1、第3頁 共3頁六年級(jí)上冊(cè)語文說課稿-2022秋第一單元4花之歌部編版4*花之歌 一、 說教材： 花之歌是紀(jì)伯倫的散文詩集淚與笑中的一首，詩人用花的語言來表達(dá)大自然的話語，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，如：“我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去”寫出了花的成長(zhǎng)與芬芳。而“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”就袒露出了花的凋謝命運(yùn)，都說紀(jì)伯倫的詩有著哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩人是用詩意的表達(dá)和考慮的敏銳來書寫人生的。 二

2、、 說教學(xué)目的 1.知識(shí)目的： 1理解、積累本課出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。 2理解紀(jì)伯倫和其藝術(shù)風(fēng)格。 3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。 2.才能目的： 1強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩意推進(jìn)的層次。 2品析文中意味深長(zhǎng)的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。 3領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。 3.德育目的： 感悟詩作閃爍著的理性光芒，引導(dǎo)同學(xué)熱愛自然、敬畏生命。 三、 說教學(xué)重難點(diǎn) 1.反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。 2.感受課文中豐富的想象，深化理解課文內(nèi)容，感悟花的人生態(tài)度和精神。 四、說教法 1.誦讀法：紀(jì)伯倫的散文詩語言清麗流暢，富含哲理。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，感性體會(huì)兩首詩

3、在辭色和聲音上的美，領(lǐng)會(huì)擬人形象的情感內(nèi)涵。 2.自讀點(diǎn)撥法：文章屬自讀篇目，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，并通過點(diǎn)撥提示，擴(kuò)展同學(xué)的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性感受與表達(dá)的才能。 五、說教學(xué)過程 一師生談話，導(dǎo)入課題。老師以花為話題，講了花出現(xiàn)的場(chǎng)所與含義，吸引了學(xué)生的注意力。板書文題資料助讀，紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介。 二誦讀，整體感知文意，理解在文中作者把花比做什么，知道花兒是以什么形象出現(xiàn)的。 三再讀課文，深化分析p 。同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，體會(huì)課文在辭色和聲音上的美感。老師配樂感情范讀，同學(xué)體會(huì)文意，并用簡(jiǎn)潔的語句表述自身的感受，理解課文采用了擬人化的手法。其中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，更為形象地傳情達(dá)意，顯示了獨(dú)具魅力的語言特色。 四分組討論，體悟感情。同學(xué)齊讀全文后，合作研討，知道課文表達(dá)了作者怎樣的感情，老師引導(dǎo)。 五請(qǐng)同學(xué)們延伸閱讀紀(jì)伯倫的??！風(fēng)，試品析詩中風(fēng)的形象的豐富感性內(nèi)容。 通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生欣賞了