課程評價是教育質(zhì)量評估的重要一環(huán)。基于我校以發(fā)展性評價為核心的課程評價體系，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校課程的制定要以培育學生傳統(tǒng)文化底蘊、提高學生綜合人文素養(yǎng)為最高目標，重視被評價者的起點與發(fā)展過程，重視被評價者的差異及發(fā)展的多樣性，并要重視定期回饋，以評價促發(fā)展。二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學的研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家學科課程和教材內(nèi)容的有機組成部分，課堂教學是國家學科課程校本化實施的主陣地。我們選取了不同學科、不同內(nèi)容進行分類，按照以下步驟

3、開展實驗研究。 首先，把與傳統(tǒng)文化直接相關(guān)的文科（語文、歷史、地理、政治）關(guān)的理科（物理、化學、生物、英語等學科進行分類研討。文科重在研究融入強民族文化自信。最后，開展相關(guān)說課和研究課活動。針對不同的學科我們選擇了典型的案例摸索具體的有效實施方式，通過講解、學生查找資料、自主學習，融入式、討論式等方式進行課堂教學方式的探討。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校課堂教學設(shè)計的關(guān)鍵在于找到“教材內(nèi)容結(jié)合實施方法和策略（相關(guān)研究與案例，可掃文末二維碼獲取。三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合實踐活動的研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合實踐活動有主題式、專題式、問題式、社團式、施。我校相關(guān)活動主要通過以下多種途徑開展。全面實施

4、與落實。學旅行也成為各學校課程開發(fā)的重要內(nèi)容。我校課程的開發(fā)和實踐有六大專題古樸的中原、厚重的北京、優(yōu)雅的江南、漫漫絲綢路、美麗的臺灣、巍巍齊魯，已形成系列。魅力。典型活動有以民俗文化傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動等。的基礎(chǔ)上，重點打造四大優(yōu)秀精品社團。實踐表明：利用綜合實踐活動的優(yōu)勢，在活動中融入傳統(tǒng)文化是突破傳統(tǒng)教和傳播的一種行之有效的方法。經(jīng)過近三年的實踐研究，我校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校教育得到系統(tǒng)、有內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展。本項研究雖然取得顯著的進展，但還是存在一定的問題。一是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性感受與精神本質(zhì)的挖掘把握還需要進一步的學習、領(lǐng)悟和提升； 二是對學生的階段性、各學科優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓掌握的評價標準還未完全建立； 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對社會主義核心價值觀建設(shè)的促進和影