1、第五組教材分析本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇 略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安 排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想 感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩望 天門山飲湖上初晴后雨；有反映南疆風景優(yōu)美、物產豐富的富饒的西沙群 島；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的美麗的小興安嶺；還有展示現(xiàn)代都市風 采的略讀課文“東方之珠”。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使 聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調發(fā)展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對

2、祖國的大好 河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來， 使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作 者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達 的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習 過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導 學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。二、單元教學目標設定1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。4

3、、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。6、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣教學本組教材可用12-13課時第六組教材分析本組以思想方法為專題，安排了四篇課文。有的用童話故事的形式，告訴人們不 要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面， 物有長短不要因為他的長處而看不見他的短處；有的記敘了外國的一位小朋友， 小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事， 悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的通過生活中的小事，說明同一 個事物從不同的角度看，會有所不同。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想 問題，要學會善于動

4、腦筋，用科學的思想方法思考問題。21、寓言兩則一、教材簡說教材分析:學習本組課文,要求以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂， 注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受 到科學的思想方法的教育。這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個是亡羊補牢， 一個是南轅北轍。這兩則寓言都出自戰(zhàn)國策。亡羊補牢講的是一位養(yǎng) 羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他 又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。 從此，他的羊再也沒丟過。這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意 見，認真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個人

5、想到南方去，而他所走的 路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的 兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句 成語，來比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的 意味。體會寓言是學習本課的重難點。鏈接：寓言，文學體裁的一種。是含有諷 喻或明顯教訓意義的故事。它的結構大多簡短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人， 可以是動物，也可以是無生物。多用借喻手法，通過故事借此喻彼，借小喻大， 使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。寓言的主旨在于 通過虛構的故事，表現(xiàn)作家或人民關于某種生活現(xiàn)象、心理和行為的批評或教訓

6、。 教學目標：1、會認5個生字，學寫12個生字，正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等 詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3、了解故事內容，結 合生活實際體會故事蘊含的道理。第一課時？亡羊補牢3月19日一、圖畫導 入，引出課題1、今天老師給大家露一手，（簡筆畫出示羊、畫上羊圈）請大家 看黑板，圖上畫的是什么呀？（生說，師板書：羊?圈）指導圈字的讀音。 這是個多音字。古時候人們把這種養(yǎng)生口的圈就叫牢（板書：牢），“牢”是一 個生字，請你認真觀察，想想用什么方法來記這個字。（可用熟字加偏旁的方法 記、可根據字義記）2、古時候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個故事呢，這個故事的 名兒就是一個成語，你知

7、道是什么嗎？（生說：亡羊補牢?？師板書：亡?？補） 3、今天我們就來學習這個成語故事，請大家齊讀課題。二、學習課文，理解內 容1、這篇課文到底講的是一件什么事呢？請你們自己讀課文，注意把字音讀準 確。2、故事里的生字你們都認識了嗎？下面我們就來讀一讀這些生字詞（投影 出示詞語）?羊圈（圈字還有其他讀音嗎？）、鄰居、差錯（這個字還念什么， 它也是一個多音字，在這個詞中讀什么？ 一起把這個詞讀一遍。）應該、及時、 損失、滿不在乎、亡羊補牢（這個補字都能組成什么詞呀？你知道它為什么是衣 字旁嗎？誰想提醒大家寫衣字旁時要注意什么？我們一起寫一遍。“亡”這個字 有這樣幾種解釋，逃丟失死，誰給大家讀讀，“

8、亡”在亡羊補牢中應該 選那種？生說，師板書：丟失，課文里是怎么寫的，你能給大家讀讀嗎？生讀時， 師擦去一部分圈、摘掉一只羊）3、抽生讀詞語，齊讀詞語。4、用以上的詞說 一句或幾句話，但是要結合課文內容。師：請幾個同學來讀讀課文，比一比。 誰比較認真，讀得好。隨機抽生讀課文。5、羊圈破了，羊丟了，該怎么辦呀？ 那個養(yǎng)羊人又是怎么做的呀？ 6、其他街坊鄰居是怎么勸他的？ 7、他說什么 了？誰給大家讀讀。投影出示句子 顯然養(yǎng)羊人不聽大家的話，大家還會說什么 呢？師：大媽？26科利亞的木匣一、教材簡說這是一篇精讀課文，講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了 10步埋下自己 的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出

9、了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在 變化，周圍的一切都在變化的道理。這是一篇敘事性課文，按照埋木匣一挖木匣一受到啟發(fā)的順序記敘。埋木匣 部分講了科利亞和媽媽在什么時候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些東西，為什 么埋木匣和怎樣埋木匣的。挖木匣部分講4年后，媽媽順利挖出了自己埋的木匣， 開始科利亞按原來的步數(shù)沒有挖出木匣，經過認真思考后改變了步數(shù)，挖出了木 匣。最后一段講科利亞從這件事中受到啟發(fā)，懂得“周圍的一切，不是都在起變 化嗎?”的道理。課文通過生活中的一件小事闡明一個道理，這是課文表達上的 特點。課文后三個自然段是教學的重點和難點。講科利亞認真思考的過程，以及順利挖 出木匣并悟出了其

10、中所蘊含的道理。課文在描寫科利亞思考過程時，層次非常清 楚，合情合理，富有邏輯性，令人信服。首先他從媽媽的大木匣沒有丟、還在原 地得出三個結論：他的小木匣也不會丟，而且必在原地，媽媽是成年人，步伐的 大小一般不會改變。為什么沒有挖出來，他認為這里面一定有原因。經過認真思 考，他明白了：時間過去4年，自己的步子比那時候大了一倍，埋木匣時從家門 口向前走10步，現(xiàn)在只需走5步。他按這樣的思考做了，果然挖到了木匣。從 這樣一件具體的事情中，科利亞懂得時間一天天過去，自己在變化，周圍的一切 都在起變化這樣一個帶有普遍性的道理。選編這篇課文，一是讓學生了解課文的主要內容，懂得作者感悟到的時間在變 化，自

11、己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；二 是讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。二者均為教學的 重點，后者是教學的難點。23、陶罐和鐵罐教材分析本篇略讀課文是一則寓言，講的是國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。 許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。 完全氧化掉了。從這則寓言中可以感悟到人都有長處和短處，要正視自己的短處， 多看別人的長處。本篇寓言以大量的對話描寫見長，充分暴露出鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克 制。使學生讀起來親切自然。文中神態(tài)動作的描寫也十分具體生動。使陶罐和鐵 罐的形象更加鮮明突出，便于訓練學生抓住課文主要內容。學習本篇課文的主要目的，一是繼續(xù)練習抓住課文主要內容，二是聯(lián)系已學 過的課文和生活經驗，理解課文說明的道理。學習全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別 人的長處，正視自己的不足。24、想別人沒想到的教材分析這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考察三個徒弟，看誰能在一張同樣大 小的紙上畫出最多的駱駝。大徒弟畫了很多小駱駝，二徒弟畫了很多駱駝頭，小 徒弟雖然只畫了兩只駱駝，卻營造出數(shù)不清的駱駝的情境。課文的題目揭示了這 篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容，教學時，要利